淺談含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)句型練習(xí)設(shè)計(jì)

謝柳霞

含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)這一句型是人教版初中英語中一個(gè)重要的句型，也是中考英語中?？嫉囊环N句型。根據(jù)本文的研究，為了能夠真正達(dá)到練習(xí)該句型的目的，并且能夠使孩子們在一定的語境中進(jìn)行練習(xí)，教師可以采取如下策略：

1. 引導(dǎo)學(xué)生共同討論學(xué)校的規(guī)則，并進(jìn)行分享

學(xué)校是每一個(gè)學(xué)生都非常熟悉的場所。同時(shí)，孩子們對于學(xué)校里的規(guī)則也非常熟悉。他們明確地指導(dǎo)在學(xué)校里哪些事情允許去做，哪些事情不允許去做等等。因此，在初中英語中含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)的句型練習(xí)課上，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用該句型來討論學(xué)校的規(guī)則，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，將會在很大程度上提高孩子們的主人公意識，并且能夠幫助學(xué)生在一定的語境中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木渥觼磉M(jìn)行表達(dá)。具體來看，教師可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生們：“Boys and girls， you know there are many rules in our school. Do you know our school rules？ Now， please use our target sentence pattern to talk about the school rules with your group members.” 然后，在教師的引導(dǎo)下，孩子們的思路便馬上被打開了，課堂的氣氛也會變得特別活躍。這時(shí)，孩子們便可以和他們的小組成員一起，就學(xué)校現(xiàn)有的一些規(guī)則運(yùn)用目標(biāo)句型表達(dá)他們自己的觀點(diǎn)。比如，有的孩子說：I think teenagers should be allowed to wear their own clothes. It is not good to wear school uniforms all the time.這樣便可以進(jìn)一步幫助學(xué)生從寫的方面夯實(shí)了這一句型，從而能將口頭的練習(xí)落實(shí)到筆頭上。

2. 引導(dǎo)學(xué)生共同討論班級的規(guī)則，并進(jìn)行分享

在這種情況下，在初中英語中含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)的句型練習(xí)課上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們來共同討論班級里的規(guī)則，并就自己的觀點(diǎn)來進(jìn)行分享。但是，在這一過程中，教師應(yīng)該注意的是，必須關(guān)注整個(gè)班集體的情況，不能只關(guān)注到班級里面好學(xué)生的情況。也就是說，教師應(yīng)該保證班里面的每一個(gè)成員都盡量參與到這一活動(dòng)中去，從而能夠真正起到句型練習(xí)課的目的。具體來看，教師可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生們：“Boys and girls， you know there are many rules in our class. Some of you agree with these rules， but others do not. Now， please use our target sentence pattern to talk about the class rules with your group members.”然后，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生們便可以展開熱烈的小組討論。有的學(xué)生可能會說：I think we should be allowed to speak aloud in English class. 而有的學(xué)生便可能這樣會反駁：I do not think we should be allowed to speak aloud in English class. It is too noisy. 在孩子們的熱烈的討論中，便能夠在無形之中夯實(shí)了含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)這一句型的相關(guān)用法。

3. 引導(dǎo)學(xué)生共同討論家庭的規(guī)則，并進(jìn)行分享

根據(jù)本文的研究，為了能夠?qū)τ诤星閼B(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)的句型進(jìn)行有效地練習(xí)，教師除了可以引導(dǎo)學(xué)生共同討論學(xué)校的規(guī)則，并進(jìn)行分享以及引導(dǎo)學(xué)生共同討論班級的規(guī)則，并進(jìn)行分享之外，還可以引導(dǎo)他們一起討論各自的家庭規(guī)則，并進(jìn)行分享。其實(shí)，對于孩子們來說，每個(gè)家庭的規(guī)則都可能不一樣。因此，這一話題能夠更加激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孩子們也會對其他學(xué)生的家庭規(guī)則特別感興趣。當(dāng)然，在不涉及到隱私問題的情況下，孩子們也愿意對這些家庭規(guī)則進(jìn)行分享。具體來看，教師可以這樣來引導(dǎo)孩子們：“Boys and girls， in your family， I am sure there are some family rules. Do you agree with these family rules？ Do you think these rules are reasonable or not？ Now， you should work with your group members and try to discuss your family rules with their group members.” 然后，孩子們便可以暢所欲言，認(rèn)真討論他們對于自己的家庭規(guī)則的認(rèn)識。有的學(xué)生可能會說，I think we should be allowed to choose my own clothes. I think teenagers should be allowed to have part-time jobs等等。當(dāng)然，待學(xué)生討論之后，教師還應(yīng)該進(jìn)一步要求他們在班內(nèi)進(jìn)行分享。在這一過程中，教師應(yīng)該特別注意孩子們對于含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用是否正確。如果有錯(cuò)誤，應(yīng)該及時(shí)地予以糾正，并幫助孩子們來改錯(cuò)。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第六中學(xué)）endprint