聽(tīng)力課教學(xué)實(shí)錄和感悟

余興明

本文基于高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的課例（外研版選修7 Module 1）研究，以課堂的真實(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力課進(jìn)行反思，從而提出如何進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)的建議。

1. 預(yù)設(shè)反思問(wèn)題

上聽(tīng)力課之前所準(zhǔn)備的幾個(gè)問(wèn)題： 聽(tīng)力課的主要目的是什么？ 為什么一篇材料一看就懂，而聽(tīng)卻不是那么回事？ 聽(tīng)力教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中起什么作用？聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)中起什么作用？單詞音標(biāo)在高中階段的長(zhǎng)難單詞拼寫(xiě)記憶中起什么作用？多讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中起什么作用？尤其是音標(biāo)讀音的條件反射模式需要多久才能建立？孩子們反映的聽(tīng)力不太好，與單詞音標(biāo)讀得少有什么關(guān)系？

2. 按照課文的設(shè)置步驟

選修7 Module 1的LISTENING AND VOCABULARY

2.1 Work in pairs. Before you listen， answer the questions about basket ball.

（1） How many players are there in a basketball team？

A. five B. eleven

（2） How long does a professional NBA basketball game last？

A. There are four 12-minute periods. B. There are two 20-minute halves.

（3） What happens if the scores are a tie at the end of the game？

A. Both teams receive one league point. B. There is overtime of five minutes.

（4） What is a time out？

A. The end of the game.

B. A time when the coach can talk to the players.

答案：AABB

核對(duì)答案，必要的地方做點(diǎn)解釋?zhuān)紤]到本班的實(shí)際情況，因?yàn)閷W(xué)生的水平基礎(chǔ)參差不齊。

這部分內(nèi)容的作用是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)聽(tīng)力內(nèi)容，是聽(tīng)力的熱身部分。也是激活學(xué)生的大腦中存儲(chǔ)的關(guān)于籃球比賽的相關(guān)材料。

2.2 Listen to Part 1 of the passage. Decide which two people are speaking and when. Choose from the list.

（a） A commentator and a player speaking before a game starts.

（b） Two commentators speaking at the beginning of a game.

（c） Two commentators speaking at the end of a game.

答案：b

這部分聽(tīng)力要求比較簡(jiǎn)單：聽(tīng)出是誰(shuí)在比賽的什么時(shí)段進(jìn)行解說(shuō)，通過(guò)與語(yǔ)氣和用詞可以辨別出是在比賽的開(kāi)頭，兩個(gè)解說(shuō)員對(duì)比賽的球隊(duì)雙方進(jìn)行解讀，對(duì)比賽的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)性推測(cè)。

2.3 Listen to Part 2 of the passage and check the words you hear.

（ ） amazed （√） amazing （√） disappointed （√） disappointing （ ） excited （√） exciting （√） exhausted （ ） exhausting

這部分內(nèi)容是聽(tīng)取解說(shuō)員的態(tài)度，主要是形容詞來(lái)描述他們激動(dòng)、失望、驚訝等情感，所以可以從解說(shuō)員的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣等方面聽(tīng)出來(lái)，這一點(diǎn)要給學(xué)生點(diǎn)出來(lái)。教師懂了并不代表學(xué)生就都明白，可能有的少數(shù)學(xué)生明白，多少學(xué)生還沒(méi)有到達(dá)這個(gè)反思總結(jié)的層次。所以，大多數(shù)學(xué)生只知道做題，而不知道從這一道題上學(xué)到什么，即從一道題到百道題，類(lèi)比、總結(jié)、提煉、升華出帶規(guī)律性東西的一個(gè)過(guò)程，即哲學(xué)范疇的最高級(jí)思維模式，類(lèi)似于佛教所講的果位，最大的感悟即為修成正果，可以用一千年，如圣人孔子所說(shuō)“溫故而知新”等言論為正果說(shuō)。只要說(shuō)到學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在基本上也沒(méi)有人能推翻這句話(huà)。

2.4 Listen to Part 1 and 2 of the passage again and check the true sentences.

（1） Dan is excited at the beginning of the game and disappointed in the end. （√）

（2） Yao Ming has had a good season for the Rockets， according to Dan. （√）

（3） Dan thinks that Yao Ming can do everything by himself. （ ）

（4） The game itself was disappointing for the crowd. （ ）

（5） The two teams had almost the same score. （√）

（6） The Rockets won the game. （ ）

這部分聽(tīng)力設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)信息的抓取作用，四節(jié)中的比分分別為：69-61；76-74；83-83；100-101（Bulls）Bulls險(xiǎn)勝。endprint

2.5 Explain the expression s from the passage in your own words.

（1） Yao Ming has been absolutely outstanding for the Rockets this season.

（2） The Chicago Bulls used to rely too much on Michael Jordan.

（3） Both teams had a lot of stamina and there was a lot of skillful play.

（4） The Rockets led by two points going into the fourth quarter. （以領(lǐng)先兩分優(yōu)勢(shì)進(jìn)入第四節(jié)的比賽）

（5） The action was non-stop all night.

這部分設(shè)計(jì)主要是考查學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)能力，要求較高。可以有教師帶領(lǐng)一下，如第一句：Yao Ming has played extremely well.

3. 總結(jié)與反思

縱觀(guān)整個(gè)聽(tīng)力材料，有如下特點(diǎn)：第一，由淺入深；第二、由大概到細(xì)節(jié)；第三，由易到難。

反思：

（1） 聽(tīng)力課的主要目的：聽(tīng)力是建立讀音與含義的直接條件反射聯(lián)系，而不是圖像與含義的條件反射模式通道，即建立大腦中耳朵與大腦中存儲(chǔ)詞義的生理反射模式，而不是眼睛的視覺(jué)到大腦中存儲(chǔ)詞義的生理反射模式。

（2） 這個(gè)問(wèn)題涉及到第一個(gè)問(wèn)題，即有部分學(xué)生沒(méi)有建立聽(tīng)覺(jué)到詞義的生理?xiàng)l件反射模式通道，而圖像反射通道早已建立。

（3） 聽(tīng)力教學(xué)是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單走向深入細(xì)節(jié)的必經(jīng)階段，沒(méi)有聽(tīng)力的學(xué)習(xí)過(guò)程勢(shì)必產(chǎn)生交流困難。不會(huì)聽(tīng)，那就不會(huì)說(shuō)，至少說(shuō)得不流暢，加上讀得少，說(shuō)得更少，看得多，“啞巴英語(yǔ)”由此產(chǎn)生。這是個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，是一個(gè)互為因果的關(guān)系。所以，考聽(tīng)力才練聽(tīng)力，這是一種短視行為?？疾豢级紤?yīng)該學(xué)習(xí)聽(tīng)力，重視口語(yǔ)，只不過(guò)現(xiàn)實(shí)并非如此。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，代表了我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾個(gè)層次，聽(tīng)、讀是輸入性的學(xué)習(xí)，說(shuō)、寫(xiě)、譯是輸出性學(xué)習(xí)。每個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都應(yīng)該包含這五個(gè)要求，不可偏廢，不可跳越，高中階段也不例外，不過(guò)每個(gè)階段對(duì)這五個(gè)方面的具體要求不一樣。音標(biāo)讀音反射模式的建立實(shí)踐時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，條件為：目前所教班級(jí)，學(xué)生現(xiàn)有水平，開(kāi)始每個(gè)單元的單詞帶讀8遍以上（教師或錄音），才能讓學(xué)生建立音標(biāo)條件反射模式。學(xué)生的音標(biāo)建立過(guò)程中最難的是重音的糾正；可用辦法：正余弦讀音法或叫做M或W波形法。

音標(biāo)易于拼寫(xiě)簡(jiǎn)單的單詞：

（1） 短單詞；（2） 拼寫(xiě)和發(fā)音比較規(guī)則的單詞；（3） 讀音到字母拼寫(xiě)比較對(duì)應(yīng)的單詞。如 regulation規(guī)章制度；（4） 英語(yǔ)是拼音文字，會(huì)讀其實(shí)大部分都能寫(xiě)，因?yàn)閱卧~的輔音字母變化不大，字母組合音也較為固定，只要多關(guān)注元音和元音字母就行。與漢語(yǔ)相比，音標(biāo)拼寫(xiě)法建立之后，通過(guò)讀音拼寫(xiě)單詞，英語(yǔ)拼寫(xiě)就簡(jiǎn)單得多，因?yàn)闈h語(yǔ)是拼音和書(shū)寫(xiě)分離的文字。這里都是站在以英語(yǔ)和漢語(yǔ)為母語(yǔ)的視角看的，是對(duì)等的角度。

音標(biāo)拼寫(xiě)單詞法的難度在于：（1） 較長(zhǎng)、不規(guī)則的單詞；（2） 元音變化較大且與字母不太對(duì)應(yīng)的單詞；（3） 雙寫(xiě)輔音字母的；（4） 不發(fā)音的字母 如algebra代數(shù)。

多讀是讓學(xué)生建立對(duì)英語(yǔ)的全身反應(yīng)模式-眼耳鼻舌身意多重反射模式，增加輸入方式，擴(kuò)大有效且高效的英語(yǔ)輸入量。

聽(tīng)力不好，原因很多，但其中有個(gè)主要原因就是讀得少，聽(tīng)得少，即孩子們從聲音的角度輸入時(shí)間和量都太少，尤其是不能通過(guò)單詞音標(biāo)抓取長(zhǎng)難單詞的讀音和拼寫(xiě)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 黃遠(yuǎn)振. 新課程英語(yǔ)教與學(xué)[M]. 福州：福建教育出版社， 2003.

（作者單位：四川省渠縣中學(xué)）endprint