淺談高中英語(yǔ)聽力教學(xué)策略與方法

隗建

1. 認(rèn)識(shí)到“聽”在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

亞歷山大指出：“掌握一種語(yǔ)音，首先是聽懂，聽懂的比重占90%。能聽懂你才會(huì)覺得舒服，聽不懂你就覺得不自在。”語(yǔ)言學(xué)家弗里斯說過：“學(xué)生會(huì)說英語(yǔ)的前提首先是聽?！蔽覀儚倪@些名言中就可以不難看出，聽是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺與忽視的重要環(huán)節(jié)，作為一名高中英語(yǔ)教師，要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在教學(xué)過程中，不但不能忽略聽力在課堂教學(xué)中的地位，還得采取多種有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生們?cè)诼犃虒W(xué)中積極主動(dòng)的探索、掌握，讓高中英語(yǔ)聽力不再成為學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重大障礙。

2. 創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

以句型或者對(duì)話為核心的教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要體現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言形式的記憶力，忽視了學(xué)生們對(duì)于信息量的吸收。而且傳統(tǒng)模式下，海量的測(cè)試題訓(xùn)練，不但讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣，還帶有很強(qiáng)的目的性，打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)聽力教學(xué)中，要想讓學(xué)生們能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，就得需要教師創(chuàng)建起一定的英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽力知識(shí)的傳授。鼓勵(lì)學(xué)生們積極的說，肯定學(xué)生們的進(jìn)步，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽力水平上能夠逐步提高。

而且在課堂上，最好采取全英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生們聽教師和其他學(xué)生講英語(yǔ)，也是提高英語(yǔ)聽力的一個(gè)重要途徑。不僅在進(jìn)行講解詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)使用英語(yǔ)，在進(jìn)行師生、生生交流時(shí)也盡量使用英語(yǔ)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)習(xí)得環(huán)境 ，用英語(yǔ)來(lái)組織整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為讓學(xué)生們?cè)跐撘颇刑岣呗犃λ酱蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們聽力技能的培養(yǎng)

在平時(shí)的教學(xué)中，要想提高學(xué)生們聽的能力，聽力技能的培養(yǎng)，是一個(gè)不可忽視的部分。其中，學(xué)生們的預(yù)測(cè)能力、重要信息捕捉能力、猜測(cè)推理能力等等，都是在聽力訓(xùn)練中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)的聽力技能。

學(xué)生們預(yù)測(cè)能力的訓(xùn)練，需要學(xué)生們?cè)诼犱浺糁?，就得?duì)問題與選項(xiàng)進(jìn)行快速閱讀，從而在聽的過程中有更加明確的方向性與選擇性，為聽力問題的回答做好準(zhǔn)備工作。而重要信息的捕捉能力，則需要學(xué)生們?cè)谟?xùn)練中有目的、有選擇的對(duì)信息進(jìn)行接收，抓住其中的關(guān)鍵詞。讓學(xué)生們利用上下文之間的連貫性與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等，來(lái)對(duì)聽力材料進(jìn)行推理與猜測(cè)，還可以通過材料中人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等，來(lái)推斷、猜測(cè)說話人的意識(shí)與態(tài)度。最后，還得注重培養(yǎng)學(xué)生們做筆記的能力，通過記錄關(guān)鍵詞、縮略記錄等方式，來(lái)理清聽力材料中的重要信息與關(guān)系，讓聽力測(cè)試不再是難中之難。

4. 注重聽說讀寫四技能的融合

語(yǔ)言教學(xué)的綜合性不僅是指教學(xué)方法的綜合，也是對(duì)語(yǔ)言技能的綜合。聽說讀寫四項(xiàng)技能之間即相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，缺一不可。因此，在實(shí)際的聽力教學(xué)中，不僅要讓聽與說讀寫有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，還得要讓四項(xiàng)技能相互促進(jìn)、共同全面發(fā)展。

教學(xué)中，可以讓學(xué)生們先聽，再?gòu)?fù)述、討論教學(xué)內(nèi)容，也可以通過師生對(duì)話、討論后再說的形式等等，來(lái)通過先聽后說的方式，來(lái)加強(qiáng)聽與說的結(jié)合。聽與讀的結(jié)合表現(xiàn)形式就更加多種多樣，通過聽讀結(jié)合，可以提高學(xué)生們的辨音能力與語(yǔ)感。聽寫能力的結(jié)合，則會(huì)通過學(xué)生們的記憶量的增加，來(lái)提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言的敏感度。

5. 加強(qiáng)文化背景知識(shí)的教學(xué)

新課標(biāo)指出：語(yǔ)言具有豐富的文化內(nèi)涵。它不僅包括所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地位、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等，還包括當(dāng)?shù)氐囊恍┪幕囆g(shù)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范等。接觸與了解一些有關(guān)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景知識(shí)，不但有利于學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的理解與使用，還能加深學(xué)生們對(duì)國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生們世界意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生們的心理特點(diǎn)與認(rèn)知能力，確定文化知識(shí)的范圍與內(nèi)容。通過中外文化背景知識(shí)的對(duì)比、差異，來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性。并通過提高學(xué)生們對(duì)文化背景知識(shí)的敏感度與鑒別力，來(lái)進(jìn)行增強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)交際能力。

當(dāng)然，我們也應(yīng)該明白，英語(yǔ)聽力的提高決不是朝夕之間就可以完成的，它需要學(xué)生們付出辛勤的汗水與艱苦的努力，需要學(xué)生們長(zhǎng)期的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。

（作者單位：山東省章丘市高級(jí)中學(xué)）endprint