談初中英語課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

沈序興

課堂教學(xué)的結(jié)束并不意味著英語教學(xué)的完結(jié)，還必須要提高對課后作業(yè)設(shè)計以及安排的重視，正確的做法是通過優(yōu)化設(shè)計和科學(xué)布置課后作業(yè)的方式來幫助學(xué)生鞏固和掌握英語知識，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，完善課堂教學(xué)以及檢查課上教學(xué)效果。課后作業(yè)是初中英語教學(xué)當(dāng)中不可缺少的一部分，同時也是課堂教學(xué)的延伸和拓展，更是能夠檢查初中生的英語學(xué)習(xí)效果以及教師的教學(xué)成效的手段。單純依靠課堂短暫的時間要求學(xué)生掌握豐富的英語知識和提高英語專業(yè)能力的話往往是不現(xiàn)實的，需要通過課后適度訓(xùn)練和實踐的方式來讓學(xué)生有效吸收消化課上所學(xué)內(nèi)容，起到鞏固課堂所學(xué)知識的作用。所以，初中英語教師要提高對課后作業(yè)的重視，改變枯燥單一的作業(yè)設(shè)計和安排模式，真正做到從學(xué)生實際出發(fā)和以學(xué)生為中心有的放矢的做好課后作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計和科學(xué)安排，從整體上提高教學(xué)效果和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

1. 優(yōu)化設(shè)計趣味性英語課后作業(yè)

眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識需要有興趣作為動力支持，同樣的，要想讓學(xué)生出色高效的完成課后作業(yè)，同樣需要激起學(xué)生的興趣，使得學(xué)生從被迫完成作業(yè)到主動和樂于積極的完成課后作業(yè)轉(zhuǎn)變。當(dāng)學(xué)生對于課后作業(yè)產(chǎn)生興趣之后，將不再把作業(yè)作為一種學(xué)習(xí)負擔(dān)，而是會用積極的態(tài)度和愉悅的情緒狀態(tài)投入到作業(yè)當(dāng)中更加快速和牢靠的掌握英語知識，消化課上所學(xué)。對此，初中英語教師在設(shè)計課后作業(yè)時要提高作業(yè)的趣味性，以便能夠吸引學(xué)生的關(guān)注度，喚起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動力和熱情，讓學(xué)生真正進入到我要學(xué)的境界。例如，在學(xué)習(xí)完《My names Gina》后，為了讓學(xué)生可以消化有關(guān)于自我介紹的英語知識，教師可以為學(xué)生設(shè)計和布置畫一幅自畫像的課后作業(yè)，并在自畫像一旁附上英語的自我介紹。這樣趣味性的作業(yè)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也因為作業(yè)的新鮮感和趣味性得到了學(xué)生的喜愛和歡迎。

2. 優(yōu)化設(shè)計層次性英語課后作業(yè)

每一位學(xué)生都是獨立和差異化的個體，他們在智力和非智力因素的影響之下，自然而然地會存在著一種分化，使得學(xué)生的層次存在明顯的不同。不同水平的學(xué)生，雖然在學(xué)習(xí)能力等方面存在差別，但是都會在遇到對自身有意義和恰當(dāng)?shù)膯栴}時主動投入的參與學(xué)習(xí)活動。那么結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及層次來設(shè)計層次分明的課后作業(yè)是初中英語教師的重要任務(wù)。教師在設(shè)計布置的過程當(dāng)中需要堅持從學(xué)生實際出發(fā)的原則，綜合性的分析和考慮不學(xué)生生的最近發(fā)展區(qū)，制定以及結(jié)合分層目標來做好分層作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計。一般情況下教師可以為學(xué)生設(shè)計必做題和選做題，比方說在學(xué)習(xí)完英語自我介紹的內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生設(shè)計的必做題是：利用課本上的自我介紹句型來結(jié)合自身情況寫一篇關(guān)于自我介紹的小作文；而選擇題是：用英語介紹自己的親人或者是身邊的朋友，并且附上一張相應(yīng)的圖畫。

3. 優(yōu)化設(shè)計開放性英語課后作業(yè)

英語學(xué)科本身有著較強的實踐性特點，其中包含的內(nèi)容更是豐富多樣，特別是和學(xué)生的實際生活有著密不可分的聯(lián)系。那么要想讓學(xué)生出色的掌握英語知識和鍛煉英語能力的話，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向?qū)嶋H生活，讓學(xué)生能夠在生活體驗當(dāng)中感受到英語學(xué)習(xí)的重要性，體會到英語知識在日常生活當(dāng)中無處不在的應(yīng)用。那么教師在設(shè)計課外作業(yè)時要加強英語知識和生活之間的關(guān)聯(lián)，設(shè)計出開放性和與生活相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠在實踐應(yīng)用當(dāng)中強化口語交際能力。例如，在學(xué)習(xí)完《What is your favorite subject？》之后，教師可以為學(xué)生設(shè)置采訪型的開放性作業(yè)：采訪自己的父母，并且讓他們回答。What is your favorite food？ What is your favorite sport？What is your favorite color？等，借助生活化和開放性的家庭作業(yè)來增強學(xué)生的實踐經(jīng)驗及語言運用技能。

4. 優(yōu)化設(shè)計多樣性英語課后作業(yè)

啞巴英語的問題是當(dāng)前英語教學(xué)工作實施當(dāng)中遇到的一個非常嚴峻的挑戰(zhàn)，很多學(xué)生會忽視英語交流和英語語言的應(yīng)用，這一方面與學(xué)生缺乏相應(yīng)的語言交際環(huán)境因而無法擁有大量英語交際的實踐機會與平臺有著直接的關(guān)系，而另外一方面是學(xué)生本身對于英語交際存在恐懼和抵觸的心理，無法積極主動地投入到英語交際實踐活動當(dāng)中。針對這一問題，英語教師需要為學(xué)生營造良好的英語交際環(huán)境，為他們提供英語交流的平臺，通過優(yōu)化設(shè)計課后作業(yè)的方式來讓學(xué)生張開嘴巴，大膽地應(yīng)用英語語言展開溝通。教師設(shè)計的課后作業(yè)要注重形式多樣和具有針對性，讓學(xué)生可以積極地投入到英語交流當(dāng)中。例如，教師可以設(shè)計話題訓(xùn)練，比如在學(xué)習(xí)完《Wheres the post office？》后，可以指導(dǎo)學(xué)生以問路和指路作為話題來開展情景對話，并分小組把設(shè)計好的情景對話進行表演。在情景話題訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生的參與性和合作能力都能夠得到增強，英語作業(yè)也從無聲走向了有聲。

英語課后作業(yè)的巧妙設(shè)計和優(yōu)化安排是英語教師教學(xué)藝術(shù)以及智慧的直接體現(xiàn)，更是需要每一位教師可以提起高度重視的內(nèi)容。英語教師要扮演好教育者和引導(dǎo)者的角色，在課后作業(yè)設(shè)計安排當(dāng)中提高針對性和有效性，落實以學(xué)生為本的教育思想，使得作業(yè)內(nèi)容以及形式等的安排都能夠有的放矢，讓學(xué)生愛上課后作業(yè)，并在其中體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣。

（作者單位：江蘇省高郵市龍虬鎮(zhèn)初級中學(xué)）endprint