互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的調(diào)查

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視我國(guó)的教育工作，初中英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視互動(dòng)教學(xué)，單現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中并沒(méi)有使用互動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)中還是存在著師生互動(dòng)的單層性與單向性以及教學(xué)活動(dòng)單一、學(xué)生參與度低等一系列的問(wèn)題，為了解決初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，本文提出了一些措施，希望對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)具有借鑒性意義。

1. 互動(dòng)教學(xué)的闡述

1.1互動(dòng)教學(xué)的原則、特征

互動(dòng)教學(xué)包括主體性原則，互動(dòng)性原則，多向性原則，創(chuàng)新性原則等，其核心的意思就是，在互動(dòng)式教學(xué)中學(xué)生才是課堂的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都應(yīng)該學(xué)生為核心，同時(shí)在課堂上面實(shí)現(xiàn)的互動(dòng)方式也應(yīng)該是師生之間形成的良好的互動(dòng)關(guān)系。在課堂的教學(xué)中也應(yīng)該有形式的創(chuàng)新，僅僅是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的學(xué)生與家長(zhǎng)的需求，互動(dòng)教學(xué)不僅僅能夠給予學(xué)生更多的尊重，同時(shí)也會(huì)為學(xué)生帶來(lái)更多的教學(xué)方法的改進(jìn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

1.2互動(dòng)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的模式

互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中的互動(dòng)包括師生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，知識(shí)之間的互動(dòng)等，在教學(xué)的過(guò)程中不能僅僅是一味地知識(shí)的講解、師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)也是至關(guān)重要的，通過(guò)這個(gè)互動(dòng)使得知識(shí)更加的靈活，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度更深，也會(huì)更加增進(jìn)師生之間的了解，學(xué)生也會(huì)更加愛(ài)上英語(yǔ)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，接受英語(yǔ)。

2. 初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1師生互動(dòng)的表層性、單向性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，師生之間的互動(dòng)是表層的，也是單向的。只有教師與學(xué)生的交流，并沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，在課堂上的教學(xué)中，教師只是自己在課堂上講解學(xué)生并沒(méi)有參與其中，學(xué)生死板地記著筆記，沒(méi)有動(dòng)腦思考，也沒(méi)有真正地被英語(yǔ)的學(xué)習(xí)激起興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低，課堂效果不好。并且教師也沒(méi)有采取人文主義教學(xué)的模式，不關(guān)注學(xué)生的真實(shí)需求，也不會(huì)去主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生。并且只有簡(jiǎn)單的課程上的互動(dòng)或者是在有聽(tīng)課的時(shí)候才會(huì)采取的表層性互動(dòng)教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的真正成長(zhǎng)，也不利于學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)。

2.2教學(xué)活動(dòng)單一、學(xué)生參與度低

課堂上教學(xué)活動(dòng)的單一，使學(xué)生出現(xiàn)了疲憊的現(xiàn)象，他們不愿意主動(dòng)地參與到課程活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，與教師之間也沒(méi)有形成良好的互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)課堂上只有教師的講解并沒(méi)有多余的課堂活動(dòng)去增進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，又或者是即使是有教學(xué)活動(dòng)，但是也不會(huì)有太多的樣式，每天都是一樣的活動(dòng)會(huì)令學(xué)生反感，沒(méi)有新意的教學(xué)也不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，所以學(xué)生的參與度會(huì)低。

3. 初中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)措施

3.1角色的變更

現(xiàn)在的教師在課堂上扮演的角色不只是知識(shí)的講解者也不僅僅是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，他們更是班級(jí)的組織者，活躍氣氛的人，在課堂上教師應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思想，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，與學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，并且也要時(shí)時(shí)的互動(dòng)，例如：在課堂的教學(xué)中教師可以只用20分鐘去講授課堂上的重要知識(shí)點(diǎn)，在知識(shí)點(diǎn)講解之后，將學(xué)生們進(jìn)行分組，每個(gè)組的人數(shù)大約是2-8人，在分組之后為學(xué)生們出一篇英語(yǔ)閱讀，這篇英語(yǔ)閱讀的難度可以相應(yīng)的增加，讓學(xué)生們自己進(jìn)行選擇，選擇出最佳的答案，最后讓學(xué)生們上臺(tái)講解每一個(gè)題為什么選擇這個(gè)選項(xiàng)，最后為學(xué)生們?cè)u(píng)分，給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)你也可以采取問(wèn)答的方式形成師生間的良好互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，并且在教師問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生也會(huì)神經(jīng)高度緊張，認(rèn)真聽(tīng)課。這種互動(dòng)式的教學(xué)，不僅僅可以提高課堂上面的學(xué)習(xí)效率，還可以形成良好的師生關(guān)系，增進(jìn)師生彼此間的了解。

3.2興趣學(xué)習(xí)

這里的興趣學(xué)習(xí)主要有兩個(gè)方面，一方面是 用有趣的教學(xué)方式講解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；一方面是用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)；這兩種方法的使用可以提高課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課之前，教師在做PPT是要采用學(xué)生感興趣的模板或者是在課堂上加入游戲教學(xué)，講解知識(shí)以后，加入相應(yīng)的游戲可以帶動(dòng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。例如：在講解詞語(yǔ)或者是句子時(shí)，一個(gè)人用肢體語(yǔ)言表達(dá)這句話或者是這個(gè)詞的意思，由另外一個(gè)學(xué)生猜，猜中的加分，猜錯(cuò)的減分，也可以采用現(xiàn)場(chǎng)求助的方法，這就要求在班級(jí)的學(xué)生都要將詞語(yǔ)或者是句子的意思記住，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。引入游戲的英語(yǔ)教學(xué)模式是激勵(lì)參與到課堂的一種新的教學(xué)方法們可以使學(xué)生加入課堂，利用趣味教學(xué)，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，將本身枯燥的英語(yǔ)教學(xué)變得有趣化，使學(xué)生們愛(ài)上英語(yǔ)，享受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣對(duì)教師的要求就會(huì)很高在上課之前要將重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)微課堂教學(xué)，同時(shí)還要引進(jìn)各種各樣的游戲去吸引學(xué)生的注意力，所以學(xué)校也要重視對(duì)初中英語(yǔ)教師的培養(yǎng)以及雇傭。

4. 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的一些新的教學(xué)理念已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為了提高上課效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師應(yīng)該注意自己在課堂上的角色，初中院校應(yīng)該注重教師在課堂上角色的變更以及注重學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生與教師兩個(gè)方面入手，采取互動(dòng)教學(xué)，增加課堂上的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

吳夢(mèng). 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究[D]. 哈爾濱師范大學(xué)， 2016.

作者簡(jiǎn)介：李麗霞，女，漢族，1978年3月生，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)英語(yǔ)系，現(xiàn)任教于山東省濟(jì)寧市梁山縣拳鋪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，中教一級(jí)，研究方向： 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市梁山縣拳鋪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）endprint