物理實驗考試方案探討

摘 要：物理實驗的教學對培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力等有非常重要的作用，在物理教學中，加大實驗教學力度，加強學生的觀察能力和動手能力的培養(yǎng)，是全面提高人的素質(zhì)必不可少的一個方面。而物理實驗的考試是檢查、督促學生積極進行動手實驗，培養(yǎng)獨立思考問題、分析和解決問題的能力、動手能力，提高學生素質(zhì)的有效手段。

關鍵詞：物理實驗；教學改革；實驗考核

物理實驗是物理學的重要組成部分，物理實驗的教學對培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力等有非常重要的作用，實踐證明：只有通過訓練有素的實驗教學，才能使學生在獲取物理知識的同時，潛移默化地形成良好的科學素養(yǎng)。如：嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，實事求是的科學作風等。同樣，只有加強實驗教學，才能培養(yǎng)出具有較強動手能力的學生。而這種能力正是日后成為合格勞動者所必需的勞動技能素質(zhì)的基礎。因此，在物理教學中，加大實驗教學力度，加強學生的觀察能力和動手能力的培養(yǎng)，是全面提高人的素質(zhì)必不可少的一個方面。而物理實驗的考試是檢查、督促學生積極進行動手實驗，培養(yǎng)獨立思考問題、分析和解決問題的能力、動手能力，提高學生素質(zhì)的有效手段。

但是，由于實驗的時間較長，學生人數(shù)多，實驗考試沒能取得應有的重視和達到應有的效果。這與素質(zhì)教育的要求是不相符合的。根據(jù)本人的教學經(jīng)驗和體會，物理實驗的考試可以這樣進行：

一、實際操作考試

選取一些能在3——5分鐘內(nèi)能完成的簡短實驗，其內(nèi)容可以是學生做過的實驗中的某一部分，如儀器的調(diào)整、使用、讀數(shù)、連接；實驗的觀察、操作；誤差的分析計算；數(shù)據(jù)的處理等。也可以是演示實驗中的一部分或設計性實驗。這樣的實驗可以準備很多個，讓學生抽簽決定所考實驗。

例如：“形狀規(guī)則的固體密度測定”可以為分三個小實驗。①天平的調(diào)節(jié)；②固體質(zhì)量的測量；③游標卡尺的使用。

又如：“電源電動勢和內(nèi)阻的測定”可以分為：①選擇所用儀器；②連接實驗儀器；③在連好的儀器上進行正確操作；④讀取、記錄和分析處理數(shù)據(jù)；⑤進行誤差分析，作出結(jié)論。其中①和②的考試可同時進行。

其它實驗都可類似地化整為零來進行考試，一個教師每次至多可以負責五個學生的監(jiān)考。一個班的學生基本上一節(jié)課可以考完。為了減小偶然性，使學生的考試成績真實反應學生的學習情況，根據(jù)情況可增加考試次數(shù)，如用兩節(jié)課的時間，使每個學生有兩次考試機會，用兩次實驗考試的成績來綜合評分。

二、書面考試

實際操作考試只考察了實驗中的極少部分，難免帶有片面性和偶然性。要全面地考察學生的動手能力，又不致花太多時間，就只能進行書面考試，其內(nèi)容同樣可以是學生做過的實驗或看過的演示實驗中各部分的知識。如實驗原理、實驗儀器的選擇、調(diào)整、使用；操作注意事項；數(shù)據(jù)讀取與處理；誤差分析與計算；實驗現(xiàn)象的解釋等。也可有適量的設計性實驗，提出實驗要求、可供儀器，讓學生設計實驗，包括原理、儀器選擇、實驗步驟等。試題的類型可采用普通的填空、選擇、改錯、判斷、排序、作圖和綜合題。

例如：（1）填空題：單擺測重力加速度的誤差主要來源是 。

（2）選擇題：研究感應電動勢方向時應選擇的儀器為：

A：安培表 B：伏特表 C：原、副線圈 D：電阻箱 E：導線

F：低壓電源 G：開關 H：條形磁鐵 I：電流天平 J：靈敏電流計。

（3）改錯題：伏安法測電阻的實驗線路如圖，請改正其中的錯誤之處。

（4）排序題：用天平測物體質(zhì)量時，請按順序排列以下步驟：

A：調(diào)節(jié)天平橫梁使之平衡 B：將重物放在天平左邊的托盤上

C：挑選合適的砝碼放在右邊的托盤 D：調(diào)節(jié)底座旋鈕使之水平

（5）作圖題：研究電源輸出功率與負載電阻的關系時，數(shù)據(jù)如下：

作出P——R曲線。求出電源輸出功率最大值和對應負載電阻。

（6）綜合題：對實驗進行全面、詳細的綜合考察。

（A）簡答題：簡述用沖擊擺測子彈速度的原理和要測量的物理量。

（B）詳答題：詳細描述擴大電流表量程的實驗原理、儀器和步驟。

（C）設計題：又可分為根據(jù)要求設計實驗和根據(jù)設計圖來分析原理兩類。

如：①設計測量小要泡功率的實驗（可供儀器有干電池、開關、導線、電流表、電壓表、小燈泡、滑線變阻器、原副線圈等）。②根據(jù)顯微鏡的光路圖說明其原理。

物理實驗的書面考試，可以單獨進行，也可以結(jié)合理論考試一起進行?？荚嚽暗囊恢埽?qū)W生開放實驗室，讓學生有時間到實驗室進行有關的練習，老師在實驗室進行管理與指導。實際操作考試重點考察學生的基本實驗技能，書面考試則重點考察學生綜合設計實驗的動手能力和創(chuàng)新能力。

教學實踐證明：通過嚴格的實驗訓練和考核，學生的動手實驗能力、分析問題和解決問題能力、創(chuàng)新能力等都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，綜合素質(zhì)得到了極大的提高。

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[5]周宏，高長梅.教學改革與發(fā)展全書.中國物資出版社.

作者簡介：

何志杰（1963.12—），男，畢業(yè)于湖南師范大學物理系物理專業(yè)，現(xiàn)任湖南化工職業(yè)技術學院教師，擔任技術物理、電工和電子技術課程教學。endprint