《液壓傳動》課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

范盈圻

摘 要：液壓傳動融合了多學(xué)科知識于其中，包括機(jī)械設(shè)計，流體力學(xué)，自動控制，電子電工等，課程綜合性強(qiáng)。隨著教學(xué)工作推進(jìn)，需要結(jié)合教學(xué)環(huán)境變化作出相應(yīng)改變，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)改革工作開展可以從教學(xué)工作內(nèi)容，方法等方面著手。實(shí)踐已經(jīng)證明，只有不斷否定才能實(shí)現(xiàn)變革與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，本文就《液壓傳動》課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐作簡要闡述。

關(guān)鍵詞：液壓傳動；課程教學(xué)改革；探索與實(shí)踐

液壓傳動技術(shù)應(yīng)用范圍非常廣，包括數(shù)控加工，工程機(jī)械，自動化生產(chǎn)等，是工業(yè)應(yīng)用中的基礎(chǔ)性技術(shù)。為促進(jìn)制造行業(yè)發(fā)展，需要大力發(fā)展液壓傳動技術(shù)，而技術(shù)創(chuàng)新則需要人才，高校作為人才培養(yǎng)的陣地，需要順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，結(jié)合到市場對人才的要求開展工作，在已有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展。

一、課程教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容改革工作開展需要結(jié)合到院校對自身的定位，及人才培養(yǎng)工作目標(biāo)。液壓傳動課程人才培養(yǎng)工作目標(biāo)是，學(xué)生掌握液壓傳動相關(guān)知識，能夠運(yùn)用理論知識解決實(shí)際操作過程中遇到的問題?；谶@一目標(biāo)，在教學(xué)開展過程中，要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)注重理論學(xué)習(xí)而輕視實(shí)際操作的教學(xué)方法，將教學(xué)工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)際操作方面，學(xué)生在解決問題時對理論知識進(jìn)行驗(yàn)證，并在此過程中加深對知識的理解。理論知識學(xué)習(xí)的目的在于靈活運(yùn)用解決問題，而傳統(tǒng)教學(xué)工作沒能有效的達(dá)到此目的，變革后的教學(xué)方式，要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生主動性與積極性，體現(xiàn)其主體地位。

液壓傳動課程學(xué)習(xí)存在部分難點(diǎn)內(nèi)容，比如流體力學(xué)，涉及到液壓理論原理與基本概念，內(nèi)容抽象導(dǎo)致學(xué)生在理解時存在較大困難，結(jié)合到人才培養(yǎng)工作目標(biāo)，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)變化，在教學(xué)過程中，重點(diǎn)在于理論知識如何運(yùn)用來解決實(shí)際工作中遇到的問題，學(xué)以致用。同時教學(xué)內(nèi)容在變化后，教學(xué)課堂氛圍也會發(fā)生改變，避免了傳統(tǒng)教學(xué)工作中沉悶的課堂環(huán)境，學(xué)生興趣能夠被調(diào)動，教學(xué)工作質(zhì)量也會提到提升。

液壓元件部分作為教學(xué)工作的主要內(nèi)容，該部分內(nèi)容在教學(xué)時需要結(jié)合到機(jī)械原理與制圖等方面知識，使學(xué)生重點(diǎn)掌握液壓泵、缸、控制閥的工作原理，主要參數(shù)與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)過程中要結(jié)合到工程實(shí)例來介紹使用及常見問題、解決的措施。通過元件或者是模型拆裝從而增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解程度，掌握維護(hù)與使用技能。教學(xué)工作同時也要向?qū)W生傳授最新的液壓傳動知識，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、改變原有的教學(xué)方法

液壓傳動結(jié)構(gòu)教學(xué)工作會涉及到大量元件結(jié)構(gòu)及原理，利用圖片或者是模型不能很好的反映其結(jié)構(gòu)及存在的關(guān)系，可以利用多媒體，通過不同角度或者是動畫形式，深化學(xué)生對知識的理解。同時多媒體應(yīng)用于教學(xué)工作中，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極更容易被調(diào)動，課堂注意力能夠有效集中，教師在知識傳授的過程中真正起到拋磚引玉作用，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考，從而掌握理論知識。研究工作已經(jīng)表明，單純的文字信息通常無法使人長時間集中精力，并且會產(chǎn)生視覺疲勞，相比之下，圖片形式更加簡潔，蘊(yùn)含的信息量更大，由于其表現(xiàn)方式不同，能夠使學(xué)生潛意識中主動思考。與圖片相比，動畫效果更好，可以還原設(shè)備運(yùn)行整體流程，結(jié)構(gòu)如何發(fā)生作用，問題是怎樣產(chǎn)生的，整體脈絡(luò)清晰，解決問題的方法自然也就容易總結(jié)。從視覺效果方面來看，運(yùn)動物體能夠使人集中精力，跟隨畫面變化進(jìn)行思考，生動有趣，不容易使學(xué)生感到乏味。

三、改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力

液壓傳動課堂實(shí)踐性非常強(qiáng)，如果依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式開展，學(xué)生只能大概理解理論知識內(nèi)容，為達(dá)到學(xué)以致用的目的，教學(xué)模式定位為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，在動手操作過程中理解知識。教學(xué)工作要合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時間，二者間緊密結(jié)合，相互印證。學(xué)校需要確保教學(xué)需要的設(shè)備、模型、場地、硬件與軟件設(shè)施，為教學(xué)工作開展創(chuàng)造良好條件。試驗(yàn)過程中，教師只是對試驗(yàn)內(nèi)容及目的進(jìn)行說明，學(xué)生依據(jù)自身掌握知識設(shè)計方案，采用不同的方法，發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。教師在學(xué)生試驗(yàn)過程中，選擇性，針對性的予以指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到試驗(yàn)樂趣，體驗(yàn)到收獲的快樂。試驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，教師需要總結(jié)本次課程，指出學(xué)生存在的問題及值得肯定的方面。評價工作要具體，細(xì)化而不是通用的術(shù)語。

四、變革考核方法

教學(xué)與考核工作歷來都是結(jié)合在一起的，教學(xué)只是基礎(chǔ)部分，考核工作則是檢驗(yàn)教學(xué)工作的成果。以往考核工作大多是針對于理論知識，對學(xué)生動手實(shí)踐能力考查力度不夠。二者會相互影響，是一個有機(jī)的整體。教學(xué)改革需要兩方面都體現(xiàn)出變化。考核工作方面，理論考核作為基礎(chǔ)，重點(diǎn)在于實(shí)踐操作。理論考核部分需要結(jié)合到后期實(shí)踐操作，知識要有針對性，同時又要確保其全面性。從考核維度考慮，除過學(xué)生理論與實(shí)踐成績外，需要增加其它考評維度，如學(xué)生對知識領(lǐng)悟能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，如果是小組學(xué)習(xí)，還需要考慮到團(tuán)隊合作協(xié)調(diào)能力。一旦學(xué)生步入社會走上工作崗位，需要融入團(tuán)隊，而不是單打獨(dú)斗。從更深層次來講，教學(xué)工作培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時也是在達(dá)成教育工作的另一個目標(biāo)，育人。

優(yōu)化考核方法，從不同維度對學(xué)生進(jìn)行考核，一方面學(xué)生可以了解自身存在的問題，改進(jìn)不足。教師也可以通過考核工作了解學(xué)生情況，了解教學(xué)工作存在的問題，改進(jìn)方法，提升教學(xué)工作質(zhì)量。另一方面，多維度考核使學(xué)生對自己有清楚的定位，對自身發(fā)展進(jìn)行合理規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

教學(xué)工作開展需要結(jié)合到教育環(huán)境變化，結(jié)合到市場對人才的要求，改革是對自身的否定，同時也是創(chuàng)新，是為了更好的發(fā)展。液壓傳動課程教學(xué)有其自身特點(diǎn)，課程改革需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，課程自身特點(diǎn)，從方法、教學(xué)模式等方面入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生解決問題的能力。

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