淺談當前我國高校班級建設存在的問題及對策

摘 要：中央16號文出臺以來，各高校都進一步加強和改進了大學生的思想政治教育工作，開展很多方面的改革和嘗試，取得了很好的成效，但高校的班級建設和管理仍然是一個有待解決的瓶頸。在我國高校目前的管理體制下，班級依舊是高校進行教學和日常管理的基本組織形式，也是大學生實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務”的重要載體。16號文里也明確提出要加強班集體建設，強調(diào)班級等基層組織要開展豐富多彩的主題班會，發(fā)揮團結(jié)、引領、教育和培養(yǎng)學生的作用。然而，縱觀我國高?；鶎影嗉壗ㄔO的情況，普遍存在管理松散、缺乏活力、凝聚力不強，以及制度不完善、機制不協(xié)調(diào)、班級活動沒有吸引力等問題，很多深層次的矛盾也開始顯現(xiàn)出來?；谝陨线@些因素，開展高校班級建設方面的研究顯得尤為必要，具有很強的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：高校；班級建設；問題及對策

一、班級建設的必要性和重要意義

1.加強班級建設是對大學生進行思想政治教育的重要組織保障

目前我國高校對大學生進行思想政治教育仍以班級為基本的組織單位，輔導員或班主任等思想政治工作者也是以班級為單位確定工作模式和組建相應的學生干部隊伍，這一套成熟和完整的班級體系是我國高等教育優(yōu)勢和特色。因此，在當前形勢下，要加強和改進大學生的思想政治工作必須把班級建設作為一個重要的切入點水平，班級建設的水平直接影響思想政治工作的成效。

2.加強班級建設有助于提高學生自我教育、自我管理、自我服務的能力

大學生群體具有較強的自主性，有實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務的內(nèi)在愿望和現(xiàn)實能力，這也是大學生與中學生的主要區(qū)別。而大學生這種能力的培養(yǎng)和提高必須依托一定的組織形式，班集體無疑承擔著這方面的重要職能。大學生通過擔任班級干部，承擔班級事務，組織和參與班級活動，進行初步的管理實踐，逐步提升自我教育、自我管理、自我服務的能力。

3.加強班級建設有利于營造學生成長成才的健康環(huán)境

班級是大學生學習、生活以及進行人際交往的重要場所，是大學生成長的平臺和精神家園，同時也是施展個人才華的舞臺。大學生從進入大學校園的第一天起，就帶有明顯的組織烙印，同班同學這個身份也有助于拉近同學之間的距離。大學階段很多事務都以班級為單位開展，如評選評優(yōu)。班風的好壞對班級同學會產(chǎn)生直接或間接的影響。因此，加強班級建設，就是為了給大學生提供一個良好成長成才的環(huán)境。

二、班級建設存在的主要問題

1.缺少全校性的班級管理規(guī)章制度，班級建設無章可循

目前的情況是，各高校對班級建設的重視程度存在較大的差異，但幾乎沒有哪所高校出臺過有關班級管理的規(guī)章制度。班級作為學校的一個最基層的組織，其功能如何，班委如何產(chǎn)生和設置，如何發(fā)揮作用，應由學校出臺相關辦法予以明確。而現(xiàn)實的情況是，不同院系甚至不同班級在班委的設置上都有很大差異，諸如班委的人數(shù)、職責由班級管理者隨意確定，缺少一般性的指導規(guī)則。

2.實施學分制后班級概念被弱化

學分制的一大特點是學生們可以自由選課，學校根據(jù)學生選課的結(jié)果進行教學安排，同班不同學的現(xiàn)象成為常態(tài)，不同班級甚至不同年級的同學都可能坐在同一教室上課。同時，學分制背景下，學生學習的方式更加靈活，學習時間更有彈性，學習過程也更具個性化。學習時間和空間的多樣化，削弱了學生對班級的身份認同，學生不再主要依賴班級實現(xiàn)個人的學習目標，傳統(tǒng)意義上的班集體概念被大大弱化。

3.隨著大學校園社團的蓬勃興起，傳統(tǒng)的班級功能被分解

目前高校社團文化方興未艾，每年新生報到的時候，各種名目的社團都會在校園擺攤招新，號稱“百團大戰(zhàn)”，而為了吸引新生的關注，社團招新的口號花樣百出，在這種攻勢下，很多新生都會參加一兩個社團。高校社團的出現(xiàn)有其合理性，社團文化也是校園文化的重要組成部分。很多同學熱衷于參加社團活動，對班級活動興味索然。這給當前高校的班級建設提出了新的挑戰(zhàn)。

4.班級建設未能跟上互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的步伐

近十年來，互聯(lián)網(wǎng)在我們獲得長足發(fā)展，并逐漸普及到大學校園?；ヂ?lián)網(wǎng)+的模式成為時代潮流，網(wǎng)上教學，網(wǎng)絡辦公也是新的趨勢。與高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)相比，我們的班級建設顯得落后?；ヂ?lián)網(wǎng)給大學生帶來極大便利的同時，也給高校管理者帶來了新的課題，如何利用互聯(lián)用加強班級建設就是其中之一。

三、班級建設的對策和路徑

（1）制度建設勢在必行。首先，學校層面要制定和出臺相關的文件和制度，明確班級建設的目標原則、內(nèi)容和措施，對班級干部的配置、職責、產(chǎn)生辦法等作出統(tǒng)一規(guī)定。其次，學院層面應結(jié)合自身情況出臺相應的配套文件和實施細則。

（2）加強學生工作隊伍建設。輔導員或班主任是班級建設的具體實施者和第一責任人。首先，要根據(jù)學生人數(shù)配置相應的輔導員或班主任。其次，加大對輔導員或班主任的培訓力度。輔導員或班主任自身的理論水平和工作能力直接影響到班級建設的成效。

（3）注重選拔和培養(yǎng)學生干部。學生干部是教師和學生之間的紐帶，也是決定班級凝聚力的重要因素。因此，高校應把選拔、培養(yǎng)學生干部作為班級建設的重要環(huán)節(jié)。首先，要明確選拔學生干部的標準，注重考察他們的品質(zhì)、能力、主觀愿望和群眾基礎。其次，對學生干部要進行系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)，提升他們的工作能力。

（4）加大班級活動的投入。首先是經(jīng)費支持，可以撥出專門經(jīng)費用來鼓勵和支持班級開展一些特色項目，并組織相關的評選。其次，加強活動場所的建設，由于資源的限制，很多時候一個普通班級連開一個班會的場地都找不到。

（5）抓好班風、學風等文化建設。好的班風、學風是搞好班級建設的關鍵因素，通過評獎評優(yōu)等手段營造班級積極向上的氛圍。同時，培育班級的共同目標，使班級成員能以此為標桿，激勵著個人不斷為實現(xiàn)班級共同目標而努力。

作者簡介：

劉世慧（1979—），男，漢族，江西吉安人，碩士，講師，研究方向：高校思想政治教育。