奏響三步曲 成就高效課堂

宋清華

【摘要】為了增強學生的合作意識，提高課堂學習效率，用競爭的弦奏響合作三步曲。劃分小組，拉開高效合作的序幕。組內(nèi)合作掀起合作高潮，更高層次的組際合作，是合作學習中最美妙的樂章。

【關(guān)鍵詞】小組建立 小組合作 組際合作 小組競爭

【中圖分類號】G632.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0158-02

有人預言，不久的將來，沒有競爭意識的人很難在社會上立足；不能與他人合作的人不會取得成功。為了能讓我們的學生適應社會的發(fā)展，讓我們的祖國擁有更多的棟梁之才，我們教師，應當在教學中培養(yǎng)學生的合作競爭意識，讓學生在競爭中學會合作，在合作中學會競爭。

在教育教學中，多數(shù)教師都強調(diào)學生要鍛煉合作和競爭意識，可是學生根本沒有意識到合作與競爭的重要性，甚至連合作與競爭的意識也沒有。即使教師采取一定措施，學生的合作與競爭也往往是形式和表象。強烈的責任感促使我要培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，讓學生體會到合作與競爭的重要性，從而積極主動地參與合作和競爭。

如何讓學生積極主動地參與合作和競爭呢？我認為，學生合作的動力來源于競爭。所以，在教學過程中，我用競爭的方式促使學生去合作學習。為了建立有效的競爭機制，同時讓學生合作有一個相對穩(wěn)定的集體，我給學生進行了較為均衡的分組。根據(jù)學生的性格特點、考試成績和開學后在學習、紀律等方面的表現(xiàn)，把全班學生劃分成力量均衡的小組，每個小組由一名數(shù)學學習興趣濃且具有一定組織能力的同學擔任組長，負責組織本組的學習。于是，在以后的教學中，用競爭的弦彈奏出一曲曲“合作”的樂章。

一、小組建立，拉開高效合作的序幕

以小組為主的自主互助合作學習，很明顯，分好組是關(guān)鍵，自主互助合作學習是目的。為此，我先把劃分小組這一工作做好。

1.選拔小組長。組長是小組的核心，是小組的領(lǐng)頭雁。組長必須素質(zhì)過硬、品學兼優(yōu)，組織能力強。通過競爭的方式選出組長，每個組正、副組長各1人。

2.劃分小組。以學習成績?yōu)橹骶€，兼顧到性別、性格的內(nèi)向與外向、遵守紀律情況等因素，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組織方式，合理分好小組，班中一般分為6——8個小組。在每個小組內(nèi)體現(xiàn)合理差異，為互相合作學習奠定了基礎(chǔ)，又在各小組之間形成了大致平衡，為各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。

3.組建小組骨干力量。每個小組以組長為核心，組建2—4人的骨干力量，用骨干力量帶動影響全組。剛開始時學習任務主要由骨干力量解決，再在全組共同學習完成。后逐步到各組每個同學必須展示。

二、組內(nèi)合作掀起合作的高潮

小組內(nèi)同學的合作是最基本也是最重要的，但是若直接讓某一個小組去解決某個問題，本組成員可能不積極，甚至去應付。為此，我總是把功夫用在小組之外，主要做法有：

1.明確任務競爭

學習新課前的預習探究，通常列出四至六項任務，各小組都有明確的任務。學習時，根據(jù)各組完成任務的情況，進行表揚或批評。小組內(nèi)的成員，都不想所在的小組落后。所以組內(nèi)積極合作，盡最大力量完成任務。

2.搶奪任務競爭

有時探究的任務只有一項，布置任務是絕不能讓每一個同學都去進行，而是需要小組“競標”，把任務交給一個小組去完成。同時，為了給搶到任務的小組施加壓力，也讓其他小組去探究，看看能否比搶到任務的小組做得更好。這樣，搶到任務的小組定會通力合作去完成探究任務，其他小組也會不甘落后的合作學習，以期超過別組。

3.完成作業(yè)競爭

每次布置的作業(yè)，都是以組為單位交給課代表，根據(jù)各組交作業(yè)的先后和人數(shù)給該組加分或減分，記入班級小組考評。由于以組為單位核算，小組只有相互提醒，通力合作，才能獲得好的評價。

4.掌握知識競爭

小組間考評的另一項指標，是各小組整體對知識的掌握，這就促使組長要求全體組員掌握好知識，同時，組內(nèi)的成員也會相互提醒，以便共同獲得理想成績。這也不失為很好的合作學習，共同提高。

三、組際合作奏“絕唱”

小組內(nèi)的合作只是合作學習的一部分，作為一個班級，還要有更高層次的合作，即跨組或全班范圍的合作。那才是合作學習中最美妙的樂章。

1.全班合作效率高

當問題眾多時，單個題探討費時多，且不利于深入研究，若各組探討一兩個問題，效果就好得多了。前面提到的學習新課前的預習就是基于這方面的思考，同時用競爭調(diào)動這方面的積極性。

2.組際合作競爭好

兩個或幾個組的合作，主要是為了更好的在活動中競爭。班內(nèi)舉辦的這類活動有：

（1）擂臺賽。兩個組合成一個大組，每個大組推薦3——4人進行比賽。

（2）課堂上即興展示。通常以兩個組為主，負責組織展示，這樣可以較好地調(diào)集有此才能的人，展示演技。

打破小組界限的合作，不僅僅是合作范圍擴大，而且是合作意義上的升華，它更有利于學習，更能鍛煉學生的參與競爭意識。

在這種氛圍下，不用強調(diào)合作與競爭的重要性，學生都積極地投身于合作與競爭之中，在競爭中合作，在合作中競爭，我強烈地感受到：合作與競爭成就了高效的課堂。