高校輔導員學生管理工作的創(chuàng)新性研究

摘 要：素質(zhì)教育在我國的大力發(fā)展與推廣，使教育工作者們在學校教學與管理中越發(fā)的重視“以人為本”的理念，尤其在我國高等教育中，堅持以人為本顯得更加重要。高等院校是提升學生綜合素養(yǎng)與能力，培養(yǎng)學生健全人格與品行，為我國的未來輸送高素質(zhì)人才的重要基地，是我國未來能夠持續(xù)發(fā)展的動力之源。在高等院校的教育與管理工作中，高校輔導員發(fā)揮著重要的銜接作用，搭建起了學生與學校之間的橋梁。高校輔導員工作在學生思想教育與日常管理的第一陣線，在處理學生問題時是首要的執(zhí)行者，因此在面對當下的90后甚至是00后的學生時，如何與時俱進的創(chuàng)造性開展工作，是目前高校輔導員學生管理工作中急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：高校輔導員；學生管理工作；創(chuàng)新性研究

一、高校輔導員學生管理工作的特點

高校輔導員在學生管理方面的工作是相對繁瑣復雜且又責任重大的，工作內(nèi)容不僅有學生黨、團的建設(shè)工作，還有許多學校和院系的活動需要組織參加，同時還要兼顧到學生的學業(yè)、生活、心理健康等問題。在工作中一方面要領(lǐng)會學校和院系的工作內(nèi)容與思路，另一方面也要做到與學生之間的無障礙交流。因此，輔導員要十分清楚自身的工作特點，以便在工作中做到游刃有余。

1.教師直接進行管理

高校輔導員在學生管理工作當中采用直接管理的模式，是早期輔導員管理中較為常用的辦法。輔導員在對學生進行直接管理時，常常需要花費自身大量的時間和精力，處理學生所有需要處理的問題，如日常請假、組織課外活動、參加講座等。而輔導員本身除了管理學生之外還要兼顧教學和科研等方面的工作，如果不對工作內(nèi)容進行梳理與分類，那么輔導員就很難完整的兼顧到所有工作，工作效率也會較低。但是，輔導員對學生進行直接管理也有著一定的優(yōu)勢，例如可以與學生直接面對面的交流與溝通，學生在遇到緊急突發(fā)事件時輔導員也會第一時間知曉等。因此，輔導員在進行學生管理工作時，要將工作進行詳細的屬性分類，以便在工作中找準方向，提高工作效率。

2.教師實施制度化管理

制度化管理目前是高校學生管理中較為常用的管理辦法，依據(jù)國家現(xiàn)有的法律法規(guī)以及學校制定的規(guī)章制度對學生實施制度化管理，有利于在處理學生問題時有理有據(jù)，同時也便于學生了解自身所承擔的權(quán)利與義務。在學生日常學習和生活中，輔導員要有意識的培養(yǎng)學生知法守法的能力與意識，使學生在懂得保障自身權(quán)益的同時也能很好的約束自身行為，逐漸形成良好的班級風氣。

3.學生進行自我管理

學生進行自我管理是學校管理中“以人為本”的良好體現(xiàn)，也是人性化管理的重要表現(xiàn)形式。輔導員在進行學生管理工作中，發(fā)揮學生自身的主觀能動性，發(fā)揚人文關(guān)懷的精神，激發(fā)學生的自覺能力，逐漸達到管是為了不管的目的。但是，在學生進行自我管理時，輔導員要時刻把握分寸，明確人性化管理絕非是人情化管理，處理問題決不能感情用事，要理性的進行分析，并且按照規(guī)章制度辦事。同時，也要杜絕任性化管理，對于學生屢次遲到早退、考試作弊等現(xiàn)象，不能聽之任之，應該提早進行處理，樹立教師的威信與公信力，由此才能保障班風和校風的和諧與健康發(fā)展。

二、高校輔導員學生管理工作的創(chuàng)新辦法

1.以人為本是前提

輔導員在學生管理工作中要時刻體現(xiàn)出“以人為本”的管理精神，而以人為本最重要的就是要體現(xiàn)出教師與學生的平等關(guān)系，使學生得到充分的尊重與理解。當前學校教育普遍認同學生才是學校的主體，學校的一切工作均是圍繞學生而開展的。在高校教育中，輔導員是教師隊伍中與學生接觸最為密切，也是互動最為頻繁的，因此輔導員要在工作中秉持一切為了學生的準則，從管理者的身份轉(zhuǎn)化成為知心朋友與引路人的身份。由此一來，輔導員與學生的距離感就會拉近，這也有利于輔導員在日常管理中能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題和有效的處理問題。

2.堅持“三公”原則是保障

“公正、公平、公開”是輔導員實施學生管理工作的有利保障。目前許多高校面向?qū)W生開通了學生維權(quán)熱線、學生權(quán)益日等各類形式多樣的活動，目的在于使學生在一種公正、公開的環(huán)境中學會公平，這是一種人權(quán)的進步，也是一種人文關(guān)懷的展現(xiàn)。例如在學生評獎學金的這件事情上，每次評獎學金輔導員和學院領(lǐng)導均會按照詳細的規(guī)章制度進行評選，并將評選結(jié)果和評選辦法進行公示，讓有疑義的同學可以及時反映上報，并對所存在的疑義進行解答。這樣一方面可以有效的杜絕評選結(jié)果出現(xiàn)問題，也可以得到學生的信服，同時也能在一定程度上有效的激勵學生繼續(xù)努力奮斗。另外，“公正、公平、公開”的最好體現(xiàn)是在學校的考試當中，輔導員要在考前就要使學生了解考試守則，明確考試的目的與意義，給予意圖考試作弊的學生敲響警鐘。在考試過程中出現(xiàn)作弊現(xiàn)象的，輔導員應當嚴肅處理，決不能為了顧及面子而有所姑息。因此，輔導員在日常工作中堅持“三公”原則，這對于學生的管理工作來說是一種有效的保障。

3.激勵手段是輔助

在高校輔導員學生管理工作中充分利用激勵的手段，是輔導員工作中的絕佳輔助辦法。目前的高校學生普遍為“90后”，甚至是“00后”，尤其是這一代的學生大多數(shù)為獨生子女，他們有著普遍的共性，表現(xiàn)為心理素質(zhì)較低、個性較強、喜愛追求時尚、求勝心突出。因此，輔導員在學生日常管理時要根據(jù)這一代人的特點，善用激勵的手段，多鼓勵少批評，激發(fā)學生的自主能動性，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們擁有遠大的理想與抱負，并在之后的工作中敦促學生不忘初心，引導學生完成自己的夢想。同時，針對學生個性十足、爭強好勝的特點，可以引導學生參與各種學習興趣小組，科技競賽等，轉(zhuǎn)移其對網(wǎng)絡游戲的興趣，培養(yǎng)其良好的競爭意識和具有個性的競爭能力。

輔導員在學生的管理工作中要依據(jù)時代的改變以及管理對象的變化，及時的做出調(diào)整與創(chuàng)新，由此才能不斷提高輔導員的業(yè)務水平，使輔導員工作更加具有時效性與藝術(shù)性，使培養(yǎng)出來的大學生真正的能夠成人成才，成為未來社會所需要的復合型人才。

參考文獻：

[1]林正游.試論以人為本的高校學生管理[J].福建教育學院學報，2009（5）.

[2]徐超.新形勢下高校輔導員工作探析[J].廣西民族學院學報，2009（8）.

作者簡介：

武占玲（1987—），女，現(xiàn)任教于新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院。