微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究

朱偉

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為尋求一種新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，微課應(yīng)運(yùn)而生。微課不僅耗時(shí)短而且內(nèi)容精煉，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起非常重要的作用，為廣大師生提供了便利。在新時(shí)代教育形勢(shì)下，教育工作者順應(yīng)新型課堂改革要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，傳播網(wǎng)絡(luò)課程資源，最終達(dá)到教學(xué)雙贏與高效率利用課堂的目的。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

過(guò)往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往過(guò)于注重形式化，隨著新課改的教學(xué)指標(biāo)提高，以及國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育的大力培養(yǎng)，現(xiàn)如今小學(xué)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越注重實(shí)質(zhì)性，以及教學(xué)多元化。通過(guò)微課教學(xué)能夠有效擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，幫助學(xué)生去理解想要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。將學(xué)生的思維能力以及數(shù)學(xué)理解延展至最寬，從而大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助教師減緩課堂教學(xué)壓力。同時(shí)還能夠有效活躍課堂教學(xué)氣氛，督促小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好、更快發(fā)展。

一、微課教學(xué)概述

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的普及以及便利，豐富了人們的生活方式，以及知識(shí)獲取途徑。與網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)相伴之而來(lái)的則是教學(xué)微課。

微課是指由教職人員或是知識(shí)儲(chǔ)備較為豐富的人士，自行向網(wǎng)絡(luò)上傳教學(xué)時(shí)間較短，且教學(xué)內(nèi)容比較專一的教學(xué)內(nèi)容。通常來(lái)說(shuō)，微課內(nèi)容由于較為精簡(jiǎn)，所以其內(nèi)容多為課堂教學(xué)核心，是教學(xué)重點(diǎn)突出問(wèn)題。所以在現(xiàn)代化教學(xué)中，微課在多媒體教學(xué)中一直表現(xiàn)出無(wú)可替代的統(tǒng)治地位。同時(shí)由于微課教學(xué)資料上傳渠道較為廣泛，所以大部分情況下，微課教學(xué)內(nèi)容相比傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容更具有吸引力。微課占據(jù)著這么多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使之相比較傳統(tǒng)課堂教學(xué)要具有許多優(yōu)點(diǎn)。

二、微課目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，以及其特點(diǎn)

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生心理提高學(xué)生成績(jī)

小學(xué)生不像大學(xué)生那么有克制力，所以小學(xué)教學(xué)通常情況都是在教室中完成書(shū)本內(nèi)容教學(xué)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)位于數(shù)學(xué)課堂。要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教室務(wù)必要積極發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生投入更多的經(jīng)歷以及積極性參與到課堂學(xué)習(xí)。

微課是現(xiàn)在較為新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為課堂教學(xué)氣氛增添活力，所以教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘微課數(shù)學(xué)教學(xué)意義，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

首先便是課前教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生提前利用網(wǎng)絡(luò)微課，掌握課堂數(shù)學(xué)皮毛有利于學(xué)生在課堂中積極發(fā)言，并能夠在預(yù)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握程度不足的地方，位于課堂中可以通過(guò)教師講解，排除心理疑問(wèn)。所以教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，先通知學(xué)生下堂課教學(xué)主講方向，由學(xué)生自行參與到微課資料尋找或是教師將微課課件發(fā)送至學(xué)生家長(zhǎng)群，由家長(zhǎng)參與到學(xué)生家庭教學(xué)環(huán)節(jié)。如果在部分教學(xué)資源較差，經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境較差地區(qū)，也可以由教師利用多媒體軟件，在自習(xí)課上播放微課教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)由微課滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)當(dāng)中。

之后在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已經(jīng)提前了解一些數(shù)學(xué)內(nèi)容皮毛，所以課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，以及布置提問(wèn)環(huán)節(jié)。

（二）感官教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

微課突破傳統(tǒng)教學(xué)框架，用聲音與動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生，運(yùn)用獨(dú)特的播放形式進(jìn)行感官教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)換。首先是聲音，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是老師一個(gè)人在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽(tīng)，枯燥單一的講課難免會(huì)引起學(xué)生分神，假如換成學(xué)生感興趣的一種聲音，比如動(dòng)畫(huà)片中的某一人物，將這種聲音播放出來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)集中起來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效率與課堂活躍程度。另外，為了增強(qiáng)學(xué)生記憶力，教師需要進(jìn)行精心的視頻制作，也可以將PPT上面的知識(shí)點(diǎn)形象化，增加圖片解釋，比如小學(xué)五年級(jí)學(xué)到了分?jǐn)?shù)與小數(shù)，這里涉及到對(duì)它們的分類，可用“分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)”來(lái)區(qū)分，必要的時(shí)候增加超鏈接以及動(dòng)畫(huà)人物進(jìn)行視頻點(diǎn)播，讓課堂活躍起來(lái)。

（三）靈活教學(xué)，構(gòu)建互動(dòng)課堂

微課不再局限于傳統(tǒng)課堂教師一個(gè)人思維的傳輸，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用其便于傳播的特點(diǎn)，號(hào)召?gòu)V大教師隊(duì)伍將自己的作品上傳至交流群進(jìn)行資源共享，使微課的資源多樣化，獲取信息的渠道靈活化，以便教師從中選出更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂，由于時(shí)間有限，教師一節(jié)課教授多個(gè)知識(shí)后，學(xué)生容易遺忘，不易消化，尤其一些學(xué)生不善表達(dá)，心存疑惑，日積月累，造成學(xué)生理解程度差異并且與其他人形成差距，通過(guò)微課，只要擁有手機(jī)或者電腦，學(xué)生隨時(shí)隨地獲取資源，哪里不會(huì)點(diǎn)哪里，反復(fù)聽(tīng)講加深記憶。通過(guò)學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)提供更多交流互動(dòng)時(shí)間，可以分小組進(jìn)行討論，每個(gè)人提出自己的困惑共同解決，實(shí)現(xiàn)人人參與，小組成員經(jīng)過(guò)激烈互動(dòng)之后，將沒(méi)有解決的問(wèn)題反饋于老師，教師及時(shí)了解分析每個(gè)學(xué)生的情況，搜集問(wèn)題，教師解答。

（四）創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣

每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)生本身就比較活潑，好奇心旺盛，數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生興趣很重要。在微課中，可以把具體的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的意象，使學(xué)生有主動(dòng)去學(xué)習(xí)的欲望，比如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)有小數(shù)點(diǎn)這一部分知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)置小數(shù)點(diǎn)搬家這一情境，設(shè)置圖片為一個(gè)餐廳，旁邊用一個(gè)圓點(diǎn)來(lái)迎接客人，通過(guò)圓點(diǎn)在數(shù)字旁邊不斷移動(dòng)，來(lái)展示小數(shù)點(diǎn)搬家這一主題。通過(guò)有趣的教學(xué)視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，完全融入到知識(shí)的海洋中。因?yàn)橐曨l比較短，學(xué)生在聚精會(huì)神融入到學(xué)習(xí)氛圍中去的時(shí)候，不會(huì)立即感到枯燥乏味。微課視頻講究繪聲繪色，圖片，聲音，視頻，文字解釋盡在PPT上面顯示出來(lái)，吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造出歡樂(lè)輕松的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)地去獲取知識(shí)，大大提高了課堂效率。

三、結(jié)語(yǔ)

微課不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更重要的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣的一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)備及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，學(xué)得踏實(shí)。它能夠把一個(gè)詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性地展示在學(xué)生面前，學(xué)生通過(guò)細(xì)嚼慢咽來(lái)逐個(gè)消化吸收，避免“一口吃個(gè)大胖子”，提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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