探析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾種方法

汪麗娟

摘 要：在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的課程。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)具有重要的作用。有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率對(duì)于促進(jìn)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)極其重要。而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、正確使用教學(xué)評(píng)價(jià)、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、模擬各種競(jìng)賽活動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力等都是效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率好方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；方法

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一個(gè)重要的課程。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)具有重要的作用。但在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，許多課堂教學(xué)由于教學(xué)模式單一，教學(xué)手段老套等方面導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)存在許多不足之處。一是學(xué)生存在在課堂教學(xué)中興趣點(diǎn)不足的狀況，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往無(wú)法真正地被課堂教學(xué)所吸引；二是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中教師的傳授過(guò)于單調(diào)，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率不高。如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率對(duì)于促進(jìn)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)極其重要。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率

如教學(xué)“11～20”各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我給學(xué)生準(zhǔn)備了20根小棒和2根皮筋，讓他們進(jìn)行以下操作：每人把自己的直尺平放在桌面的中間，直尺的右邊擺出10根小棒，然后把另外的10根小棒捆成一捆，把這捆小棒放在直尺的左邊，通過(guò)操作使學(xué)生明確10個(gè)1是10；讓學(xué)生增加一根小棒，把這根小棒放在直尺的右邊，表示一共有11根小棒。這時(shí)，讓學(xué)生舉起自己寫(xiě)的“11”的數(shù)字卡片，然后對(duì)著實(shí)物討論“11”左邊的1表示什么，右邊的1表示什么，明確11的組成。接著，仍讓學(xué)生通過(guò)操作學(xué)習(xí)其他個(gè)數(shù)；學(xué)習(xí)到“20”這個(gè)數(shù)時(shí)，出現(xiàn)了又夠10根一捆的情況，我讓學(xué)生先自己想想該怎么辦。當(dāng)每個(gè)學(xué)生又動(dòng)手把10根小棒捆成一捆以后，我組織大家討論了以下三個(gè)問(wèn)題：

1.這捆小棒放在哪邊？這兩捆小棒表示多少？

2.“20”怎么寫(xiě)？為什么左邊寫(xiě)2，右邊寫(xiě)0？

3.右邊的0不寫(xiě)行嗎？為什么？通過(guò)實(shí)際操作和熱烈的討論，使學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)數(shù)字產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而使學(xué)生加深了對(duì)“20”這個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

二、正確使用教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效率

在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與，有些學(xué)生往往感到某一方面很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這時(shí)候教師不能單純以“批評(píng)”論事，對(duì)學(xué)生應(yīng)多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心，形成敵對(duì)意識(shí)，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學(xué)情緒，而應(yīng)以“鼓勵(lì)”為主。俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖，”每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師必須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。有時(shí)教師的一句話，一個(gè)手勢(shì)、乃至一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。贊許和表彰都能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。我經(jīng)常用：你講得很好，把你的方法告訴大家、你寫(xiě)的真漂亮，老師收藏了、你的聲音真好聽(tīng)再說(shuō)一遍、你的作業(yè)真漂亮、你觀察的真仔細(xì)、你真會(huì)聽(tīng)講等鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和認(rèn)可，進(jìn)一步激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并為其他同學(xué)樹(shù)立了榜樣，強(qiáng)花了學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為教學(xué)的順利進(jìn)行提供了保證。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力，提高教學(xué)效率

每一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的熟悉的或者是有趣的畫(huà)面，如何讓學(xué)生從畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息是關(guān)鍵的第一步。從第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察：先看畫(huà)面上都有什么，每種有幾個(gè)，你能提出什么問(wèn)題？慢慢的孩子們學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光觀察畫(huà)面，觀察事物。培養(yǎng)了他們的觀察能力。世界著名科學(xué)家阿爾伯特·愛(ài)因斯坦說(shuō)，“想象力比知識(shí)更重要。”如教學(xué)厘米的認(rèn)識(shí)時(shí)，我把課本上的信息圖改編成動(dòng)畫(huà)片，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，語(yǔ)言不多，但充滿了童話色彩，孩子們學(xué)習(xí)得興趣盎然。有效地引起學(xué)習(xí)興趣，讓孩子的想象力得到有效培養(yǎng)。

四、模擬各種競(jìng)賽活動(dòng)，提高教學(xué)效率

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，讓學(xué)生由過(guò)去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。如在課堂鞏固環(huán)節(jié)，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)這樣的情景：動(dòng)物王國(guó)里正在進(jìn)行一場(chǎng)比賽，想讓我們當(dāng)小裁判，同學(xué)們?cè)敢鈫?？這樣創(chuàng)設(shè)情境，既讓孩子們展開(kāi)競(jìng)賽，有效地學(xué)習(xí)了當(dāng)堂課的知識(shí)，也讓孩子們?cè)陬^腦中形成懸念，培養(yǎng)了他們對(duì)知識(shí)探究的能力和習(xí)慣，激發(fā)了創(chuàng)造力。

五、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與語(yǔ)言是緊密聯(lián)系的，正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能更準(zhǔn)確、清晰地反映一個(gè)人的思維過(guò)程，正是展示了思維能力的發(fā)展水平。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)思想、觀點(diǎn)。我在教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”、“議一議”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，主動(dòng)地去創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。在探索過(guò)程中還將動(dòng)手操作與觀察、思維等緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力不斷提高。如學(xué)習(xí)23-7退位減法時(shí)，讓學(xué)生在桌子上擺23跟小棒，然后讓學(xué)生擺動(dòng)小棒，設(shè)法得出計(jì)算結(jié)果，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們用了不同的方法，均得出結(jié)果16。他們各自講自己的思考過(guò)程，有的講：先借1捆，10-7=3，再將3和13合起來(lái)是16根；有的講：個(gè)位3不夠減7，取一捆與3根合起來(lái)是13根，13-7=6，將一捆加上6根就是16根；有的講：……學(xué)生在親身感受下，能有條理地講述計(jì)算方法與過(guò)程，發(fā)展了語(yǔ)言的表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊出聲思考是一條十分有效的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的途徑。在操作中，學(xué)生必然會(huì)思考；如何擺放、移動(dòng)，為什么要這樣擺放，如何移動(dòng)最好……學(xué)生的思維得到了鍛煉，從而幫助學(xué)生是抽象的語(yǔ)言具體化，形象化。學(xué)生只要按照操作的過(guò)程講出自己的想法，從中既獲得了知識(shí)的內(nèi)涵，又較容易地有語(yǔ)言表達(dá)了自己的想法。這樣自然結(jié)合，學(xué)生學(xué)得有趣，講的有勁，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。endprint