小組合作學(xué)習(xí)“五要”

范炳榮

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。文章從科學(xué)分組、合理分工、把握時(shí)機(jī)、保證時(shí)間、及時(shí)評(píng)價(jià)方面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)作了相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：科學(xué)分組；合理分工；把握時(shí)機(jī)；保證時(shí)間；及時(shí)評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、要認(rèn)真組織，科學(xué)分組

為了促使學(xué)生有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，分好小組是前提。如果是任意分組，可能出現(xiàn)學(xué)困生在同一組的情況，這樣就有可能會(huì)導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)無法進(jìn)行。因此，在開展小組合作學(xué)習(xí)之前，要科學(xué)分組。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)等，將學(xué)生分為三個(gè)層次，分別是優(yōu)生、中等生、學(xué)困生。為了便于組織，一般分為4人一小組，每組都要有優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，做到優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補(bǔ)。組與組之間盡量保持相對(duì)平衡，便于各個(gè)小組間開展公平競爭。

二、要合理分工，職責(zé)明確

合作學(xué)習(xí)的核心是合理分工。在教學(xué)實(shí)踐中，要對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工，讓每一位組員都承擔(dān)一定的任務(wù)，有事可干。一般來講，在小組內(nèi)設(shè)小組長、記錄員、檢查員、匯報(bào)員各一名。為了讓每一位學(xué)生都得到多方面的發(fā)展，組內(nèi)的角色分工還可以定期進(jìn)行輪換。在小組分工明確的同時(shí)，還要注意保持良好的課堂紀(jì)律，做到忙而不亂，同時(shí)要培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。如別人在說時(shí)，要注意傾聽，有時(shí)還要做好記錄；遇到有疑問的，應(yīng)立即追問為什么；有不同見解時(shí)，應(yīng)大膽質(zhì)疑；展示階段，不能推諉，輪流展示，其他人補(bǔ)充完善。

三、要把握時(shí)機(jī)，優(yōu)選內(nèi)容

我們在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，不需要也不可能所有的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容都采用合作學(xué)習(xí)方式。我們要有選擇地進(jìn)行。一般來說，較簡單的認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)，不宜采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。而遇到較復(fù)雜、綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既要使學(xué)生能夠達(dá)到而又不能輕易完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。具體如下：①在個(gè)人操作無法完成時(shí)進(jìn)行小組合作；②在學(xué)生個(gè)人探索有困難時(shí)進(jìn)行小組合作；③在學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)進(jìn)行小組合作；④在解答開放性問題時(shí)進(jìn)行小組合作；⑤在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)處進(jìn)行小組合作。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和內(nèi)容，合作時(shí)機(jī)和內(nèi)容如果把握得當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、要保證時(shí)間，及時(shí)指導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)要有充足的時(shí)間，如果時(shí)間不足，只是匆匆而過，象征性地開展進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果是不理想的，甚至是無效的。

為避免這一現(xiàn)象，我們在課前要充分估計(jì)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，該給的時(shí)間一定要保證。同時(shí)，我們在小組合作學(xué)習(xí)要求中再加上一個(gè)時(shí)間限定的要求，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和競爭意識(shí)。只有充分估計(jì)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并在學(xué)生合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，及時(shí)指導(dǎo)，這樣才不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，合作學(xué)習(xí)才不會(huì)出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。

五、要及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)成功發(fā)展的關(guān)鍵。事實(shí)證明，只有通過評(píng)價(jià)，才能促使學(xué)生取長補(bǔ)短，共同提高。評(píng)價(jià)要及時(shí)，方式要多樣化，可以自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、全班評(píng)、教師評(píng)。評(píng)價(jià)時(shí)要注意兩點(diǎn)：第一是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合，既要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)。第二是對(duì)合作學(xué)習(xí)集體的評(píng)價(jià)和組員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)，互幫，互補(bǔ)，互促。特別是應(yīng)側(cè)重于集體評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生把個(gè)人的成功融入團(tuán)體的競爭中去，提高小組的凝聚力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作的熱情，從而達(dá)到共同提高的學(xué)習(xí)目的。

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