當(dāng)前高職學(xué)生法治教育情況與對策研究

劉德平++夏雪

摘 要：高職教育中學(xué)生對法律的學(xué)習(xí)是尤為重要的，是高職教育法律校園過程中的核心環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)生法律意識大有裨益，筆者通過分析高職法律教育現(xiàn)狀、探究如何優(yōu)化法律教育，旨在提高當(dāng)今大學(xué)生的依法、用法能力。

關(guān)鍵詞：法律；產(chǎn)生原因；措施

眾所周知，學(xué)習(xí)法律在當(dāng)今社會已然成為主流，古語有云：“天下之事，不難于立法，而難于法之必行?！边@是學(xué)法的真諦，天下的法律立法容易，而執(zhí)行起來難，學(xué)習(xí)是執(zhí)行和遵從的基礎(chǔ)，法律學(xué)習(xí)是依法的前提。因此學(xué)習(xí)法律變得尤為重要，而當(dāng)前高職學(xué)生對于學(xué)習(xí)法律的熱情并不是特別高，學(xué)習(xí)的方式比較單一，效果并不是特別良好，亟待完善和提高，下面，我們來研究一下現(xiàn)狀及對策，以便后期不斷改進(jìn)。

一、高職學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)法律的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職學(xué)生對于學(xué)習(xí)法律并不積極，而且還有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)法沒有用，不如江湖義氣來得快。這是相當(dāng)可怕的，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）高職高專大學(xué)生對法律常識較為缺乏

法律知識是法律意識的一個主要內(nèi)容，是衡量法律意識高低的主要依據(jù)，掌握法律知識的多少、法律水平的高低與法律意識成正比。隨著我國法制的不斷健全、內(nèi)容的不斷豐富，大學(xué)生整體的法律知識水平也隨之提高。但是目前我國高校學(xué)生的法律知識水平并不理想，高校學(xué)生大多重視專業(yè)課而忽視基礎(chǔ)課，大學(xué)生沒有扎實的法律基礎(chǔ)知識，大學(xué)生也只是略懂一些法律概念和常識。

（二）高職高專大學(xué)生法制觀念淡薄

權(quán)利和義務(wù)是整個法律體系的核心內(nèi)容，權(quán)利意識對大學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)尤為重要。權(quán)利意識指人們對自己正當(dāng)權(quán)利的感知、正確理解和加以捍衛(wèi)的觀念。對自己權(quán)利的主張，必然要求人們將對方作為這種具有獨立價值的主體來認(rèn)識并尊重其主體性。沒有對他人權(quán)利的尊重，就沒有現(xiàn)代意義的權(quán)利觀念。相當(dāng)一部分大學(xué)生守法的自覺性存在明顯的缺陷。一方面，大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，不能積極主動地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益；另一方面，一些學(xué)生損人利己，不懂得對他人權(quán)利的尊重，缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感。

（三）高職高專大學(xué)生缺乏應(yīng)有的法律信仰

大學(xué)生的法律信仰，即大學(xué)生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成的法律理想信念，在大學(xué)生法律意識結(jié)構(gòu)中居于最高理性層次。大學(xué)生的法律信仰蘊(yùn)含著大學(xué)生對法及法律的最高期望，從而實現(xiàn)法治，最終實現(xiàn)人類生活的幸福。然而，部分大學(xué)生并未形成一定意義上的法律信仰，有調(diào)查表明，有些大學(xué)生過分夸大社會不正之風(fēng)和司法腐敗現(xiàn)象對執(zhí)法過程的影響，從思想上扭曲了權(quán)與法的關(guān)系。有部分大學(xué)生缺乏堅定的法律信仰，進(jìn)而也就很難將之轉(zhuǎn)化為自覺服從遵守法律。

（四）法律知識不足

當(dāng)代大學(xué)生由于長期受“應(yīng)試教育”的影響，其法律素質(zhì)不高，他們所知道的一些法律知識，也僅限于課堂上的灌輸所得。他們始終認(rèn)為“只要不違法犯罪，學(xué)習(xí)法律便一無是處”，從不會積極主動地學(xué)習(xí)法律法規(guī)。殊不知，大學(xué)生法律素質(zhì)的高低，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的命運和前途，而且關(guān)系到民族的振興、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的全面進(jìn)步。

（五）強(qiáng)調(diào)權(quán)利而忽視義務(wù)

權(quán)利和義務(wù)是整個法律體系的核心內(nèi)容。權(quán)利與義務(wù)是相對應(yīng)的，從利益分配上講，就是索取和付出的關(guān)系，他們之間具有統(tǒng)一性、平衡性的關(guān)系。沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。然而，現(xiàn)實生活中，相當(dāng)一部分大學(xué)生片面強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)利，只知道索取利益，不懂得履行相應(yīng)的義務(wù)?？傊?，當(dāng)前由于受各種因素的干擾，法律的權(quán)威還沒有在大學(xué)生的頭腦中完全徹底地樹立起來。但可以肯定的是仍然有不少的學(xué)生具有濃烈的憂患意識，對法律的渴求顯得尤為強(qiáng)烈。無論是目前的生活、學(xué)習(xí)，還是將來參加工作，無一例外地都要受到來自法律的各方面的調(diào)整和約束。所以作為合格的大學(xué)生，就應(yīng)具備良好的法律素質(zhì)，使自己在遵紀(jì)守法、依法辦事等各方面，都能成為全社會的楷模。

二、導(dǎo)致高職學(xué)生學(xué)法現(xiàn)狀的產(chǎn)生原因

不愿學(xué)習(xí)法律，不強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)法律，既有學(xué)校的原因，也有家庭及學(xué)生個人的原因，還有社會氛圍的原因，這些都是不容忽視的，具體是以下幾點。

（一）自身心理因素的影響

大學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，其心理上具有明顯的成長特征，情緒、情感的自控力較差，喜歡用批判的、懷疑的眼光看待周圍事物，極力想擺脫來自外界的干涉和約束，面對著經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等眾多人生考驗，會使他們感到無所適從。部分學(xué)生功利性、自我性、短期性、隨意性心理癥狀混合交織，客觀上會對法律、制度產(chǎn)生心理抵觸。

（二）外界價值觀念的影響

大學(xué)生有更多的機(jī)會接觸和了解世界的政治經(jīng)濟(jì)和社會文化狀態(tài)，這有利于他們學(xué)習(xí)知識、開闊視野。但真假難辨的各種信息也會對他們的價值觀造成沖擊和影響。有的在主流與支流、精華與糟粕、真善美與假惡丑等問題上分辨不清；有的只顧搞所謂的“自我設(shè)計”、“自我完善”，從而陷入個人主義的泥潭；有的把追求物質(zhì)享受作為人生的精神支柱，追捧“金錢萬能、享樂至上”的生活方式。這種價值觀的錯位一旦受外界不良因素誘導(dǎo)，就容易走上違法的道路。

（三）大學(xué)生法律教育薄弱

一是對學(xué)生法制教育的定位不準(zhǔn)確，重義務(wù)輕權(quán)利。忽視對公民享有權(quán)利的宣傳，使學(xué)生產(chǎn)生“法律就是要求公民盡義務(wù)”的錯覺，有礙于大學(xué)生健康法律心理的形成。二是要求學(xué)生理解和背誦法律條文導(dǎo)致教育重點錯位。忽視了法律觀點、法律理念、法律精神的宣傳和培育，致使大學(xué)生頭腦意識中缺乏現(xiàn)代法律意識，行為上被動、屈從地遵紀(jì)守法。三是灌輸式的知識傳輸方式收效甚微。法制教育缺乏應(yīng)有的互動交流和案例討論，引起大學(xué)生的普遍厭倦和反感，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。

三、完善高職學(xué)生學(xué)法的措施

學(xué)習(xí)法律十分重要，在高職教育中的地位和分量應(yīng)該進(jìn)一步提升，進(jìn)一步完善學(xué)法體系，完善教學(xué)方式，提倡集中學(xué)與自學(xué)相結(jié)合，高校要向社會輸送大量的高素質(zhì)人才，這些大學(xué)生將成為中國特色社會主義的建設(shè)者，他們必須具備現(xiàn)代的法律知識，才能在將來更好的勝任工作。而培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)代法律意識是一項教育系統(tǒng)工程，需要從各方面營造條件和環(huán)境進(jìn)行精心培育。endprint

（一）營造良好校園法律教育環(huán)境

環(huán)境對一個人的成長有很大的影響，學(xué)生絕大部分時間是在學(xué)校度過，校園環(huán)境的影響具有“潤物細(xì)無聲”的作用，是廣泛的而深刻的。因此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教育管理工作者應(yīng)該嚴(yán)格和執(zhí)行相關(guān)的法律法規(guī)，依法開展各項工作，建立健全各項規(guī)章制度，使每項工作有法可依，有規(guī)可循。尤其是在學(xué)生普遍關(guān)注的學(xué)生德智體量化考核、評獎評優(yōu)、貧困生資助、學(xué)生干部的管理等問題上，按規(guī)定辦事，不因人而異，對違法違紀(jì)行為嚴(yán)肅處理。只有這樣，才能使廣大學(xué)生樹立起良好的法制觀念。

（二）注重心理健康教育與法律意識教育的結(jié)合

大學(xué)是一個人心理上正處于走向成熟的階段，由于家庭、就業(yè)、情感等因素，常常導(dǎo)發(fā)大學(xué)生的不良情緒。高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置心理健康課程，成立免費為學(xué)生提供心理咨詢與輔助的部門。輔導(dǎo)員也要學(xué)會運用心理學(xué)的知識來指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進(jìn)取精神，不斷地完善自己的人格，從而使法制觀念、法律意識得到強(qiáng)化，抵制各種不良風(fēng)氣的影響。

（三）加強(qiáng)對《法律基礎(chǔ)》課程進(jìn)行教學(xué)改革

當(dāng)前高校的《法律基礎(chǔ)》課屬于基礎(chǔ)課，教師不重視，教學(xué)方法過時，教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，這直接影響到學(xué)生的法律意識的培養(yǎng)。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課應(yīng)當(dāng)在講授基本法律知識的同時，針對當(dāng)前法律的熱點、難點進(jìn)行講解分析，激發(fā)大學(xué)生對學(xué)習(xí)法律的興趣。同時，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的思想實際和生活實際，講解他們所關(guān)心、注重的問題，引起他們的共鳴并提高他們運用法律知識的能力。應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)、不同情況的同學(xué)作有針對性的教授，力爭使每個同學(xué)都得到符合自身情況和自身需求的法律教育。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)開展法治教育

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為高校法治教育工作提供了現(xiàn)代化的手段，拓展了空間和渠道。我們必須充分利用網(wǎng)絡(luò)形象生動、圖文并茂的特點，推動法治教育由封閉的、被動的模式，向開放的、主動的，全社會參與的型模式轉(zhuǎn)變。使法治教育體現(xiàn)新穎性、直觀性、參與性、系統(tǒng)性，通過網(wǎng)絡(luò)將高品位圖書推薦出去，在網(wǎng)上進(jìn)行思想道德教育。有目的地向他們灌輸符合網(wǎng)絡(luò)時代的信息倫理意識，強(qiáng)化版權(quán)法、著作權(quán)法、專利法、商標(biāo)法以及與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的法治觀念，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識。

（五）創(chuàng)造良好的法治社會環(huán)境

一方面要健全法律運行機(jī)制，只有做到立法的民主化、科學(xué)化，執(zhí)法的程序化，守法的自覺化以及法律監(jiān)督的制度化，才能實現(xiàn)依法治國。大學(xué)生思想開放，其觀念具有激進(jìn)性和時代性的特點，主觀上期望法治，關(guān)心國家法制建設(shè)。因此，要培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代法律意識，就必須健全法律運行機(jī)制，創(chuàng)造良好的法制社會環(huán)境。另一方面要創(chuàng)建有利于強(qiáng)化大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的社會輿論、道德環(huán)境。大眾傳播媒體和各種社會力量應(yīng)利用典型案例，在全社會形成“守法光榮，違法可恥”的社會輿論環(huán)境，營造良好的法治氛圍。endprint