論初中語文高效課堂的打造

詹惠明

摘 要：在新課改的背景下，我國的教育行業(yè)面臨著諸多考驗，這就需要教師在授課過程中改變原有的教學(xué)模式，更好的適應(yīng)新課改背景下的教學(xué)新模式。初中教學(xué)中語文作為一門重要的學(xué)科，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同興趣和愛好為學(xué)生設(shè)置符合學(xué)生發(fā)展的高效課堂，這樣學(xué)生才能在高效的課堂中學(xué)習(xí)和成長。本文針對如何打造初中語文高效課堂進行分析和論述，進而探討在新課改背景下如何更好的提升教學(xué)的有效性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，筆者提出了一些關(guān)系打造高效課堂的教學(xué)策略希望為語文教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文課堂；高效課堂；打造

一、引言

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，語文教學(xué)也越來越重要，因此，學(xué)好語文對于學(xué)生來說尤為重要。在新課改的背景下，語文教學(xué)也應(yīng)突破原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時注重綜合能力的提升，充分發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的主觀能動性，讓初中語文課堂的教學(xué)作用得到充分的展現(xiàn)，從而提升教學(xué)過程中的有效性。

二、教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變

在語文教學(xué)中，教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“成功的教學(xué)，所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語文教學(xué)活動提供良好的啟示。我們都知道，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣如果被激發(fā)出來，對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)就會感興趣，教學(xué)效率就會有所提升，學(xué)生就會對語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學(xué)的進一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進將會形成一種教學(xué)相長的良性循環(huán)。語文特級教師錢夢龍曾深有感觸地總結(jié)說：“優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情?！笔聦嵣?，古往今來許多優(yōu)秀的語文教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據(jù)自己的多年實踐經(jīng)驗總結(jié)出“寓教于樂”的教法。當(dāng)代有名的語文特級教師魏書生，在學(xué)生入校開始就要求學(xué)生寫日記，并規(guī)定題目為《學(xué)習(xí)是一種樂趣》，這種日記學(xué)生要從之一寫到之九十九。其目的無疑是讓學(xué)生自己去體會、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而自然而然地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學(xué)成果全國矚目。這些事實再次證明，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性、才能發(fā)揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

四、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)

高效的語文課堂的前提應(yīng)該是教師在課前讓學(xué)生帶著問題對課文充分預(yù)習(xí)、自我初步消化的基礎(chǔ)上，又帶著新的問題進入課堂的。這種有目的的預(yù)習(xí)一旦成為了學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會引發(fā)他們對文本內(nèi)容的一種自我探究的意識。這就是在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的前提下，在課堂上進行下一步自主合作、探究的基礎(chǔ)。對問題的探究意識往往能夠激發(fā)起學(xué)生思維的火花。聰明的教師要讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書和有計劃閱讀的習(xí)慣，在語文課堂上養(yǎng)成一種探究問題的意識、善于質(zhì)疑的習(xí)慣，在生活中養(yǎng)成一種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于積累的習(xí)慣，讓學(xué)生能聽，會說，愛讀，愿寫?，F(xiàn)代教育觀認為，素質(zhì)教育其實是對學(xué)生實施主動性的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種把知識內(nèi)化的特殊認識過程。例如：在初中語文教材中《再別康橋》中老師可以讓學(xué)生分別起來朗讀，這樣能夠讓學(xué)生從課本中體會到作者的感情，進行很好的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過情景模擬教學(xué)能夠很好地把握作者的情感，掌握教學(xué)知識，也使語文課堂教學(xué)的效率得到提高。

五、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)打造高效課堂

隨著信息時代的到來，語文教學(xué)需要更有效的教學(xué)方法和更豐富的教學(xué)內(nèi)容，或者說需要更豐富的學(xué)習(xí)資源。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)無疑是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果，使學(xué)生成為高效學(xué)習(xí)者。同時，資源查閱不受時間限制，給教師提供了良好備課條件而制作電子教案，如果教師利用幻燈片、課件等，就能夠讓文本抽象內(nèi)容具體化，靜止內(nèi)容動態(tài)化，枯燥內(nèi)容形象生動化。從而讓學(xué)生印象深刻興趣濃厚欲望強烈，這樣就會把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣激活了。例如：在教授《孔乙己》時，教師如果不適當(dāng)運用多媒體，不注重功入點的研究，難免會課堂沉寂，效果不好，假如教者引導(dǎo)學(xué)生以講孔乙己的“手”為導(dǎo)入點，運用電腦制作動態(tài)課件，或幻燈片來展示詮釋孔乙己形象不同情況不同作用再現(xiàn)，形象逼真具體，文本主旨便清晰了。讓學(xué)生在課堂上借用多媒體輔助充分發(fā)揮自主創(chuàng)造，激活思維，從而提高課堂學(xué)習(xí)效益。

六、結(jié)束語

綜合上述，在初中語文教學(xué)中，多種多樣的教學(xué)形式被教師應(yīng)用，打造高效的語文課堂就需要教師利用不同教學(xué)模式，提升學(xué)生的語文表述能力，再通過對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分提高初中生的學(xué)習(xí)積極性，使語文教學(xué)不再單調(diào)乏味，而是一個快樂的過程。新時代的教育者們只有運用新的教學(xué)模式，以學(xué)生為主題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的濃厚熱情，才能打造更加高效的語文教學(xué)課堂，提升教學(xué)的質(zhì)量。

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