當代大學生思想政治教育人文關懷的缺失及對策

袁 媛

一、人文關懷的理解

人文關懷一詞起源于西方人本主義，是對人性、價值所進行的深入思考研究，提出了個性解放與自由平等這一劃時代的倡議和要求，尊重人們對于理性的思考，重視對精神世界的關懷與滿足。

在當前新形勢下，高校思想政治教育領域的人文關懷，主要是指重視學生的地位、個性、差異、主體等性質，以此對學生進行不同的關注與培養(yǎng)，提升學生學習德主觀能動性，使其積極學習，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，使學生發(fā)展更加綜合、全面。此外，其重點，是尊重學生，愛護學生，給他們以自主選擇、自由思想、自由發(fā)揮的機會和空間。

二、大學生思想政治教育中人文關懷精神缺失的表現

（一）過度管理

目前，高校大學生思想政治教育工作主要由各系部輔導員、團委工作人員、學工處工作人員、思想政治教師來負責。在高校思想政治教育活動開展過程中，往往更注重對學生的日常管理，要求學生遵循教育的要求和各種規(guī)范等等，而大學生進入高校后在其成長過程中，更需要自我發(fā)揮的空間以及尋求自我價值的途徑。但因為受環(huán)境等各方面因素的影響，高校思想政治教育工作往往采取的是較為生硬的工作方法，如大部分以命令的方式進行教育，過度不合理的管理很大程度影響了大學生的積極主動性，會激發(fā)其逆反心理，使思想政治教育效果大大打折扣。

（二）教育方式枯燥陳舊

照本宣科以及填鴨式的教育方式一直以來都不受學生歡迎，這種教育方式缺乏與學生的情感交流與互動，難以體現教育的人文關懷，既無法達到預期的教育效果，也很難得到學生的認同。這樣枯燥陳舊的教育方式，以及目前應試教育對成績直接的要求，都使得很多學生難以得到重視，學習效果差，學生個人發(fā)展被束縛。

（三）政治觀教育與人文道德素質教育不協(xié)調

思想政治理論課程是對大學生進行素質教育的重要途徑，但是其更加重視政治觀的培養(yǎng)，忽略了人文道德素質教育。政治觀教育與人文道德素質教育不協(xié)調。再加之目前

關于思想政治教育課程本身課時就很少，因此課程效果不佳。

三、當代大學生思想政治教育人文關懷的缺失的對策分析

（一）更新教育理念

高校大學生思想政治教育工作的開展需要教育理念的全面支持，所以要想提升當代大學生思想政治教育人文關懷，就必須更新教育理念。高校教育者作為大學生發(fā)展的領路人，自身首先需要樹立人文關懷理念，尊重學生，幫助其進行自身價值實現，真正走入學生群體中，傾聽他們的訴求，建立和諧的師生關系。如可以通過網絡新媒體等時代新興產物與學生建立良好的交流，幫助學生解除困惑，引導學生健康發(fā)展，針對學生主體與個性的不同來完善教育方式，激發(fā)學生積極主動性和創(chuàng)造性。完善高校教育管理，達到通過學生組織自治，提升校園管理的最終效果。

（二）加強師資隊伍建設，開展多元化活動

在新時期，開展高校思想政治教育工作，需要不斷加強高校師資隊伍建設，要求教師首先具備淵博的知識、獨到的見解，有個人魅力和對學生的影響力。此外教育者更要言出必行，謹記自身職責與任務，服務學生、融入學生、幫助學生。

大學生在校期間課余時間較為充足，因此課外活動成為學生的首選，學?？梢酝ㄟ^學生社團等組織，舉行多元化的活動，使校園氣氛更加和諧有活力。同時，讓學生在互動中感受到高校的人文關懷，對學生生活進行熏陶感染，充實學生業(yè)余生活，使學生能夠更全面的發(fā)展。

（三）提升高校人文素質教育水平

傳統(tǒng)高校思想政治教育主要以“馬克思主義”“毛澤東思想”“中國特色社會主義建設”等內容為主，這方面教育較為充實，而人文道德素質教育較為缺乏。所以人文素質教育是高校教育需要完善的重要方向，要針對大學生的當前道德素質問題進行分析研究，具體表現比如:亂丟垃圾、不排隊、景區(qū)涂鴉、冷漠等等。就不同問題施以不同的對策，使學生能正視這些問題，提升學生整體人文道德素質水平，體現高校對學生的人文素質提升做出的努力。

（四）完善高校大學生畢業(yè)信息反饋機制

學生在校表現固然重要，但是關于大學生畢業(yè)后的動態(tài)也要重視起來。因此，要加強力度進行畢業(yè)信息反饋機制的完善。將學生畢業(yè)后的個人情況、用人單位情況、個人工作情況、發(fā)展情況等等諸多信息進行長期的采集、儲存、管理。同時要提升高校信息化數據庫的建設，建立校友交流平臺，提升高校凝聚力。對學生在校情況以及畢業(yè)后的信息進行追蹤，深入解決學生生活、就業(yè)、發(fā)展問題，將高校教育人文關懷做到位。

四、結語

時代在變，高校更要與時俱進，高校發(fā)展過程中需要將人文關懷融入到辦學中。同時，學生有自我發(fā)展、自我價值實現的渴望。因此高校思想政治教育工作要充分的對學生主體地位以及其獨立性予以重視，以學生綜合素質發(fā)展為重點，為學生搭建發(fā)展平臺，使學生能夠深入的感受到高校對他們的重視與關懷。

［1］張強.人文關懷視域下的高校管理問題［J］.課程教育研究，2015（3）.

［2］杜晶波.人文關懷視野下的高校德育新思路芻議［J］.沈陽建筑大學學報（社會科學版），2008（02）.