護(hù)理人才思想政治教育與人文素質(zhì)培養(yǎng)探究

鄒 穎

在現(xiàn)代教育的要求下，大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)是重點(diǎn)內(nèi)容，也是思想政治教育工作中重要的內(nèi)容。就目前護(hù)理專業(yè)思想政治教育工作分析，還存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題不及時(shí)的解決，必然對(duì)護(hù)理學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)造成影響。為此，需要加強(qiáng)思想政治教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)之間關(guān)系的了解，并加強(qiáng)有效措施的提出，促進(jìn)學(xué)生人文精神、社會(huì)責(zé)任感的加強(qiáng)。

一、護(hù)理人才思想政治教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)概述

國(guó)務(wù)院在加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育的意見(jiàn)中明確的指出，大學(xué)生是重要的人才資源，提升大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。大學(xué)生思想政治工作是推進(jìn)高校改革的重要保證，只有做好了大學(xué)生的思想政治工作，才能幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因此必須引起足夠的重視。從高校護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)上來(lái)看，一方面需要確保學(xué)生能夠掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，熟練的實(shí)操能力，另一方面還要保證他們具有良好的人文素養(yǎng)，高度的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)操守，護(hù)理的對(duì)象不同，能夠靈活的選用合適的溝通手段，真正意義的認(rèn)識(shí)、關(guān)心和理解病人。

在護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)中融入了人文素質(zhì)教育，不僅思想政治教育的視野得以開(kāi)拓，思想政治教育的目標(biāo)和手段也得以拓寬。過(guò)程中可以利用課堂教學(xué)和社會(huì)時(shí)間的手段，提升學(xué)生的審美、素養(yǎng)等，簡(jiǎn)而言之，人文素質(zhì)教育是開(kāi)展思想政治教育的前提保障，這也是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育工作的重心之一。

二、護(hù)理專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行思政教育時(shí)的問(wèn)題分析

（一）錯(cuò)誤的認(rèn)為思政教育的普遍性，未認(rèn)識(shí)到護(hù)理專業(yè)學(xué)生的特殊性

作為一名護(hù)理需要具備有高尚的職業(yè)操守，但是從目前的發(fā)展來(lái)看，對(duì)高校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生的思政教育缺少實(shí)效性和針對(duì)性，錯(cuò)誤的將德育目標(biāo)集中成政治原則的教育，設(shè)計(jì)的目標(biāo)未考慮到個(gè)體的差異，也沒(méi)有聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)各種因素的限制，所以思政教育和護(hù)理的專業(yè)教育明確的分立，未實(shí)現(xiàn)完美的融合。

（二）注重技能的實(shí)用性的培養(yǎng)，忽視了人文教育的價(jià)值內(nèi)涵

護(hù)理學(xué)專業(yè)研究的對(duì)象是兼有社會(huì)和自然屬性的人，護(hù)理專業(yè)最終的目標(biāo)是為了確保人的健康。但是從目前的情況來(lái)看，護(hù)理學(xué)的教育更多的是看中教育的結(jié)果，只單純的重視技能和知識(shí)的培養(yǎng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到護(hù)理的根本是挖掘人深層的價(jià)值內(nèi)涵。在校的護(hù)理學(xué)的大學(xué)生普遍存在有下面的幾點(diǎn)特點(diǎn):交際能力差、缺少創(chuàng)造性思維、內(nèi)心脆弱。這些學(xué)生步入社會(huì)之后，會(huì)普遍的缺少醫(yī)德和社會(huì)責(zé)任心。

（三）過(guò)于重視思政的教育功能，未讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)

思政的理論課程是我國(guó)高校長(zhǎng)期都有的一門課程，在大學(xué)生的思政教育中發(fā)揮著積極作用，但是目前的情況卻是，大學(xué)生的思政課程是由學(xué)校的馬克思主義的理論部統(tǒng)一設(shè)定的，教學(xué)中只重視政治理論，未聯(lián)系護(hù)理專業(yè)固有的職業(yè)道德教育；作為授課老師，只將重心放在專業(yè)知識(shí)的傳授上，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的思想教育；大學(xué)的輔導(dǎo)員只管理學(xué)生的日常行為，沒(méi)有在意人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些都導(dǎo)致護(hù)理學(xué)學(xué)生的人文素質(zhì)教育沒(méi)有真正意義的開(kāi)展，各方的資源沒(méi)有加以整合，學(xué)生的人文素質(zhì)跟不上社會(huì)的需求。

三、分析促進(jìn)護(hù)理人才思想政治教育與人文素質(zhì)培養(yǎng)水平提升的相關(guān)措施

（一）加強(qiáng)人文意識(shí)在思想政治教育過(guò)程中的引導(dǎo)作用

對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，人文素質(zhì)的培養(yǎng)不屬于知識(shí)技能的傳播，更多的是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，這需要滲透到人才培養(yǎng)的每個(gè)細(xì)節(jié)中。優(yōu)秀的人才，更加注重善和美的追求，最終體現(xiàn)在生命價(jià)值的關(guān)懷上。護(hù)理學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)技能的培養(yǎng)時(shí)，還需要加強(qiáng)思想政治教育課的開(kāi)展，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)，這樣護(hù)理專業(yè)的學(xué)生對(duì)病人就會(huì)產(chǎn)生悲憫之心，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的提高。

（二）加強(qiáng)人文課程在思想政治教育工作中的設(shè)置

人文素質(zhì)培養(yǎng)工作的開(kāi)展不是獨(dú)立的，而是需要和護(hù)理教學(xué)相互融合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在進(jìn)行學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，需要加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，將護(hù)理專業(yè)的發(fā)展歷史了解透徹，建立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。

（三）重視思想政治教學(xué)中參與力度的加強(qiáng)

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育課程時(shí)，需要積極參與其中，作為授課老師需要跟每個(gè)學(xué)生之間都有個(gè)親密的交流，這樣學(xué)生一旦存在著某種問(wèn)題，就能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)的糾正，避免造成更為嚴(yán)重的后果。通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與到思想政治課程的教學(xué)中。需要注意的是思想政治課程的開(kāi)展需要按照一定的教學(xué)目標(biāo)實(shí)行，不能夠隨意更改教學(xué)內(nèi)容，人文素質(zhì)的培養(yǎng)也需要滲透到護(hù)理人才的思想政治教育工作的培養(yǎng)中，積極參與集體活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，加強(qiáng)護(hù)理學(xué)生思想政治教育和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生走入工作崗位，更好的為社會(huì)服務(wù)提供保障。作為護(hù)理專業(yè)教學(xué)工作者，需要加強(qiáng)思想政治教育重要性的了解，并認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)培養(yǎng)和思想政治教育之間存在的聯(lián)系，加強(qiáng)有效措施在實(shí)踐中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

［1］熊靜，黎宇寧.護(hù)理人才思想政治教育與人文素質(zhì)培 養(yǎng) 探 究［J］.學(xué) 校 黨 建 與 思 想 教 育，2012（32）:19～20.

［2］馮婷，樊衛(wèi)華.護(hù)理院校人文素質(zhì)教育與思想政治教育的結(jié)合［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（27）:57～58.