校企合作模式下大學(xué)生思想政治教育調(diào)查研究
——以蘇州市職業(yè)大學(xué)法律專業(yè)為例

張明雷 王新榮

本校法律專業(yè)近年來屬于學(xué)校的紅牌專業(yè)。為更好服務(wù)校企合作，促進專業(yè)發(fā)展，本課題組對本校法律專業(yè)過去三屆學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，主要圍繞學(xué)生實習(xí)及就業(yè)情況展開，以此來窺探校企合作模式下大學(xué)生思政教育中存在的問題，從而思考高校輔導(dǎo)員實施思政教育的新途徑。

一、數(shù)據(jù)來源

本次問卷調(diào)查，一共向我校法律專業(yè)14屆、15屆、16屆三屆畢業(yè)生發(fā)放問卷85份，他們都是參加過校企合作單位實習(xí)的學(xué)生。最后，回收有效問卷83份，有效率為97.6%。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）基本情況

1、性別比例

根據(jù)統(tǒng)計，接受調(diào)查的83名學(xué)生中，男生13名，女生70名，占比分別為15.7%、84.3%。

2、年級分布

調(diào)查顯示，被調(diào)查學(xué)生中，14屆、15屆、16屆學(xué)生人數(shù)分別為10人、18人、55人。這主要與我校這三年招生人數(shù)逐年增加有關(guān)。

3、擔(dān)任學(xué)生干部情況

據(jù)統(tǒng)計，83名被調(diào)查學(xué)生中，有27名學(xué)生在校期間擔(dān)任過學(xué)生干部，多數(shù)學(xué)生沒有干部經(jīng)歷。

4、在校時政治面貌

在政治面貌方面，僅有5人在校期間光榮入黨，其余均為共青團員。

5、戶籍類別

戶籍類別方面，有11人為城市戶籍，72人為農(nóng)村戶籍。

（二）實習(xí)情況

1、實習(xí)單位及崗位

根據(jù)統(tǒng)計，這83名學(xué)生在實習(xí)期間分布于蘇州大市范圍內(nèi)的4家法院內(nèi)。從事崗位方面，有78人擔(dān)任書記員崗位，1人擔(dān)任檔案管理、3人擔(dān)任法官助理、1人擔(dān)任速錄員。

2、實習(xí)時間

多數(shù)同學(xué)的實習(xí)時間比較長，有近90%的同學(xué)實習(xí)時間超過了3個月，其中51.8%的同學(xué)在半年以上。8.4%的同學(xué)在1-3個月內(nèi)，實習(xí)時間不到1個月的人數(shù)僅占2.4%。

3、參與實習(xí)動機

調(diào)查顯示，有68.7%的同學(xué)表示實習(xí)時僅僅考慮要“積累經(jīng)驗，并未考慮去留”；9.6%的同學(xué)想“通過實習(xí)留在法院，進而留在蘇州”；4.8%的同學(xué)表示是“出于從眾心理”；還有15.7%的同學(xué)表示在校企合作單位實習(xí)“比較靠譜”。

4、對實習(xí)工作的評價

對于實習(xí)期間工作內(nèi)容的評價，2.4%的同學(xué)認為是“機械勞動，無所用途”；有79人表示“可以學(xué)到東西，有所收獲”，占總?cè)藬?shù)的95.2%；還有2.4%的同學(xué)表示“無所謂，完成實習(xí)學(xué)分就行”。

5、對實習(xí)工資的評價

據(jù)統(tǒng)計，47%的同學(xué)對于實習(xí)工資可以接受；35%的同學(xué)表示“無所謂，重要的是積累經(jīng)驗”；16.9%的同學(xué)認為“拿到實習(xí)工資，是意外收獲”；僅有1位同學(xué)表示“太少了，和預(yù)期有差距”。

6、是否愿意加班

在此問題上，74.7%的同學(xué)表示會“認真完成”；21.7%的同學(xué)選擇了“基本完成”；有1人表示是“草草了事”；2人選擇“拒絕加班”。

7、是否接受過職業(yè)生涯規(guī)劃教育

調(diào)查顯示，接近八成的學(xué)生在實習(xí)之前，沒有接受過職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育指導(dǎo)，或者只是略有接觸。只有3人是詳細學(xué)習(xí)過，還有20%的同學(xué)表示是基本了解。

8、實習(xí)結(jié)束后去向及原因

實習(xí)結(jié)束后，有54位同學(xué)沒有與實習(xí)單位簽訂勞動合同，占比65.1%。其中，除3位同學(xué)表示是單位不留以外，其余都是因為“待遇低、沒有編制”等原因而另謀出路。留下的29位同學(xué)，多數(shù)都是想“先站穩(wěn)腳跟，再圖未來發(fā)展”。而他們在與單位簽訂勞動合同后，陸續(xù)又有人因為“待遇低、沒有編制、沒有發(fā)展前途”等原因離開了單位，至今還有20位同學(xué)在原單位工作。

（三）就業(yè)情況

1、離開法院后的就業(yè)情況

根據(jù)統(tǒng)計，實習(xí)結(jié)束后就離開法院的54位同學(xué)中，有23位通過專轉(zhuǎn)本進入了本科院校繼續(xù)深造，占比42.6%；有3位同學(xué)處于“待業(yè)”狀態(tài)；9位同學(xué)進入其他法院等相關(guān)領(lǐng)域；19位同學(xué)改行進入了其他領(lǐng)域。另有9名簽訂合同后又離開的同學(xué)中，有1位“待業(yè)”；5位進入法院等相關(guān)領(lǐng)域；3位改行進入其他領(lǐng)域。

2、留在法院工作的發(fā)展情況

留在法院工作的20位同學(xué)中，有10人表示“爭取通過司法考試，并不會放棄”；另一半同學(xué)則表示“依舊是合同工，但一直在尋求新的發(fā)展”。

三、問題分析

根據(jù)以上分析，不難看出，我校學(xué)生在實習(xí)過程中基本具備了良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，如動機端正，能將理論運用與實踐，有良好的金錢價值觀等。但是依然存在不少問題。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失

調(diào)查中，接近八成的學(xué)生表示在實習(xí)之前，沒有接受過職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育指導(dǎo)，或者只是略有接觸。由于缺乏先期的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，大學(xué)生在實習(xí)實踐中，在樹立正確的職業(yè)觀、實現(xiàn)角色適應(yīng)等方面都存有一定困難。這將嚴(yán)重影響到學(xué)生的實習(xí)效果以及今后的就業(yè)率。

（二）人生定位帶有求高求快心理

根據(jù)調(diào)查，超六成的學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后因為“待遇低、沒有編制”等原因而另謀出路。這部分學(xué)生顯然對于當(dāng)前就業(yè)市場的高競爭性和高流動性，以及體制機制改革等大環(huán)境缺少基本的了解，在人生定位過程中出現(xiàn)了過高、過快的心理訴求，缺少腳踏實地、循序漸進的精神品質(zhì)。

（三）職業(yè)理想模糊

從調(diào)查中看出，83位學(xué)生中，最后有22位改行進入其他行業(yè)、3位待業(yè)，這三成左右的學(xué)生經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)缺少基本的職業(yè)認同感。而最后留下的20位學(xué)生中，有10名表示爭取通過司法考試，成為專業(yè)人士。而另一半學(xué)生則對合同工的身份無可奈何，并在尋求其他出路。這顯示出，僅有一成左右的學(xué)生對自己的職業(yè)發(fā)展有長遠規(guī)劃?？傮w而言，學(xué)生的職業(yè)理想比較模糊。

四、對策措施

根據(jù)以上分析，為進一步促進校企合作，高校輔導(dǎo)員應(yīng)在以下幾方面加強學(xué)生的思想政治教育。

（一）加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育

第一，從大一開始就要實施職業(yè)生涯規(guī)劃理論教育，引導(dǎo)他們樹立積極就業(yè)的準(zhǔn)備心理，普及就業(yè)的基本理論知識。第二，要通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、簡歷制作大賽等專項活動，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。第三，在大學(xué)生進入就業(yè)求職階段后，要強化實踐操作能力、就業(yè)心理、面試禮儀等方面的教育指導(dǎo)，增強大學(xué)生的就業(yè)成功率。

（二）重視馬克思主義人生發(fā)展觀教育

從調(diào)查中看出，新時代的大學(xué)生在求職時更看重職業(yè)發(fā)展前景和個人發(fā)展空間。他們在求職時會有過高的要求。但是大學(xué)生，尤其是高職生，由于他們在學(xué)歷方面的限制，他們的“騖趨”思想［1］往往會與現(xiàn)實形成強烈的反差。馬克思主義發(fā)展觀認為，事物的發(fā)展包括質(zhì)變和量變兩種狀態(tài)，量變必然引起質(zhì)變。新事物發(fā)展的道路是曲折的，新事物發(fā)展的途徑是前進行和曲折性的統(tǒng)一。［2］輔導(dǎo)員要引領(lǐng)大學(xué)生認識到人生發(fā)展的過程必然是從低級向高級、循序漸進緩慢發(fā)展的過程，要引進企業(yè)專職人員進校園巡講，通過一些成功案例的分享，指導(dǎo)大學(xué)生了解人生發(fā)展的階段與規(guī)律，合理定位、穩(wěn)步前進。

（三）強化職業(yè)理想教育

高遠的職業(yè)理想是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。高等教育肩負培養(yǎng)專門人才的重要使命，輔導(dǎo)員應(yīng)該注重對大學(xué)生進行專業(yè)意識教育，幫助他們及早明確職業(yè)目標(biāo)，了解職業(yè)發(fā)展路徑，增強對所學(xué)專業(yè)的認同感與歸屬感，樹立高遠的職業(yè)理想。真正發(fā)揮好國家教育資源的功能與作用。

五、結(jié)語

校企合作作為高校辦學(xué)模式中的重要形式，對于人才培養(yǎng)具有重要作用。輔導(dǎo)員需要及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，隨時跟進、調(diào)查，以便及時給予解決。唯有如此，方能使校企合作發(fā)揮出其在人才培養(yǎng)過程中的重要作用。

［1］張鴻翼，謝娟.基于深度校企合作環(huán)境的高職學(xué)生思想政治教育模式探析［J］.貴州師范學(xué)院學(xué)報，2014（2）:62～65.

［2］馬克思恩格斯文集（第1卷）［M］.北京:人民出版社，2009:504～506.