計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中交互性教學(xué)的應(yīng)用

高飛

【摘 要】本文對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中交互性教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探析，以期幫助學(xué)生掌握好專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 職業(yè)教育教學(xué) 交互性教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）09C-0148-02

利用計(jì)算機(jī)的交互性教學(xué)，有效改變了傳統(tǒng)教育中老師在講，學(xué)生只聽(tīng)的現(xiàn)狀，營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)教師與學(xué)生之間對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容進(jìn)行有效的交流，可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師的水平在與學(xué)生的交流中也會(huì)得到一定的提高。近幾年來(lái)，交互性教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，由傳統(tǒng)課堂上的交互性教學(xué)發(fā)展到計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中的交互性教學(xué)，同樣也取得了良好的教學(xué)效果。

一、交互性教學(xué)的概念與特點(diǎn)

（一）交互性教學(xué)的概念

交互一詞本為計(jì)算機(jī)中的術(shù)語(yǔ)，指系統(tǒng)接受輸入信息之后，把結(jié)果返回終端的過(guò)程，也就是我們所說(shuō)的人機(jī)互換，這就是交互的過(guò)程。而交互教學(xué)這一概念也是由交互引申而來(lái)的，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，交互性教學(xué)隨之提出，它是指在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流探討，實(shí)現(xiàn)信息的傳遞，從而形成一種有效的教學(xué)模式，這就是交互性教學(xué)的涵義。這種信息的傳遞主要包括教師與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、教師與計(jì)算機(jī)之間以及學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的交流。在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的交互性教學(xué)中，老師的重要任務(wù)就是提出能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效措施，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)以及生活中的困難。而學(xué)生的主要任務(wù)除了需要掌握老師所講授的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還要對(duì)教學(xué)的方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)反饋交流，以便尋找出更好的教學(xué)模式。從中我們可以看出，在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中的互動(dòng)交流非常重要，交互性教學(xué)也是一種非常有效的教學(xué)方法。

（二）交互性教學(xué)的特點(diǎn)

目前為止，交互性教學(xué)的主要特點(diǎn)有開(kāi)放性、民主性、多樣性、創(chuàng)新性、現(xiàn)代性、技術(shù)性等，正是由于交互性教學(xué)的這些特點(diǎn)，才使得在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。下面我們對(duì)交互性教學(xué)的特點(diǎn)做一些簡(jiǎn)單的介紹。

首先，交互性教學(xué)倡導(dǎo)營(yíng)造一個(gè)民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)師生之間的相互交流、相互溝通，使得學(xué)生自由發(fā)展，因此有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間建立一種自由、平等、民主的關(guān)系，朋友式師生關(guān)系的建立，可以有效促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的交互。其次，交互性教學(xué)的多樣性，教育信息技術(shù)環(huán)境給學(xué)生提供了更多的交互方式與交流平臺(tái)，對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的推動(dòng)起到了促進(jìn)作用。最后，交互性教學(xué)的開(kāi)放性，此特點(diǎn)主要表現(xiàn)在教學(xué)觀念的開(kāi)放性、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性以及教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性等，改變了傳統(tǒng)課堂上的封閉模式，使課堂擴(kuò)展到課外，使得計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)不僅與媒體相互作用，還加入了一些社會(huì)的元素，使得交互性教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。

二、交互性教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)得到了很好的發(fā)展與應(yīng)用，而計(jì)算機(jī)教學(xué)比較注重的是實(shí)踐，那么如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作能力就成為了交互性教學(xué)的重點(diǎn)。但是隨著交互性教學(xué)的廣泛應(yīng)用，其中也存在一些問(wèn)題。

（一）在教學(xué)過(guò)程中缺少教師對(duì)情景的創(chuàng)設(shè)

至今為止，仍然有許多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合交互性教學(xué)的情景，課上只是將計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)講給學(xué)生，而忽略了計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐性的重要性，以至于學(xué)生的積極性不高，所以計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的效果不理想。

（二）師生之間的交流互動(dòng)過(guò)少

對(duì)于計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)是必不可少的，而交互性教學(xué)的主要目的也是要求老師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的溝通交流，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，從而使得師生之間的感情能夠得到增進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（三）學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的交互效率較低

計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一就是實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，但是受傳統(tǒng)的教育模式的影響，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中，由于教師的水平不高、學(xué)校的設(shè)備缺少等種種因素的影響，造成了學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的交互效率比較低，這在一定程度上阻礙了交互性教學(xué)在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中的發(fā)展。

三、計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中交互性教學(xué)的應(yīng)用

交互性教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中，成為了一種有效的學(xué)習(xí)方法，改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)中以教師為主體的模式。

（一）學(xué)生的主體地位提高

在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中使用交互性教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教育中以教師為主體的現(xiàn)狀，學(xué)生的主體地位得到了提高，可以讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中，一般都是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣就使得老師與學(xué)生之間的交流變少了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題就會(huì)被遺留下來(lái)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，交互性教學(xué)模式就可以很好地解決這一問(wèn)題。教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠及時(shí)解決在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師也要耐心地講解，通過(guò)學(xué)生與老師之間的不斷交流，可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)老師的信任程度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。此外，要想使得學(xué)生的主體地位得到提高，教師還要給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間和想象空間，有助于學(xué)生開(kāi)拓自己的視野，提高學(xué)習(xí)能力。總之，交互性的教學(xué)使得學(xué)生的主體地位得到了一定的提高，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)以及交流能力的提高。

（二）教師的交互性教學(xué)意識(shí)提高

雖然交互性教學(xué)提高了學(xué)生的主體地位，但是在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中，教師仍然起到了“傳道、授業(yè)、解惑”的重要作用。在課堂上，教師的教學(xué)方式和態(tài)度直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與自身的發(fā)展，因此，要想發(fā)展交互性教學(xué)方法，提高計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師要端正自己的位置，提高自己的交互性教學(xué)意識(shí)，做到自己不僅是老師，同樣也是一個(gè)學(xué)生。因此，學(xué)校可以針對(duì)交互性教學(xué)，對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，讓老師充分認(rèn)識(shí)到為何要采用交互性教學(xué)方法以及在交互性教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和具體的教學(xué)方法，從而讓交互性教學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生潛移默化的影響。此外，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)時(shí)，同樣也要求教師有良好的理解溝通能力，交互性教學(xué)的基礎(chǔ)是具備一定的溝通交流能力，這樣才能保證計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的順利進(jìn)行，保證交互性教學(xué)能夠取得優(yōu)秀的教學(xué)效果。endprint

（三）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中交互性教學(xué)有重要的影響。交互性教學(xué)強(qiáng)調(diào)自由民主式教學(xué)，教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)是良性的，而不是傳統(tǒng)的教育意義上的對(duì)立關(guān)系，但是由于交互性教學(xué)的特殊性，并不可以適應(yīng)所有的教學(xué)環(huán)境。因此，教師就要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生愿意和教師去溝通交流計(jì)算機(jī)上的問(wèn)題，實(shí)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)。例如老師在對(duì)課程新內(nèi)容進(jìn)行講解之前，可以對(duì)舊的內(nèi)容進(jìn)行回顧，將新舊知識(shí)進(jìn)行交替講解，這樣就可以讓學(xué)生回顧舊內(nèi)容時(shí)聯(lián)想到新知識(shí)，達(dá)到舉一反三的效果，學(xué)生回顧知識(shí)的這一過(guò)程就是與教師交流學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。此外，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)論是對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的理論講解，還是實(shí)踐教學(xué)，教師都應(yīng)該懷有熱情的態(tài)度給學(xué)生上課，與學(xué)生溝通交流，這樣才能把交互性教學(xué)的作用真正體現(xiàn)出來(lái)。

（四）重視交互媒介的使用

在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流也要重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流工具的使用，例如微博、微信、電子郵件等。這些交互媒介的使用，能夠真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的個(gè)人交流，讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中遇到的困難，也可以及時(shí)了解到學(xué)生在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中的一些意見(jiàn)與建議，同時(shí)增進(jìn)老師和學(xué)生之間的感情，體現(xiàn)交互性教學(xué)的真正意義。此外，同學(xué)與同學(xué)之間利用交互媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流溝通，不僅可以相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，還可以促進(jìn)同學(xué)之間的友情。在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)媒介，是對(duì)交互性教學(xué)的直接體現(xiàn)，能夠增進(jìn)師生、生生之間的感情，使人與人的距離更親近，在一定程度上提高計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

以上對(duì)交互性教學(xué)的概念、特點(diǎn)以及發(fā)展的現(xiàn)狀問(wèn)題做出了簡(jiǎn)單的說(shuō)明，同時(shí)敘述了計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中交互性教學(xué)的應(yīng)用意義，從中我們可以看出，交互性教學(xué)在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。由于計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此，交互性教學(xué)模式的作用體現(xiàn)得越好。我們通過(guò)不斷優(yōu)化交互性教學(xué)策略，讓教師和學(xué)生之間能夠進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)交流，就能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高教學(xué)質(zhì)量的根本目的，營(yíng)造和諧生動(dòng)的課堂環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中互動(dòng)性教學(xué)的應(yīng)用。

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【作者簡(jiǎn)介】高 飛（1977— ），女，河南太康人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：網(wǎng)頁(yè)制作，圖像處理。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）endprint