高校師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力提升研究

元元+曹海英+郝兵景+巧麗

摘要：鑒于大部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀，以及師范生職業(yè)能力的需求，該文提出了提升師范生信息技術(shù)能力的必要性；還闡述了提升信息技術(shù)能力的基本策略；并從注重專業(yè)需求、注重了解教研工具，注重培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐能力方面給出了實(shí)施建議。

關(guān)鍵詞：師范生；信息技術(shù)；教學(xué)；信息化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）29-0145-01

1 提升師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的必要性

能否逐步實(shí)現(xiàn)教育信息化，教師所占因素非常關(guān)鍵。我們的大部分教師本身的信息技術(shù)應(yīng)用能力不高，無(wú)法滿足信息化教學(xué)的需求，需要任職后通過(guò)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高，這樣的措施雖然有一定效果，但是職后補(bǔ)救終究不是好的辦法，要想又快又好地提高教師的信息化教育教學(xué)水平，必須要從教師這一職業(yè)的“源頭”即在校師范生的培養(yǎng)上嚴(yán)格把關(guān)，必須加強(qiáng)對(duì)我國(guó)高校師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

教師具備信息化教學(xué)能力才能適應(yīng)信息時(shí)代下對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，才能把信息化技術(shù)帶入課堂，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。師范生是教師隊(duì)伍的后備軍，未來(lái)的教師，應(yīng)該在職前扎實(shí)自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能為日后走上教師崗位奠定基礎(chǔ)，才能更好地從事教育事業(yè)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“慕課”（MOOC）、反轉(zhuǎn)課堂等基于連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的以開(kāi)放教育為基礎(chǔ)的教學(xué)模式以走進(jìn)人們的視線，未來(lái)基于信息技術(shù)的教學(xué)模式必定會(huì)成為主流，這就要求教師必須掌握信息技術(shù)。在高校期間，提高師范生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，有助于師范生今后的職業(yè)發(fā)展，更新專業(yè)知識(shí)、幫助開(kāi)展教科研工作。也有助于提高高校師范生的業(yè)務(wù)能力以及就業(yè)能力。

2 提升師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本策略

現(xiàn)在我國(guó)大部分地方院校在師范類學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)中主要聚焦于其利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、練習(xí)與反饋等教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)具備的能力。而對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師利用信息技術(shù)支持學(xué)生開(kāi)展交流合作、探究建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具備的能力關(guān)注不夠。因此可將“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”與“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”兩大信息技術(shù)應(yīng)用能力整合后，構(gòu)建科學(xué)合理的適用于師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力持續(xù)發(fā)展的課程體系。從“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”與“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”兩側(cè)重點(diǎn)來(lái)主要分析解決高校師范生的信息化教學(xué)能力不足而形成的教育發(fā)展及教師自身專業(yè)發(fā)展瓶頸的問(wèn)題。解決問(wèn)題的基本思路如下：

（1） 根據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用能力的兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)的不同。從實(shí)踐邏輯、指向性與側(cè)重性等多重維度分析研究，從而制定科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2） 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)完善相關(guān)課程資源，從技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評(píng)估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展的層面，全面培養(yǎng)師范生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（3） 重視學(xué)科差異，提高課程的針對(duì)性，構(gòu)建服務(wù)于不同專業(yè)的課程模塊。

（4） 構(gòu)建多元化自主選學(xué)式的網(wǎng)絡(luò)化案例教學(xué)平臺(tái)。

3 提升師范生信息技術(shù)能力的實(shí)施建議

在提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)注重其專業(yè)需求，例如現(xiàn)在發(fā)行的高中數(shù)學(xué)教材中，信息技術(shù)的應(yīng)用已滲透到很多教學(xué)內(nèi)容中，較多的課程內(nèi)容問(wèn)題的解決都建議使用信息技術(shù)輔助實(shí)現(xiàn)。教材中還出現(xiàn)了信息技術(shù)應(yīng)用專欄，較多的例題、習(xí)題都主張使用信息技術(shù)來(lái)求解問(wèn)題答案。教學(xué)中所用到的信息技術(shù)主要有“Excel”、“幾何畫(huà)板”、“計(jì)算機(jī)思維解決問(wèn)題”。Excel要求使用其實(shí)現(xiàn)函數(shù)圖像的繪制，利用其“規(guī)劃求解”工具來(lái)求解線性規(guī)劃問(wèn)題；幾何畫(huà)板要求使用其繪制函數(shù)圖像，探究函數(shù)性質(zhì)，直觀的呈現(xiàn)空間幾何體的三視圖，探究點(diǎn)的軌跡等；計(jì)算機(jī)思維解決問(wèn)題要求編寫(xiě)數(shù)學(xué)類程序解決實(shí)際問(wèn)題，需要學(xué)生收集數(shù)據(jù)并建立函數(shù)模型，即用函數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，解決問(wèn)題的具體過(guò)程和步驟憑借信息技術(shù)工具軟件可以直觀地展示給學(xué)生，對(duì)于很多學(xué)生都感覺(jué)到抽象、不容易理解的自建函數(shù)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到它在實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用，這樣學(xué)生就能輕松理解、掌握，并且能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要具備引導(dǎo)學(xué)生完成這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要自身能夠掌握并且熟練應(yīng)用這些信息技術(shù)知識(shí)。不同專業(yè)的師范生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用知識(shí)有差異，需要掌握的知識(shí)不可能都以必修課的形勢(shì)開(kāi)設(shè)來(lái)滿足其今后職業(yè)的需求，例如要滿足數(shù)學(xué)專業(yè)師范生需求的信息技術(shù)知識(shí)，支撐其知識(shí)的課程就包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、課件制作、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、算法與程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、課件制作是大部分學(xué)校的必修課程，其它的課程學(xué)?？蛇x擇以選修課程的方式開(kāi)設(shè)，課程的開(kāi)設(shè)形式可以選擇網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并且課程的教學(xué)內(nèi)容和案例需貼近專業(yè)，在后續(xù)學(xué)生選課的時(shí)候，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇。

在提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力時(shí)，應(yīng)該注重讓學(xué)生掌握了解一些輔助教學(xué)研究工具軟件的應(yīng)用。幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)研究形成初步概念，從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，每一個(gè)教師都應(yīng)該進(jìn)行一些教學(xué)研究，教學(xué)研究可以幫助教師提升自身的專業(yè)判斷力，并且有利于改善課堂教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法和輔助軟件進(jìn)行教學(xué)研究，在自身職業(yè)領(lǐng)域?qū)⑹且豁?xiàng)終身受用的技能。

在提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力時(shí)，最主要的是注重培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐能力?？紤]改變單一的課堂教學(xué)模式，通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)支撐環(huán)境加強(qiáng)師范生信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，要以使用信息技術(shù)“優(yōu)化課堂教學(xué)”、“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”為基礎(chǔ)，進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)模擬實(shí)訓(xùn)。信息化模擬實(shí)訓(xùn)包括：選取教學(xué)內(nèi)容、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體數(shù)字教學(xué)課件與學(xué)習(xí)資源制作，微格教學(xué)模擬講課訓(xùn)練等內(nèi)容組成。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，力求實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)提高師范生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合能力。模擬訓(xùn)練可以使學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用方法，提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息化教學(xué)資源的能力，能夠合理使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)能使學(xué)生感受、掌握利用信息技術(shù)如何改變自己和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

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