高中政治教學(xué)生活化探究

黃禮剛

【摘 要】新的課程改革在適應(yīng)當(dāng)前教育背景和教育模式下強(qiáng)調(diào)課程“回歸生活”的教學(xué)理念，這樣的教育背景則進(jìn)一步推進(jìn)政治教育生活化理念和情境教學(xué)模式的熱潮。我國(guó)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，并非生活化教學(xué)模式的應(yīng)用就能體現(xiàn)它的應(yīng)用價(jià)值，因此，讓政治課回歸生活，還必須著力于如何上好一堂政治課。

【關(guān)鍵詞】高中政治；政治教學(xué)；生活化；策略；探究

一、政治與公民生活

所有學(xué)科的知識(shí)歸納均來(lái)源于生活，并將服務(wù)于生活。政治生活作為高中階段學(xué)生必修的一門重要課程，其灌輸給學(xué)生思想道德和人生價(jià)值的思想意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。政治教育在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天是成為公民生活的重要組成部分，與公民的日常生活息息相關(guān)。高中政治重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)，其是初中政治生活的進(jìn)一步深化，高中階段的政治教育是為學(xué)生即將步入成年期做好思想教育和準(zhǔn)備工作，有待于進(jìn)一步培養(yǎng)高素質(zhì)的、全面發(fā)展的社會(huì)型人才。

二、高中政治課的學(xué)科性和生活性

高中階段政治學(xué)科的特殊性體現(xiàn)在通過學(xué)科教學(xué)發(fā)揮其德育功能，而同樣作為教學(xué)活動(dòng)，政治教學(xué)又具有學(xué)科屬性和生活屬性，并且高中的政治教學(xué)更具生活性。思想政治課是一門以德育為基本教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程，他具有相對(duì)穩(wěn)定的教材、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)，這些教學(xué)工作的展開恰恰體現(xiàn)出政治教學(xué)和其他德育途經(jīng)不同的地方。高中政治教學(xué)其核心內(nèi)容在于探索事物的本質(zhì)屬性，從政治教學(xué)對(duì)德育教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀看來(lái)，其德育學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容具有前瞻性，并具有時(shí)代意義。

三、政治教學(xué)生活化有效實(shí)施

1.教學(xué)理念生活化

以生活資源入手，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、和教學(xué)情景等方面展現(xiàn)政治學(xué)科教學(xué)生活化，將政治理論與實(shí)踐相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，通過生活化教學(xué)情景，做到將知識(shí)更好的遷移到實(shí)際生活當(dāng)中。實(shí)際上，生活化教學(xué)實(shí)際上是新課標(biāo)對(duì)政治教育教學(xué)提出的新理念和新的要求，也是凸現(xiàn)政治學(xué)科教學(xué)獨(dú)特的生態(tài)觀念的新思想。因此，將高中階段的政治學(xué)習(xí)和政治教學(xué)生活化其實(shí)是政治教育教學(xué)工作展開的又一大進(jìn)步點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

思想政治課最具代性，這是政治學(xué)科最鮮明的學(xué)科特點(diǎn)征。新課標(biāo)對(duì)政治學(xué)科教學(xué)要求學(xué)生高度關(guān)注和關(guān)心國(guó)家社會(huì)大事，關(guān)注時(shí)事政治，新課標(biāo)下的政治課更強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)高中生關(guān)心關(guān)注國(guó)家社會(huì)大事，并在理解和分析時(shí)事政治的同時(shí)，讓學(xué)生從中掌握一定的理論知識(shí)。因此，政治教學(xué)工作必須及時(shí)掌握和了解最新的時(shí)政信息，并及時(shí)把它傳遞給學(xué)生。比如，《貨幣的認(rèn)識(shí)》課堂引出財(cái)政政策和貨幣政策政治性概念，并闡述財(cái)政政策和貨幣政策的差異性，課堂教師可適當(dāng)引入《政府工作報(bào)告》進(jìn)行課堂指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在了解國(guó)家政策的同時(shí)又輕松理解貨幣相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

3.教學(xué)過程生活化

（1）從熟悉的生活背景引入教學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容熟識(shí)時(shí)，他們對(duì)該知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)很高，求知欲促使他們主動(dòng)探尋和思考，最終得到學(xué)習(xí)效率的提升。比如將茶葉價(jià)格變化融入《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》中，某地某年中秋節(jié)前后月餅的價(jià)格，或者舉例情人節(jié)玫瑰花的價(jià)格等，把學(xué)生熟悉的生活景象融入課堂，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，分析“供求和價(jià)格之間的關(guān)系?！弊寣W(xué)生很好的體會(huì)到政治學(xué)習(xí)的生活化，又降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（2）運(yùn)用生活中的素材理解知識(shí)。理論與實(shí)踐相統(tǒng)一是政治學(xué)習(xí)的精髓所在。豐富多彩，不斷變化發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活素材為思想政治課的生活化展現(xiàn)無(wú)窮盡的教學(xué)資源。教學(xué)中充分發(fā)掘生活資源，使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)。《財(cái)政作用》講解時(shí)利用小灣電站建設(shè)拉動(dòng)南澗經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的事例分析，讓學(xué)生真正理解財(cái)政的應(yīng)用，了解其在調(diào)節(jié)資源配置、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高人民生活水平等方面的巨大作用。這樣的課堂往往能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）用生活化的作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。作業(yè)應(yīng)具備鞏固和、檢查、深化、提高、體驗(yàn)和發(fā)展功能綜合于一體，從學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)革新學(xué)生的作業(yè)體系，讓作業(yè)真正成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的橋梁。作業(yè)設(shè)計(jì)可以以時(shí)政點(diǎn)評(píng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政敏感度；也可以以調(diào)查報(bào)告和小論文的形式，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和、解讀信息的能力；還可以以模擬情景、辯論賽等形式出現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)多元化、生活化。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

生活化的教學(xué)需要教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)生活化。在教學(xué)評(píng)價(jià)上又存在種種問題：從評(píng)價(jià)目的過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別、選拔與評(píng)優(yōu)的功能，忽視評(píng)價(jià)的幫助與激勵(lì)的功能；評(píng)價(jià)內(nèi)容重學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，輕綜合能力評(píng)價(jià)；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的個(gè)體差異；重視結(jié)果，忽略過程。改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。應(yīng)著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，要特別關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)背景下的高中政治生活化教學(xué)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更有助于學(xué)生政治學(xué)習(xí)的效率和效果的體現(xiàn)，使學(xué)生更懂生活，熱愛生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]《全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》.人民教育出版社，2007年5月出版.

[2]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》，2001年6月8日教育部印發(fā)，教基[2001]17號(hào)12-13.endprint