把句子寫“胖”

王紅梅

一、猜

今天又是作文課，彩虹老師神神秘秘地進(jìn)來啦，不讓寫作文卻先玩起了游戲——猜猜他是誰？

謎語一：她真可愛，彎彎的眉毛，大大的眼睛像兩顆黑葡萄，圓臉蛋像蘋果一樣紅，一笑就會露出兩個小酒窩。（打本班一名同學(xué)）

悄悄告訴你一個秘密，這個謎語可是出自于我的大作，模特么，是我最好的好朋友?？墒峭瑢W(xué)們一連說了13個名字，就是沒有猜對她！唉，真是氣死我啦！

可彩虹老師卻一點兒也不生氣，又笑瞇瞇出了兩個謎語：

謎語二：他長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就有三根稀稀拉拉的頭發(fā)。

謎語三：可是，她偏偏喜歡綠色，綠裙子、綠發(fā)夾、綠鞋子，可惜，她的手不是綠色的，否則，碰到XX亂動，用綠手一指，準(zhǔn)讓那膽小的XX靈魂出竅，不敢犯規(guī)。

嗨！這一下同學(xué)們可是秒答：“三毛！”“《調(diào)皮的日子》中的綠裙子老師！”

這是咋回事兒？不用老師說我也知道，后兩位呀，特征太明顯了——一位頭上只有三根頭發(fā)，一位全身綠色。

“現(xiàn)在你們明白了吧，為什么天天生活在我們身邊的同學(xué)，到了作文本上就成了熟悉的陌生人了呢？”彩虹老師得意地開腔啦，“這其實告訴我們，描寫人物外貌時不用做到面面俱到，關(guān)鍵是要抓住人物的特征。”

“那什么是人物的特征呢？”

“就是獨有的不同于別人的特點：可以是極具個人標(biāo)識度的長相；可以是習(xí)慣性的衣著打扮；亦可以是個性化的表情、神色?！辈屎缋蠋熣f，“不過，這說起來容易，到底怎么寫還是得實際操練一下?！?/p>

二、讀

彩虹老師說完，就出示了一張圖，讓我們來進(jìn)行人物外貌描寫——

哈哈，我們一看就樂啦，這個人的特征太明顯啦，一個字——胖！我們唰唰唰就開始寫起來：“他長得很胖，四肢又粗又短，肚子圓滾滾的?！?/p>

彩虹老師又皺起了眉頭：“唉！這么胖的一個人，你們的作文怎么就寫得這么干癟呢？來來來，咱們還是跟《調(diào)皮的日子》學(xué)習(xí)怎么把句子寫‘胖吧。”

翻開《調(diào)皮的日子》，我們發(fā)現(xiàn)了一個同樣胖的人——好好姑媽。我們找到了好多描寫“胖”的句子，還找到了把句子寫“胖”的秘密：

（1）姑媽不能笑的原因很簡單，因為她是個超級胖子，胖得簡直就是熊的親戚。（你發(fā)現(xiàn)了嗎？大作家用什么方法寫出了姑媽的胖？答案揭曉：胖+動物比喻）

（2）如果她彎下腰抱住腿，那就成了一個地球儀。（如果是你，說到胖，你還會用什么物品來比喻？）

（3）姑媽偶爾也有發(fā)愁的時候，那就是她的衣服又太緊了，或是扣不上扣子，或是往下一蹲拉鏈就開了。（哈哈，這是焦點訪談用事實說話——舉事例證明）

（4）確實，姑媽很胖，所有的衣服穿在她身上時都會緊巴巴的，而晾在竹竿上卻像個大布袋。（發(fā)現(xiàn)作者的寫作秘密了嗎？——真是沒有對比就沒有傷害啊）

（5）當(dāng)她走路時，我就擔(dān)心她扭啊扭啊的會突然栽倒下來。（這一招是胖+聯(lián)想猜測）

（6）可是，每當(dāng)她坐下時，我更不安了，因為沙發(fā)會發(fā)出吱吱的怪聲，就像隨時要塌掉。（哇！加上聲音，姑媽就顯得更胖啦！）

……

哈哈，現(xiàn)在作家刻畫人物的寫作密碼便呼之欲出了——抓住“胖”字做加法——抓住人物的一個特征，層層疊加地進(jìn)行描繪，生動的人物形象就在我們的眼前活了，我們把這個方法命名為——繪人加法：胖+動物比喻+物品比喻+舉例說明+對比描寫+聯(lián)想猜測+聲音襯托+……

三、練

“學(xué)了不用，等于白學(xué)。”這是彩虹老師的口頭禪啦。所以，接下來，便是牛刀小試、反復(fù)操練！

操練一：用“繪人加法”重寫圖片上的小胖墩兒。

這個人胖得像搖搖擺擺的大象，又像一輛巨型巴士，他只要一出現(xiàn)在路上，準(zhǔn)會占了大半邊馬路。對他而言，穿衣、睡覺都是件超級痛苦的事兒。他每天躺上床，都會發(fā)出驚天動地的“吧唧”一聲，然后便會聽到床架痛苦的呻吟。他曾經(jīng)逛遍9條街都沒有買到合適的衣服。有一次，我穿了件和他同樣尺碼的衣服，只聽“嘶啦”一聲，他的衣服裂了，而我卻早已被淹沒在衣服中了……

操練二：由此及彼。彩虹老師不準(zhǔn)我們再寫胖了，要求以“這個人太（ ）了”開頭，運用“繪人加法”，描寫人物。

這個人太高了，高得像能把脖子伸到云里的長頸鹿。如果有人想跟他握手，最多只能摸到他的褲腰。人們都怕他——因為他的眼睛離地面太遠(yuǎn)了，所以常不知道腳下踩著什么。這可能就是使他第33次賠別人鞋子，第66次賠小朋友車子，第99次賠商店玻璃的原因了吧。

這個人太黑了，像剛從煤炭堆里爬出來的。假如在一個伸手不見五指的黑夜，你就只能看到他的一點眼白啦。當(dāng)他站在木炭店門口時，準(zhǔn)會給店家?guī)砗芏嗌猓驗樗约壕拖褚粔K烤焦的木炭啊。反正，他只要和黑色的東西在一起，就完全融合了，就算是黑墨水濺到他的手上，也絲毫看不出來。

操練三：剛剛學(xué)到的方法，需要反復(fù)練習(xí)，所以，課外也不能放過。彩虹老師給我們發(fā)放了一個學(xué)習(xí)單，分別從讀經(jīng)典和學(xué)寫作兩個方面繼續(xù)操練“繪人加法”。親愛的伙伴們，你也跟我們一起來練習(xí)練習(xí)吧。

1. 讀經(jīng)典，用一個詞概括人物特點，并寫出作者的“繪人加法”算式。

他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

——《茨威格論列夫·托爾斯泰》

人物特點：———————————————

繪人加法：———————————————————————————————。

孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病，活像報上諷刺畫里中國人的臉。

——《圍城》

人物特點：———————————————

繪人加法：———————————————————————————————。

2. 在身邊尋找一個最具特點的人做模特兒，運用繪人加法，進(jìn)行外貌描寫。

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