機(jī)械基礎(chǔ)一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

馮勇+翟艷

【摘要】隨著職業(yè)教育改革不斷推行，職業(yè)教育的教學(xué)模式以及教學(xué)方法也在隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷更新。理論基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能相輔相成，缺一不可。傳統(tǒng)的機(jī)械理論基礎(chǔ)課教學(xué)枯燥乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此尋找一條適合職校學(xué)生的學(xué)習(xí)之路，實(shí)行一體化教學(xué)勢(shì)在必行。從幾個(gè)不同的方面對(duì)二者結(jié)合的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望為相關(guān)教育工作者提供一個(gè)有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ) 操作技能 一體化教學(xué) 優(yōu)勢(shì)

一、傳統(tǒng)理論教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的要求

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師就是“傳道授業(yè)解惑”。教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。在這種觀念影響下，教師大多采用“滿堂灌”和“注入式”的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)大多數(shù)的課堂上，教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少；平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少；隨意提問(wèn)多，激發(fā)思維少；低效互動(dòng)多，當(dāng)堂落實(shí)少；繼續(xù)傳統(tǒng)多，自主創(chuàng)新少……教師的教學(xué)方法死板，教學(xué)手段單一，幾十年來(lái)都是一塊黑板、一本書(shū)、一支粉筆、幾張掛圖，貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)在一些教師采用多媒體教學(xué)，也僅僅把原本應(yīng)該板書(shū)在黑板上的內(nèi)容通過(guò)多媒體搬到屏幕上，教學(xué)手段變了，教學(xué)內(nèi)容和效果沒(méi)有發(fā)生根本改變。這種模式擔(dān)與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求是不相符合的，承擔(dān)不了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的重?fù)?dān)。

二、一體化在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

所謂一體化教學(xué)，就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論知識(shí)支持職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一種教學(xué)模式。通過(guò)技能訓(xùn)練幫助學(xué)生更深刻地理解理論知識(shí)、掌握理論知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既知其然，也知其所以然，讓學(xué)生更快、更扎實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，增長(zhǎng)實(shí)踐操作技能。在機(jī)械基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行一體化教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）能將基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)中分展現(xiàn)出來(lái)

機(jī)械基礎(chǔ)課程的主要特點(diǎn)在于知識(shí)的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，這一課程的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握必備的機(jī)械技術(shù)的基本知識(shí)以及技能，進(jìn)而形成解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)的技能，從而提高整體素質(zhì)，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)以及應(yīng)對(duì)職業(yè)問(wèn)題的能力，一體化教學(xué)是將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際實(shí)踐結(jié)合，充分突出了該課程的特色，能顯著提高教學(xué)效果。

（二）與職業(yè)教育的特點(diǎn)及要求相符合

一體化教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)，是立足職業(yè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，突出相關(guān)專業(yè)的能力的有效途徑。將機(jī)械的基本知識(shí)與實(shí)際的項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合，突破實(shí)訓(xùn)課、實(shí)踐課間固有的界限，有效地將教學(xué)實(shí)踐與理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)緊湊和集中，將教學(xué)的課堂直接放置在了實(shí)踐的土壤中，在實(shí)踐中完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，這樣學(xué)生邊學(xué)邊做、學(xué)做結(jié)合，能全面提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、合理分配、化繁為簡(jiǎn)、采用模塊化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械基礎(chǔ)課程的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合得很緊密，概念多并且內(nèi)容很抽象、繁雜，知識(shí)點(diǎn)多。它綜合運(yùn)用了機(jī)械制圖、工程力學(xué)、金屬材料與熱處理課程的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，需要教師對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入思考和挖掘，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化整合，理論知識(shí)以“必需、夠用”為原則，有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)模塊，確定每一模塊的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，建立針對(duì)性和實(shí)用性都很強(qiáng)的知識(shí)平臺(tái)。

下面以《機(jī)械基礎(chǔ)》平面連桿機(jī)構(gòu)為例，這章節(jié)要求學(xué)生掌握平面連桿機(jī)構(gòu)的用途，鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成與分類；鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)；鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。筆者經(jīng)過(guò)深入思考，在授課過(guò)程中，將這部分內(nèi)容劃分為四個(gè)教學(xué)模塊。

模塊一，通過(guò)學(xué)生大量收集資料，加深對(duì)平面連桿機(jī)構(gòu)的用途的理解。平面連桿機(jī)構(gòu)在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用非常廣泛，為了加深學(xué)生的理解和擴(kuò)大對(duì)平面連桿的信息量，首先課前要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上以學(xué)習(xí)組為單位收集平面連桿機(jī)構(gòu)應(yīng)用的例子，通過(guò)這樣的做法，使學(xué)生覺(jué)得機(jī)械這一生硬、抽象的概念其實(shí)就存在于我們的日常生活和我們平時(shí)常見(jiàn)的機(jī)器中，從而培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)注意觀察身邊的事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生信息處理的能力，增強(qiáng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神。

模塊二，通過(guò)筆者自制鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)教具。通過(guò)教具，一目了然地把四桿機(jī)構(gòu)的組成介紹清楚，生動(dòng)形象地演示鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，分別取不同的構(gòu)件作機(jī)架便可得到3種基本類型——曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)，并動(dòng)態(tài)展示出3種機(jī)構(gòu)的不同之處，這樣就為如何判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型作了很好的動(dòng)態(tài)補(bǔ)充。

模塊三，通過(guò)學(xué)生親自操作縫紉機(jī)，攻克死點(diǎn)位置難題。死點(diǎn)位置是這章節(jié)的難點(diǎn)，筆者在處理這個(gè)難點(diǎn)時(shí)采用讓學(xué)生每個(gè)人都親自使用縫紉機(jī)的方法。由于學(xué)生都沒(méi)有使用過(guò)縫紉機(jī)，很多學(xué)生在使用過(guò)程中出現(xiàn)了踩不動(dòng)或反轉(zhuǎn)的情況。這時(shí)學(xué)生非常想知道答案。這時(shí)老師把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)位置的原理圖展示出來(lái)，講清出現(xiàn)死點(diǎn)位置的原理，然后再告訴學(xué)生采用什么方法可以解決。這樣形成了：出現(xiàn)了問(wèn)題——找出原因——解決問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在一個(gè)輕松、活躍的課堂里，輕而易舉地把這一難點(diǎn)內(nèi)容攻破。

模塊四，鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化、曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的內(nèi)燃機(jī)汽缸、導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的手動(dòng)抽水機(jī)機(jī)構(gòu)和自卸料汽車卸料機(jī)構(gòu)。通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)的形式，有動(dòng)作，有聲音，圖文并茂，形象逼真，使學(xué)生很容易就掌握了鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)演化后的用途。

四、一體化教學(xué)有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

（一）要發(fā)揮教師的情感作用

情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要心理因素，積極豐富的情感能促使認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志過(guò)程、個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。教師要形成積極的情感與修養(yǎng)，用崇高的思想境界，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。

（二）教師要進(jìn)行精心的課前準(zhǔn)備

一體化教學(xué)的核心就是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械的直觀認(rèn)識(shí)。因此，教師要把更多的精力放在巧妙設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目及提高項(xiàng)目的趣味性上，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，模擬工作環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)，以教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)場(chǎng)條件為依據(jù)進(jìn)行精心的課前準(zhǔn)備。

（三）教師要熟練掌握多媒體課件制作和現(xiàn)代化信息處理方法

要準(zhǔn)確、逼真形象地制作出一個(gè)課件，教師需要熟練掌握很多軟件，比如PPT、Flash、PowerPoint、AutoCAD；還要有視音頻、數(shù)字圖像和文本等素材處理能力。

五、結(jié)語(yǔ)

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，一體化教學(xué)不但形式活潑，其還堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教學(xué)效果十分顯著。其主要就是在保證理論知識(shí)與實(shí)踐認(rèn)識(shí)全面結(jié)合的基礎(chǔ)上深入教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性，既讓教師能“教好”，學(xué)生也能“學(xué)好”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。endprint