如何在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下進行小學數(shù)學課堂教學

白金秀

【摘要】隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的運用已逐漸普及，運用現(xiàn)代教育技術(shù)制作的多媒體課件集文字、圖像、聲音、動畫等功能于一體，不受時空限制，直觀、形象、生動。將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學融為一體，有利于優(yōu)化課堂教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣，突破教學重點與難點，促進課堂教學效果的提高。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 環(huán)境 小學 數(shù)學 課堂教學

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了巨大的影響，已成為教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用，促進了教學手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進程。那么，在小學數(shù)學課堂教學中，如何有效地應(yīng)用有限的信息技術(shù)資源更好地進行課程學習，促進課堂教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？筆者在這里談?wù)勛约涸诮虒W實踐中的一些體會。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境來調(diào)動學生

俗話說：“興趣是最好的老師。對小學學生而言，學習的動力主要源于興趣，只有產(chǎn)生了興趣，才會主動學習。一堂成功的數(shù)學課，激發(fā)學生的學習興趣十分重要。要想整體提升學生的數(shù)學成績，必須培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的濃厚興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，有利于調(diào)動學生的多種感官參與學習。通過投影、動畫、錄音、軟件、音樂等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，生動有趣地呈現(xiàn)學習內(nèi)容，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習，大大調(diào)動學習的積極性，提高學習數(shù)學的興趣。如教學“圓的周長”時.我設(shè)計了這樣的開場白：“兩只小兔賽跑，小白兔沿著正方形的邊跑了一圈，小灰兔沿著圓周跑了一圈，看誰跑的路程多。（此時，電腦顯示兩只小兔賽跑的動態(tài)畫面）教師提問：“請同學們想一想，要知道小白兔跑的路程，實際上就是求什么？（正方形的周長。電腦依次閃爍四條邊）那么小灰兔走的路程實際是什么圖形的周長？”學生齊答：“圓的周長?！保娔X閃爍）那么，怎樣計算圓的周長呢？這節(jié)課我們一起來研究“圓的周長”。這樣導(dǎo)入新課，直觀形象、生動有趣，激發(fā)求知欲，有利于提高學生學習積極性。

二、運用信息技術(shù)，讓生動有趣的問題情境激發(fā)學生的求知欲

運用多媒體畫面，一開始就能喚起學生的注意力，引起學生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學生在情感上的參與，調(diào)動他們的學習積極性，給新課教學打下良好的基礎(chǔ)。例如：在教學《分類》時，因孩子的居住地一般多為副食店，很少有機會逛超市，我便利用數(shù)碼攝像機拍攝了超市中物品整齊擺放的情形，與孩子們生活中常見的副食店形成鮮明對比，學生看后無須多講，很自然就明白分類的作用與好處，從而成功地激發(fā)了學生的學習熱情。在小結(jié)時，我拿出在網(wǎng)上下載的肥城市龍山公園垃圾箱的圖片，問學生：你知道為什么這里的垃圾箱分為三個？引導(dǎo)學生在生活中找分類的應(yīng)用，開闊了學生的眼界。

當然這段視頻資料沒有僅用于本節(jié)課。在教學《小小商店》時，我把它放了進去，設(shè)計了另一個教學情境：小明到超市買了一個汽車模型需要44元，他帶了2張20元、4張10元、8張5元、20張1元、8張5角、20張1角。誰能幫助小明找出正好付錢的方法，而且要比一比誰的方法最多。通過多媒體聲形并茂的展示，引起學生極大的興趣。實踐證明，最好的教學時機，莫過于學生對學習內(nèi)容本身產(chǎn)生濃厚的興趣之時。只有學生形成最理想的學習狀態(tài)，情境中的問題也才容易順利解決，學生的思維能力也才能得到培養(yǎng)。

三、運用信息技術(shù)，通過合作交流的形式提高學生的實踐活動能力

現(xiàn)在的孩子，個體意識增強，群體意識減弱，有的孩子很不合群，孩子相對城市孩子來說參加社會活動的機會較少，不善言談，不善交往，嚴重影響學其合作學習與相互交流。其實的孩子很渴望參與活動，只是在學習中往往缺少合作的機會與方法，缺少有效的資源，購買教學掛圖、教具、學具的經(jīng)費少，引導(dǎo)學生經(jīng)歷“做”數(shù)學的過程難，學生的情感、態(tài)度、價值觀、一般能力等也不能得到很好的培養(yǎng)，制約著學生的學習和發(fā)展，制約著教師教的方式的改變。信息技術(shù)在教學中的運用，拉近了孩子間的距離，能較好地解決這一難題。

如《節(jié)約用水》，學生通過網(wǎng)絡(luò)或報紙、圖書調(diào)查世界各地水資源情況，我國人均占水量，生活中浪費水的情況，計算學校一個水龍頭一天浪費的水，計算所有水龍頭一年浪費的水……課后合作計算村子里一年共浪費的水，然后，指導(dǎo)學生制作宣傳小報和電子小報，傳送給村長。又如《元、角、分》中，調(diào)查錢幣的歷史，如何換算人民幣，設(shè)計“今天我當家”的課后實踐活動，由學生自己安排一次家人的早、中、晚餐，計算需花多少錢等，參照食物的營養(yǎng)網(wǎng)頁，設(shè)計每一餐吃什么，再調(diào)查每種食物的價格，并列表，最后計算。如教學《測量》時，利用媒體向大家真實呈現(xiàn)一名同學家里勞作時的情形，幫助這位同學計算自家種地的面積，鼓勵學生回家實地測量，算算自己家里地的面積，試著計算自家地的糧食產(chǎn)量。

四、運用信息技術(shù)，讓現(xiàn)代化的教學手段突破難點啟迪學生的智慧

其實，許多數(shù)學概念、教學模型之所以成為學生學習的難點，就是因為太抽象、不具體，如果僅憑教師的描述和講解，往往是教師花了很大精力，教學效果卻事倍功半。將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學教學，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。

如在教授一年級數(shù)學《生活中的數(shù)》時，站牌上的數(shù)表示什么意思，對于平時很少有機會乘坐公共汽車的孩子來說，還不太理解。于是我專門拍攝了市內(nèi)十字路口的繁忙交通，過往車輛，及進站的車輛，播放給學生觀看，學生很快明白車牌上的數(shù)就是表示幾路車。另外我還教給學生一些搭車的知識，學會看站牌，又為后面學習《前后》看站牌，描述“誰在誰的前面，誰在誰的后面”打基礎(chǔ)。這段錄像還可留給二年級上統(tǒng)計用，再現(xiàn)道路上過往車輛的情境，配以語言描述：“我國建設(shè)在迅速發(fā)展，路上的車輛川流不息，交通越來越方便，你們看道路上有轎車、面包車、客車、貨車。它們各開過多少輛車呢？請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計這四種車輛開過的數(shù)量？”借助現(xiàn)實情境的虛擬，使學生親身體驗了動態(tài)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)收集過程。以上信息技術(shù)在教學中的運用，使重難點得以很好的突破。

總之，在小學課堂教學中，我們一方面要積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，以信息化帶動教育現(xiàn)代化；另一方面也要注意對現(xiàn)代信息技術(shù)進行合理選擇和優(yōu)化組合，科學而有效地應(yīng)用它并發(fā)揮其優(yōu)勢，以解決教育教學中的問題，提高課堂教學效率。endprint