流行音樂元素在地方高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用與改革

關(guān)婷婷

摘要：視聽練耳課程作為音樂教學(xué)中一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生基本元素技能的提升、對(duì)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有極大的價(jià)值。因此，為了有效地提升視唱練耳教學(xué)水平，高校音樂教師就要在實(shí)際教學(xué)中合理地運(yùn)用流行音樂元素，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合。本文主要探討了在地方高校視聽練耳教學(xué)中合理應(yīng)用流行音樂元素的方法。

關(guān)鍵詞：流行音樂元素 地方高校 視唱練耳教學(xué) 應(yīng)用 改革

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）19-0108-02

當(dāng)前，流行音樂元素已經(jīng)發(fā)展成為人們生活中一項(xiàng)必需的元素，其具有多種不同的音樂表現(xiàn)形式，受到了人們的廣泛歡迎與好評(píng)。現(xiàn)代流行音樂體系中包含許多的音樂流派，其中包括R&B、搖滾與藍(lán)調(diào)等，另外，其也同時(shí)存在具有豐富內(nèi)容的音樂體裁。例如，我國(guó)的傳統(tǒng)音樂以及流行音樂的有機(jī)融合，在現(xiàn)代音樂教育教學(xué)中合理地融入流行音樂元素，不但可以充分地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，而且也有助于學(xué)生認(rèn)知能力與音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。地方高校視聽練耳教學(xué)是音樂教育教學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，在其實(shí)際教學(xué)中合理地融入流行音樂元素，不但有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富與優(yōu)化，也有助于學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此具有極大的應(yīng)用價(jià)值。

一、流行音樂元素在地方高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)與技能的重要基礎(chǔ)。因此，為了使得學(xué)生能夠?qū)σ暵牼毝虒W(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，那么教師就要在實(shí)際教學(xué)中合理地運(yùn)用流行音樂元素。目前學(xué)生對(duì)主流的音樂形式具有濃厚的興趣，并且對(duì)此類音樂形式比較熟悉，與傳統(tǒng)音樂對(duì)比，學(xué)生更加喜歡流行音樂，因此在地方高校的視聽練耳教學(xué)中合理地運(yùn)用流行音樂元素，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)中[1]，而且也有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考與研究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

（二）有助于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

地方高校開展視聽練耳教育教學(xué)的目的即為能夠幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)，有效提升其聽辨能力與讀譜能力。但是，在以往的音樂教學(xué)中往往采用的是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，即為教師單純地為學(xué)生講解各種音樂理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行聽講，如此一來，就會(huì)造成學(xué)生的興趣索然，甚至于會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，進(jìn)而會(huì)降低教學(xué)效果。而大學(xué)生對(duì)流行音樂的興趣較為濃厚，并且比較了解，在地方高校的視唱練耳教學(xué)中，科學(xué)地運(yùn)用流行音樂元素，能夠充分彌補(bǔ)其他音樂形式存在的不足，使得教學(xué)內(nèi)容得到有效的豐富與優(yōu)化，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，全面提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，可以使得課程設(shè)置得到進(jìn)一步的優(yōu)化與創(chuàng)新，這對(duì)我國(guó)音樂事業(yè)的發(fā)展也會(huì)起到極大的推動(dòng)作用。

（三）有助于學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)

將流行音樂元素合理地融入到地方高校的視唱練耳教學(xué)中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂意識(shí)的感知能力。通過優(yōu)美的音樂旋律可以幫助學(xué)生充分體驗(yàn)到由此創(chuàng)設(shè)出的意境，能有效地拓展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。而且在對(duì)流行音樂進(jìn)行鑒賞的過程中，可以使得學(xué)生的情感體驗(yàn)得到有效的豐富，使其獲得新的情感體驗(yàn)，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力與審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)都有極大的促進(jìn)作用[2]。

二、地方高校視唱練耳教學(xué)中流行音樂元素的應(yīng)用創(chuàng)新與改革

（一）音色聽辨

所謂的音色聽辨，即為對(duì)音樂作品進(jìn)行聽記過程中對(duì)不同音色的聽力辨認(rèn)，主要是借助于學(xué)生的專業(yè)音樂知識(shí)以及內(nèi)心的聽覺，最終對(duì)音色進(jìn)行聽辨。音色是樂器與嗓音特質(zhì)的一種非常重要的表現(xiàn)形式，必須要在特定的音樂中才可以得到充分的顯示。對(duì)于一般的古典音樂而言，其往往都是以交響形式存在的，其中會(huì)包含許多的樂器演奏部分，并且還會(huì)對(duì)樂器進(jìn)行詳細(xì)的劃分。在地方高校視聽練耳教學(xué)過程中，特別是在其初始時(shí)期，假如一直單純地對(duì)專業(yè)化進(jìn)行注重，而忽略學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，比較盲目地將古典音樂選作視聽練耳教學(xué)的素材，則一定會(huì)影響到學(xué)生的適應(yīng)性，從而會(huì)降低教學(xué)效果。所以，在音色聽辨的初期，選擇的教材應(yīng)該是流行音樂元素，這樣可以使得練習(xí)的難度大幅度降低，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽辨與視聽能力。在選擇時(shí)也要注重流行音樂元素的多元化，不但要包括流行音樂中基本樂器，例如貝斯與鋼琴等[3]，還要選擇以口琴以及薩克斯等為主要演奏樂器的一些音樂作品作為教學(xué)素材，進(jìn)而可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨能力，提升其練習(xí)效果。

（二）音樂和聲

音樂和聲聽辨訓(xùn)練是地方高等院校視聽練耳教學(xué)中的一項(xiàng)非常關(guān)鍵的內(nèi)容。和聲的基礎(chǔ)即為和旋，所以在開展此項(xiàng)練習(xí)時(shí)就必須要立足于和旋的聽辨訓(xùn)練。通常狀況下，在對(duì)流行音樂元素進(jìn)行和聲聽辨訓(xùn)練時(shí)，需要根據(jù)音樂的整體旋律，同時(shí)要從縱向與橫向兩個(gè)角度對(duì)其展開深入的研究與分析。在實(shí)際操作中，首先需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)與教育，使得學(xué)生能夠全面了解基礎(chǔ)音樂和聲知識(shí)，要鼓勵(lì)其對(duì)各個(gè)和旋的基本特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究與分析，能夠更加深刻、準(zhǔn)確地領(lǐng)悟音樂的意境。從本質(zhì)上分析，古典音樂在和旋使用方面具有多元化與復(fù)雜化的基本特點(diǎn)，因此也就會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的和聲聽辨練習(xí)效果。但是流行音樂在和旋使用方面相對(duì)較為簡(jiǎn)單，常用的和旋主要包括十三和旋、三和旋與九和旋等，所以在開展和聲聽辨練習(xí)的過程中，要充分利用流行音樂元素具有的較為簡(jiǎn)單明了的基本特點(diǎn)，在日常教學(xué)過程中，對(duì)其給予充分、合理的運(yùn)用。

（三）音程聽辨與構(gòu)唱

在地方高校視聽練耳教學(xué)中，音程聽辨與構(gòu)唱具有非常關(guān)鍵的地位與作用。借助于旋律音程與和聲音程的聽辨練習(xí)過程，可以有助于學(xué)生對(duì)音高特點(diǎn)的深入了解與把握。音程構(gòu)唱主要指的是對(duì)音樂元素進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的過程，其對(duì)學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用[4]。為了可以有效提升音程聽辨與構(gòu)唱的效果與效率，那么在地方高校的視唱練耳教學(xué)過程中，就要科學(xué)、合理地運(yùn)用流行音樂元素，這主要是由于與單音聽辨相比，音程聽辨的復(fù)雜化程度更高，因此學(xué)生更加難以理解。選擇流行音樂作為素材，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且音程的訓(xùn)練也更加簡(jiǎn)單，可以有助于學(xué)生練習(xí)活動(dòng)的開展。在實(shí)際教學(xué)中，教師首先要幫助學(xué)生掌握基本的音程理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上再開展練習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在為學(xué)生講解三度音程的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用流行音樂元素組織學(xué)生開展練習(xí)活動(dòng)，可以選擇《天路》中與和旋片段相關(guān)的1235/2311作為訓(xùn)練內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生開展三度實(shí)踐練習(xí)。

（四）節(jié)奏練習(xí)

節(jié)奏可以充分體現(xiàn)出音樂所具有的表現(xiàn)力，而且也是地方高等院校音樂課程教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目。所以，在地方高校的視聽練耳教學(xué)過程中，不但要充分認(rèn)識(shí)到節(jié)奏練習(xí)的重要性，并且還要鼓勵(lì)學(xué)生可以積極地開展節(jié)奏組合搭配練習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握音樂氣質(zhì)中所包含的深層含義，準(zhǔn)確地把握音樂的風(fēng)格與基本特點(diǎn)。從綜合方面進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，流行音樂的節(jié)奏主要包括休止、基本與重音移位等，其結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)明，學(xué)生容易對(duì)其進(jìn)行理解與掌握。除此以外，在R&B與嘻哈音樂中，還有著比較鮮明動(dòng)感的音樂節(jié)奏，這也是學(xué)生較為喜歡的一種節(jié)奏形式[5]。所以，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合流行音樂的具體特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生開展有針對(duì)性的節(jié)奏練習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在地方高等院校中開展的視聽練耳教學(xué)是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，因此，就必須要對(duì)其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化與改革。當(dāng)前，現(xiàn)代音樂的主流即為流行音樂，而且在視唱練耳教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用，所以，地方高校的音樂教師就要積極地挖掘其中包含的豐富知識(shí)，將其科學(xué)地運(yùn)用在高校的視聽練耳教學(xué)中，進(jìn)而全面地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，全面提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉?，?視唱練耳教學(xué)中流行音樂元素應(yīng)用的有效性[J].藝術(shù)研究，2017，（01）：48-49.

[2]成勇.淺析流行音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2015，（15）：32-32.

[3]依曉明.流行音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的作用[J].戲劇之家，2015，（09）：239.

[4]常丹.流行音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2015，（23）：74.

[5]杜宇.流行音樂元素融入視唱練耳訓(xùn)練的理論探究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017，（03）：76-78.endprint