論流行聲樂(lè)演唱教學(xué)中的發(fā)聲訓(xùn)練

劉莉朋

摘要：在現(xiàn)代的流行聲樂(lè)的演唱教學(xué)中，對(duì)聲樂(lè)的發(fā)聲技巧的要求越來(lái)越高。隨著流行音樂(lè)的發(fā)展和近年來(lái)各大電視臺(tái)舉辦的歌曲的態(tài)勢(shì)，可以發(fā)現(xiàn)流行音樂(lè)深受廣大群眾的喜愛(ài)。在音樂(lè)的分類(lèi)中，流行聲樂(lè)是比較被大家認(rèn)可和傳唱度很高的一種音樂(lè)形式，但隨著音樂(lè)發(fā)展的迅猛勢(shì)頭，很多音樂(lè)院校的教師更注重對(duì)學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練的培養(yǎng)，流行聲樂(lè)只有建立在良好的發(fā)聲訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，才能提高音樂(lè)藝術(shù)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：流行聲樂(lè) 演唱教學(xué) 發(fā)聲訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）19-0106-02

在流行聲樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，掌握基本的唱法還是比較容易的，但是如果想要有更深層次的表現(xiàn)和優(yōu)秀的音色以及情感的表達(dá)就需要一定的專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)知識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)聲的訓(xùn)練。對(duì)于我國(guó)的流行音樂(lè)來(lái)說(shuō)，其發(fā)展和起步的時(shí)間比較晚，所以在聲樂(lè)理論的掌握方面還不成熟，沒(méi)有形成完成的流行聲樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)。因此，對(duì)于當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)，要加強(qiáng)聲樂(lè)的基本功訓(xùn)練，雖然這對(duì)流行聲樂(lè)的教學(xué)是一種新的形式，但是只有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的、系統(tǒng)的流行聲樂(lè)的發(fā)聲訓(xùn)練，才能打下學(xué)習(xí)流行聲樂(lè)的基礎(chǔ)，進(jìn)而為以后從事流行聲樂(lè)表演而添加砝碼。

一、加強(qiáng)流行聲樂(lè)演唱的基本技能訓(xùn)練

音樂(lè)一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，可以讓人產(chǎn)生感情的共鳴，可以從里到外，讓人的感情得以抒發(fā)和心理得以?xún)艋囊环N藝術(shù)。所以在流行聲樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的演唱表演的基本技能，教師要讓學(xué)生掌握流行聲樂(lè)的發(fā)聲技巧，嚴(yán)格遵循科學(xué)的演唱技巧和手法，在學(xué)生練習(xí)演唱的過(guò)程中，要盡量做到自然的發(fā)聲，舌根要放松，讓發(fā)出來(lái)的聲音聽(tīng)著要清新自然。最難掌握的地方就是自身的呼吸和咬字這兩個(gè)方面，所以這就需要教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)撥和演唱基本技能的訓(xùn)練，包括呼吸以及吐字的訓(xùn)練[1]。

（一）呼吸訓(xùn)練

流行聲樂(lè)演唱的基本技能之一呼吸訓(xùn)練，就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸技能的訓(xùn)練，教師要糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)聲，將正確的呼吸訓(xùn)練技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握正確的呼吸方法和正確運(yùn)用氣息，在流行聲樂(lè)演唱中對(duì)呼吸的技巧要求很高，只有掌握自然的呼吸方法，才能進(jìn)行良好的表演。通常流行演唱中的呼吸不同于平時(shí)生活中的呼吸，流行聲樂(lè)演唱的呼吸是用胸腔和腹腔一起呼吸的方法，比平時(shí)生活中的呼吸要更多一些。教師在聲樂(lè)教學(xué)中，要盡量使用學(xué)生能理解的詞語(yǔ)來(lái)講解，不要使用過(guò)于專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，這樣會(huì)使學(xué)生感到困惑，使學(xué)生對(duì)呼吸方法的掌握無(wú)從下手，因此，教師要用平時(shí)生活中的感受來(lái)向?qū)W生傳授呼吸的方法。例如教師在訓(xùn)練學(xué)生呼氣時(shí)，教師可以舉一些生活化的例子，比如打呵欠，或者通過(guò)吹氣球的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的呼吸。通過(guò)生活中常見(jiàn)的例子來(lái)幫助學(xué)生掌握呼吸的方法，讓學(xué)生從感覺(jué)和狀態(tài)上都能記住呼吸的方法，這樣學(xué)生更容易將富有感情色彩的聲音進(jìn)行表演。

（二）咬吐字的訓(xùn)練

在流行聲樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練，教師要進(jìn)行多方面的培訓(xùn)。雖然在流行聲樂(lè)中的咬吐字的訓(xùn)練的環(huán)節(jié)不像美聲和民族聲樂(lè)等那么注重吐字的清晰和吐字的規(guī)范及范式，但是也不能說(shuō)流行聲樂(lè)的演唱過(guò)程中對(duì)咬吐字的輕視，在流行聲樂(lè)演唱的教學(xué)中，仍然要重視咬吐字的培養(yǎng)。在學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生首先要將歌詞的發(fā)音弄清楚，不要將歌詞的每個(gè)字咬得太緊，除此以外，教師還要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言的行腔歸韻的教學(xué)研究，這樣才能讓學(xué)生從歌曲的演唱中對(duì)歌詞的咬字吐字變得清楚和自然，從而讓學(xué)生形成獨(dú)特的語(yǔ)言的演唱特點(diǎn)。

二、在發(fā)聲訓(xùn)練中加強(qiáng)樂(lè)感的培養(yǎng)

（一）讓學(xué)生多模仿當(dāng)下流行聲樂(lè)

對(duì)于學(xué)習(xí)流行聲樂(lè)的演唱的學(xué)生而言，大部分的學(xué)生都是對(duì)日常生活中的歌曲進(jìn)行模仿。很多學(xué)生對(duì)于時(shí)下的流行音樂(lè)和歌曲都非常喜歡，這就使得他們對(duì)很多流行歌曲進(jìn)行模仿，從另外一個(gè)角度也說(shuō)明了他們對(duì)流行聲樂(lè)知識(shí)的掌握較少，所以在一定程度上對(duì)他們的音樂(lè)的藝術(shù)修養(yǎng)和演唱的韻律都產(chǎn)生了一定的影響。對(duì)于這種情況，教師在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練中，加入一些特別的發(fā)聲訓(xùn)練，比如專(zhuān)門(mén)針對(duì)R and B歌曲風(fēng)格而設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)音訓(xùn)練、小顫音訓(xùn)練，甚至經(jīng)典流行歌曲的小片段……一定要讓學(xué)生對(duì)流行聲樂(lè)的知識(shí)面擴(kuò)大，在教學(xué)的過(guò)程中要多為學(xué)生介紹一下經(jīng)典的流行聲樂(lè)作品，播放一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，為學(xué)生介紹不同風(fēng)格和不同音域的音樂(lè)作品，使學(xué)生的眼界更為開(kāi)闊。同時(shí)教師可以通過(guò)舉時(shí)下比較流行歌手的作品的例子進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自身的潛在的樂(lè)感和啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作靈感，同時(shí)提高學(xué)生的模仿水平，并且演唱出屬于自己風(fēng)格的音樂(lè)，使自身的發(fā)聲得到鍛煉[2]。

（二）采取比較有針對(duì)性的教學(xué)手段

在教師對(duì)流行聲樂(lè)演唱的教學(xué)中，有一部分學(xué)生在演唱的過(guò)程中表現(xiàn)比較平淡，沒(méi)有引起一定的影響力，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師可以在發(fā)聲訓(xùn)練中采取一些比較有針對(duì)性的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的演唱水平。比如讓學(xué)生使用一些帶有一定的感情的詞語(yǔ)來(lái)渲染情感的流露，同時(shí)讓學(xué)生將這些帶有感情的話(huà)語(yǔ)中個(gè)別的字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，可以使用重音的方式發(fā)出這個(gè)字。通過(guò)這樣的方法可以有效的幫助學(xué)生提高發(fā)聲的水平，同時(shí)使演唱具有一定的變化，比如音強(qiáng)音弱、樂(lè)器的節(jié)奏感的變化。例如有的學(xué)生在演唱歌曲的時(shí)候發(fā)出的聲音比較生硬，針對(duì)這種情況教師可以加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行顫音的鍛煉和訓(xùn)練，通過(guò)顫音的運(yùn)用，來(lái)提高流行聲樂(lè)演唱的效果。此外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行演唱由快到慢的練習(xí)，提高學(xué)生的氣息的技巧，這樣能使學(xué)生在演唱中表現(xiàn)穩(wěn)定的發(fā)聲，逐漸改掉走音的問(wèn)題。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以多播放一些鄧麗君的歌曲，讓學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中多模仿她的演唱方式來(lái)進(jìn)行發(fā)聲，從而提高學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和發(fā)聲技巧[3]。

（三）促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲的理解和處理

對(duì)于流行聲樂(lè)演唱的教學(xué)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行聲樂(lè)中的曲子進(jìn)行理解和演唱發(fā)聲的處理，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的聲樂(lè)演唱學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通常學(xué)生在演唱某一部音樂(lè)作品前，教師要告訴學(xué)生要放輕松，不要過(guò)于著急演唱，首先要沉下心來(lái)認(rèn)真閱讀這部音樂(lè)作品的含義和想象這首曲子的演唱效果，先用演唱作品所需要的感情的思想狀態(tài)來(lái)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，把歌曲中的一些重點(diǎn)詞句先單獨(dú)拎出來(lái)練習(xí)，這樣的發(fā)聲練習(xí)既提高了學(xué)生的演唱技能，又把歌曲的重難點(diǎn)提前預(yù)習(xí)和解決，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)歌曲的理解和處理，達(dá)到了一石三鳥(niǎo)的效果。在練習(xí)的過(guò)程中，要展現(xiàn)自己的風(fēng)格并將作品進(jìn)行完美的演繹，揣摩音樂(lè)作品的所要表達(dá)的情感，并通過(guò)自己的理解將歌曲完美的體現(xiàn)出來(lái)，慢慢對(duì)歌曲的含義進(jìn)行抒發(fā)，進(jìn)而將這部音樂(lè)作品進(jìn)行表演。教師在幫助學(xué)生理解聲樂(lè)的樂(lè)感的同時(shí)，還要幫助學(xué)生指導(dǎo)發(fā)聲技巧的水平，從而提高學(xué)生的演唱技術(shù)水平。此外，教師還要將實(shí)際的生活中發(fā)生的事情和經(jīng)歷講授給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的演唱的靈感，讓學(xué)生在充滿(mǎn)對(duì)生活的希望里進(jìn)行演唱，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在演唱過(guò)程中投入自己的真情實(shí)感[4]。

三、在發(fā)聲訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)控制能力

在流行聲樂(lè)演唱教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重學(xué)生對(duì)舞臺(tái)的掌控能力的培養(yǎng)。學(xué)生想要在舞臺(tái)上有完美的展現(xiàn)和生動(dòng)的表演，就需要在舞臺(tái)的表演方面下功夫，需要教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。而且學(xué)生也要具有一定的舞臺(tái)表現(xiàn)力，尤其在流行聲樂(lè)的演唱過(guò)程中，要融入飽滿(mǎn)的情感，建立屬于自己風(fēng)格的表演形式，從而將獨(dú)特的舞臺(tái)魅力奉獻(xiàn)給觀眾。很多老師認(rèn)為發(fā)聲訓(xùn)練就是解決學(xué)生的技術(shù)問(wèn)題，這種看法是片面的。因此，教師在發(fā)聲訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程中，也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)感，要時(shí)刻注意學(xué)生的眼神和肢體動(dòng)作，不能因?yàn)樽⒅丶记傻挠?xùn)練而忽視學(xué)生良好歌唱體態(tài)的養(yǎng)成和表情的訓(xùn)練。尤其是有很多學(xué)生自以為自己的動(dòng)作很瀟灑帥氣，其實(shí)那樣的動(dòng)作在舞臺(tái)上做出來(lái)效果并不是他想象中的樣子，作為教師就應(yīng)該在教學(xué)中幫學(xué)生糾正這些不良的習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述， 在流行聲樂(lè)的演唱教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練，應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的演唱技巧和水平，教師要幫助學(xué)生的發(fā)聲技巧打好基礎(chǔ)，敦促學(xué)生通過(guò)多次實(shí)踐和訓(xùn)練來(lái)提高流行聲樂(lè)的演唱水平。教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的發(fā)聲技巧來(lái)演唱，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的演唱技巧來(lái)表現(xiàn)，在教學(xué)的實(shí)踐中，教師要對(duì)流行聲樂(lè)的演唱教學(xué)的手段進(jìn)行探索，因材施教培養(yǎng)學(xué)生，從而提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力和提高音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮文鸝.高校流行演唱專(zhuān)業(yè)教學(xué)中發(fā)聲訓(xùn)練的淺析[J].藝術(shù)研究，2017，（04）.

[2]嚴(yán)明.專(zhuān)業(yè)流行音樂(lè)演唱教學(xué)論[J].藝術(shù)百家，2016，（08）.

[3]盧文利.淺論美聲唱法與流行唱法演唱特點(diǎn)的相互融合性[J].河北師范大學(xué)，2017，（02）.

[4]金林.淺議錄音實(shí)踐在流行演唱專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用[J].音樂(lè)時(shí)空，2017，（05）.endprint