談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)

朱桃紅

【摘要】語(yǔ)文活動(dòng)就是人的生命活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生孜孜以求、鍥而不舍的精神，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)注重知識(shí)的積累和記憶；提高閱讀能力，方法就是多讀、多背；挖掘?qū)懽鳚撃?，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言，實(shí)實(shí)在在地寫自己的生活和感悟。以一種積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的一部分，做生活的有心人。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)知識(shí)；閱讀；寫作

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文就是語(yǔ)言和文字，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。文字是基礎(chǔ)，語(yǔ)言是能力。有扎實(shí)的文字基礎(chǔ)，才能學(xué)好語(yǔ)文，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。葉圣陶老先生曾說(shuō)：“什么是教育？”簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是如此，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都應(yīng)有規(guī)矩，無(wú)一不是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、提高閱讀能力

有人說(shuō)一個(gè)人的閱讀史也是一個(gè)人的精神發(fā)展史。語(yǔ)文課離不開(kāi)閱讀。真正的閱讀，是與作者的心靈對(duì)話。每個(gè)人的性情不同，文化程度不同，需求不同，從文章里讀到的東西也不一樣，但只要讀都是在提高。某種讀物讀多了以后，自然會(huì)形成情感方面的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)和讀物靠近。就像在和這個(gè)朋友交流。對(duì)話的過(guò)程，就是吸收的過(guò)程，所以語(yǔ)言不只是思維和交流的工具，也是人的生存方式。

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和提高。提高閱讀能力的唯一方法就是多閱讀。很多學(xué)生學(xué)語(yǔ)文不愛(ài)讀書(shū)，而是通過(guò)大量地做閱讀題來(lái)提高自己的閱讀能力。大量做題，可能會(huì)有一種習(xí)慣、有一些套路是對(duì)的，但從整體上對(duì)人的素養(yǎng)提高是沒(méi)有幫助的。有的家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子的閱讀能力，甚至讓孩子上閱讀班。

其實(shí)閱讀能力的培養(yǎng)，是貫穿于日常生活中的，閱讀習(xí)慣是在平時(shí)生活中點(diǎn)滴培養(yǎng)起來(lái)的，是由課內(nèi)延伸到課外，精讀與略讀、泛讀互補(bǔ)，學(xué)校與生活相聯(lián)系。尤其今天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)、影視等流行文化鋪天蓋地，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容更豐富多彩，授課形式也應(yīng)更靈活多變，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，愛(ài)上語(yǔ)文是我們語(yǔ)文教師的責(zé)任。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們涵泳于美文佳作中，充分領(lǐng)悟、欣賞文章的語(yǔ)言文字、思想感情，同時(shí)又感受課文所蘊(yùn)含的人文精神，從整體上把握一篇文章的內(nèi)容和主旨，了解作者的思路和文章層次，抓住關(guān)鍵句子和段落，說(shuō)出屬于自己的感想和體會(huì)。

真正的閱讀，是與作者心靈的對(duì)話。對(duì)話的過(guò)程，就是交流的過(guò)程，就是文化傳遞、精神傳遞的過(guò)程。閱讀的目的是為了自己的精神成長(zhǎng)，使自己的人文素養(yǎng)自然地提高。

想豐富精神世界，就來(lái)閱讀！

二、挖掘?qū)懽鳚撃?/p>

學(xué)習(xí)作文就是學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言，實(shí)實(shí)在在地寫自己的生活和感悟。作文如做人，作文中的思想就是生活中學(xué)生的人生觀、世界觀的具體體現(xiàn)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要就是閱讀和寫作。閱讀是吸收，學(xué)習(xí)別人如何表達(dá)自己眼中的世界；寫作是傾吐，則是為了表達(dá)學(xué)生自己眼中的世界，是語(yǔ)文能力的最高體現(xiàn)，是寫學(xué)生感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴生活。然而生活是瑣碎平淡的，所以寫作既來(lái)源于生活，又要高于生活。

為了使學(xué)生在寫作時(shí)“有話說(shuō)、有事寫”，應(yīng)作好如下準(zhǔn)備：學(xué)會(huì)積累寫作材料。一方面從生活中積累材料。要學(xué)會(huì)觀察生活，從細(xì)微處著手，發(fā)現(xiàn)它的精彩，隨時(shí)記錄下來(lái)。另一方面從閱讀中積累材料。閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)好故事、名人事跡，以及文章中用到的有力論據(jù)、優(yōu)美的語(yǔ)句、名言警句等都可以給學(xué)生的寫作以啟發(fā)和提供素材。從仿寫開(kāi)始，看到別人寫的好文章，自己可以試著仿寫，從文章的結(jié)構(gòu)、材料的組織等方面去模仿，借鑒他們的寫作方法，盡快提高學(xué)生的寫作水平。堅(jiān)持寫日記和讀后感，寫日記時(shí)內(nèi)容要充實(shí)，要抓住生活的細(xì)節(jié)，抓住那些能打動(dòng)人、給人帶來(lái)震撼的事來(lái)寫，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。

寫作是一種教育，是改變?nèi)说囊环N深沉豐富的力量，能讓人的感情奔涌、思想矗立、志向飛揚(yáng)；寫作是一種高級(jí)精神體驗(yàn)過(guò)程，我們看到一件事、一個(gè)人會(huì)在腦子里劃過(guò)，這個(gè)過(guò)程大約只有幾秒，然而我們要把這件事轉(zhuǎn)化成600字的文字，則需要40—50分鐘。所以寫作比情感涌動(dòng)要深刻、雋永、持久得多。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的內(nèi)在提升和精神世界的拓展非常重要，如果不寫，許許多多的美好事物就會(huì)隨時(shí)間的流逝而淡化、忘卻。為了記憶的永恒，要堅(jiān)持寫作。

學(xué)習(xí)作文就是學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言，實(shí)實(shí)在在地寫自己的生活和感悟。作文如做人。

想留住青春的美好，就來(lái)寫作！

數(shù)學(xué)家蘇步青曾說(shuō)過(guò)，他的數(shù)學(xué)能夠研究得深入和他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很有關(guān)系。蘇步青成為數(shù)學(xué)家后，還經(jīng)常寫詩(shī)歌和散文。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為了完善自己。上海復(fù)旦附中語(yǔ)文特級(jí)教師黃玉峰說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是大量地閱讀、背誦、積累，語(yǔ)文水平自然就提高了。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“死去活來(lái)”。要想打好人文的底子，死記硬背是繞不開(kāi)的，是可以內(nèi)化為人文素養(yǎng)的。試想一下，一個(gè)能背出一千首詩(shī)歌、兩百篇古文、讀過(guò)幾十部小說(shuō)的人，他的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)差嗎？由此看來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“死去活來(lái)，先死后活”。

總而言之，語(yǔ)文活動(dòng)是人的生命活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生孜孜以求、鍥而不舍的精神，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，是以一種積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的一部分，做一個(gè)生活的有心人。讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從此變得有趣，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿陽(yáng)光。不能因一次考試、一次作文失利而氣餒，也不能因點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲，要腳踏實(shí)地，積字、積詞、積句、積文，一步一個(gè)腳印，打好文字功底。

教育要細(xì)水長(zhǎng)流，育人要持之以恒。語(yǔ)文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就。在學(xué)生青春年少時(shí)，在他們學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，傾注心血培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們受益終身，是我們語(yǔ)文教師的心愿，更是一種責(zé)任。