基于應用型人才培養(yǎng)的傳感器技術課程改革探索

摘要：傳感器技術是一門工程實踐性很強的課程，也是現(xiàn)代科學技術中的一個重要研究領域。為適應現(xiàn)代化科學技術發(fā)展和社會經(jīng)濟需要，以培養(yǎng)應用型人才為基礎，本文從課程教學目標、教學手段和方法以及課程考核方式等三個方面出發(fā)，對本課程進行改革探索，以期提高學生的學習興趣及綜合應用能力。

關鍵詞：傳感器技術；應用型人才；改革探索

1.課程教學目標的優(yōu)化

現(xiàn)代教學論指出，完整的教學活動包括教學目標、教學過程和教學評價三大支柱，而教學目標占據(jù)首要位置，是教學活動的第一要素和基本前提，是選擇教學內(nèi)容和教學方法的依據(jù)。針對應用型本科教學的特點，對課程教學大綱重新進行審定，逐步優(yōu)化課程教學目標，進一步明確課程教學要求，為培養(yǎng)應用型人才奠定良好的基礎。

傳感器技術是自動化等學科主要的專業(yè)技術課，是理論與實踐并重的一門課程。在制定教學目標的同時，既要考慮知識系統(tǒng)性和學科前沿性，又要注意體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的實踐特性，使學生通過課程的學習，能夠對該課程有較為全面的認識和理解，進一步地，引導學生在課程的學習中，能夠達到舉一反三、觸類旁通的效果。

優(yōu)化本課程的教學要求。簡化公式推導，強調(diào)原理及應用，重點在于培養(yǎng)學生根據(jù)實際需求靈活應用各類傳感器，掌握各類傳感器的特點，針對不同設計要求選擇合理的傳感器及其測量電路。

優(yōu)化本課程的教學大綱。隨著科技的進步，一些舊的傳感器技術已被新的技術取代，在典型傳感器應用的基礎上，穿插新型傳感器技術及其應用。根據(jù)不同專業(yè)對傳感器技術的要求，結合專業(yè)特點和學生發(fā)展方向，有所側重，分類制訂與不同專業(yè)培養(yǎng)計劃相符的《傳感器原理》課程教學大綱。

2.教學手段和教學方法的改革

（1）教學手段的改革

錄制完整的教學視頻。傳感器技術主要包括原理的闡述和實際應用的介紹，在原理的闡述方面，學生很難通過一次課堂講授就能完全理解，與傳統(tǒng)的課堂講課不同，錄像資料便于學生隨時隨地地反復觀看，從而消除在課堂教學中的模糊點。

創(chuàng)建課程網(wǎng)絡平臺。在傳感器應用方面，重難點在于測量電路，在理解原理的基礎上，學會分析測量電路并設計測量電路，是完成課程設計的關鍵所在，因此，創(chuàng)建課程網(wǎng)絡平臺，對于課程大綱、教案、學習指導、習題庫，包括答疑等，都可在網(wǎng)上操作，為學生創(chuàng)造自主學習平臺。

（2）教學方法的改革

案例教學。案例教學是對抽象知識點的形象化的補充。案例從身邊入手，例如，手機中就包含了許多類型的傳感器，如光線、壓力、溫度、語音、陀螺儀等，在介紹各類傳感器的原理之前，從實物出發(fā)，讓學生根據(jù)自己的實際應用來分析各類傳感器的功能，然后再進入課本，對原理及電路等專業(yè)知識點進行描述和分析，這樣一來，解決了理論知識與實踐應用之間的矛盾，同時也能促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

鼓勵學生參加電子設計競賽。大學生電子設計大賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，有效地培養(yǎng)了大學生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力，借助學校的實驗資源，鼓勵學生利用各類傳感器完成一些趣味性、實用性強的項目。以歷年電子設計大賽的題目為參考，由學生自主選擇元器件，完成系統(tǒng)設計、硬件焊接、軟件編程以及軟硬件聯(lián)調(diào)等工作，并撰寫設計報告，作為本課程的課程設計任務。

3.考核方式的改革

根據(jù)本校推行的“N+2”課程考核方式，可以將傳感器技術課程考核分為：“N”——課程教學活動中的考核次數(shù)，包括案例分析、課程設計、課程論文等，2≤N≤4；“2”——“1”為期末考試，“1”為學習筆記和平時作業(yè)。教師根據(jù)專業(yè)的實際情況，結合學生的特點，適當提高實踐成績所占比例，合理分配各考核項所占的比例。

4.結束語

從培養(yǎng)應用型人才角度出發(fā)對傳感器技術課程進行改革，增強了學生的學習興趣，同時也促使了教師提高科研水平，適應高校提倡的應用型人才培養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1] 陳旭遠編著.有效備課——備課問題診斷與解決[M].東北師范大學出版社，2008.

[2]卞正崗.傳感器和檢測儀表的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J].自動化博覽，2007，24（Z1）：16-17.

[3]黃玲.討論傳感器技術在機電自動控制中的應用[J].中國機械，2014（19）：42.

[4]沈容，楊玉芬.傳感器新材料新技術的展望[J].快速成型與快速制造，2001：440-442.

作者簡介：李婧（1988-）女，漢族，湖北仙桃人，講師，碩士研究生學歷，現(xiàn)就職于武漢晴川學院，電子信息與機電工程學院。endprint