新課程改革下的職教計算機教學探析

田靜

摘 要：職業(yè)學校計算機教學上承大學教育，下啟初中教育，不僅可以讓學生掌握更多基本操作技能，而且還能通過課堂學習讓學生多方面的素質(zhì)得到共同提高，對于培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的創(chuàng)新型人才有著重要作用。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中計算機教學；對策

21世紀是知識經(jīng)濟時代，是全球信息化的時代?？茖W技術(shù)的發(fā)展日新月異，其速度之快、規(guī)模之大、作用之廣、影響之深，超過任何一個歷史時期，對社會生活的各個方面產(chǎn)生了深遠的影響，并有力地推動了社會的發(fā)展與人類的進步。

自我國實施“科教興國”戰(zhàn)略以來，素質(zhì)教育得到了深入推廣，特別是新課程改革以來，學校教育更是邁上了歷史性的臺階。職業(yè)學校計算機教學上承大學教育，下啟初中教育，不僅可以讓學生掌握更多基本操作技能，而且還能通過課堂學習讓學生多方面的素質(zhì)得到共同提高，這對于培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的創(chuàng)新型人才有著重要作用。但是，學科歷史相對較短，在教學方面也的確存在著一些問題，并且有的問題也比較突出，因而，在新課程改革的背景下對職業(yè)學校計算機教學進行探析，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方法，是每個計算機教師的職責。

一、當前職業(yè)學校計算機教學現(xiàn)狀與存在的問題

1. 計算機教室配套設施老化

盡管絕大多數(shù)的職業(yè)學校已經(jīng)配備了計算機教室，但是由于計算機造價比較高，因而不能在較短的時間進行更換。因此，很多地方存在著“有軟件沒硬件”“有硬件沒軟件”“有計算機無網(wǎng)絡”等現(xiàn)象，這在一定程度上影響了教學效果。這種有理論沒實踐的模式，對于融合了知識性與技術(shù)性為一體的基礎教育學科來講，的確影響甚大。

2. 教師教學觀念相對于落后

自實施新課程改革以來，職業(yè)學校計算機教育有了很大的發(fā)展。但是，應試教育的影響根深蒂固，學校對于一門課的重視程度往往取決于它在高考當中所占的比重，對于基本沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入太多的精力和時間。雖然計算機教育的重視逐年上升，但是教師的這種觀念卻在一定程度上制約著職業(yè)學校計算機教育的發(fā)展。

3. 以教師為主導的教學模式單一枯燥

計算機專業(yè)歷史并不長，目前還不能滿足學習的需求。在職業(yè)學校教育技術(shù)工作崗位的教師，很多不是教育技術(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，而是從其他教學崗位轉(zhuǎn)過來，通過培訓走上教育技術(shù)崗位的。由于缺乏相應的經(jīng)驗，他們在授課的時候往往會受到“傳統(tǒng)模式”的影響，以自己“權(quán)威”的方式進行教學。這種以教師為主導的教學模式單一枯燥，教學媒體充當了老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。學生本來對計算機充滿濃厚的興趣，但面對這種情況，主動性、創(chuàng)造性卻不能發(fā)揮出來，學生的思維拓展能力受到了限制，淪為計算機的附庸。長此下去，對于學生的發(fā)展必然帶來不利的影響。

4. 過分強調(diào)“實用”的教學方式，抹殺了學生的天性

由于計算機更新速度較快，導致教學內(nèi)容一直在變。計算機基礎知識、電子表格與文字處理等應用軟件的使用，編程語言，而文字處理也從WordStar、UCDOS發(fā)展到現(xiàn)在的WPS、Word……隨著計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，最近的教材中又增加了因特網(wǎng)基礎與網(wǎng)頁制作等相關(guān)知識。這樣，教材變成了計算機軟件簡易使用說明書的大匯編。學生在這些“實用”軟件的學習中，必然會感覺枯燥。隨著計算機的普及，很多學生在一些軟件的掌握上比教師還要“高明”，教師面臨著尷尬局面，學生的天性在教學中也逐漸消失。

二、新課程改革背景下提高職業(yè)學校計算機教學質(zhì)量的對策

1. 加大對計算機教育的投入，及時更新老化設備

學校應該設法籌集資金，加大對計算機教育的投入，及時更新老化設備，這樣才有利于學生在更好的環(huán)境下學習。筆者發(fā)現(xiàn)，很多學校給教師配備的電腦要遠遠好于機房的電腦，這種做法是十分不可取的。學校的教育是“以學生為本”，促進學生的全面發(fā)展，因而必須要滿足學生對教學設備的需求。

2. 實施任務教學，讓學生能夠自主學習，探究學習

目前，職業(yè)學校計算機教學采取的模式依然是“任務驅(qū)動”教學法實施教學。如果教師實施任務教學，必然可以培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和創(chuàng)新能力，增強學生解決問題的能力。例如，教授學生制作演示文稿的時候，我設計的是讓學生通過小組合作展示各種主題。小組A通過網(wǎng)絡資源，制作“動畫發(fā)展史”的主題，在實施過程中不僅包括文字、圖像、聲音、視頻等內(nèi)容的創(chuàng)新，更重要的是通過自主探究和小組合作，讓學生有了團隊意識，促進了他們的全面發(fā)展，形成良好的人際關(guān)系。

3. 改革與創(chuàng)新教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣

職業(yè)學校計算機課程內(nèi)容隨著計算機技術(shù)的發(fā)展不斷變化，作為計算機教師，面對這種情況，如果參照考試大綱，一味鉆研課本的內(nèi)容，這顯然是不行的。教師要改革與創(chuàng)新教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，用貼近學生實際生活的方式來調(diào)動學生學習的主觀能動性。例如，在課堂實踐的時候，找學生感興趣的話題——上海世博會，并且將其穿插在教學活動中，這樣才能引起學生學習的興趣。在教授《計算機硬件的認識和安裝》時，對舊計算機進行實踐操作，學生對此才不會感到枯燥。

4. 充分重視與發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教師在實踐教學過程中需要與時俱進，敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，注重對學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，教師放手讓學生通過網(wǎng)絡等各種資源進行自主學習，讓他們互相討論，互相幫助，互相競爭，充分重視與發(fā)揮學生的主體性，這樣才有利于發(fā)揮學生的主觀能動性；另一方面，教師創(chuàng)設各種機會，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生敢于突破常規(guī)思維，敢于用新穎的方法解決問題，這樣才有利于提高教學效率。例如，在學習Word的時候，我讓學生制作班級電子報。學生自己確定主題、內(nèi)容、插圖，并且自己構(gòu)思、排版。學生的思維沒有受到限制，創(chuàng)新能力得到進一步拓展。

作為一門有關(guān)信息科學基本知識和基本技術(shù)的學科教育，職業(yè)學校計算機教學對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與思維拓展發(fā)揮著重要的作用。在新課程改革的背景下，作為一名職業(yè)學校計算機教師，需要不斷改變教學觀念，不斷與時俱進，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與思維拓展為出發(fā)點，重視與發(fā)揮學生的主體性，讓學生能夠自主學習，探究學習，以實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]沙鳳林.信息技術(shù)與學科教學整合課的實效性研究[J].中小學

電教,2007(1).

[2]徐鴻雁.分層次教學法在高中信息技術(shù)課程中的應用研究[D].

山東師范大學,2009.

（陜西省神木職教中心）