以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新中職語文教學(xué)

喬銳

【摘要】目前，隨著我國企業(yè)的迅速發(fā)展、數(shù)量急劇增多，亟須學(xué)校培養(yǎng)大量的實(shí)用性人才，而中職院校在這方面可以發(fā)揮作用，這些院?？梢苑e極發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)方式，培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展需求的人才。本文以中職語文教學(xué)為主要闡述對象，說明以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)如何創(chuàng)新教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力、交際能力和現(xiàn)代化信息處理能力等，促進(jìn)中職語文教學(xué)效率的提高，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的專職人才。

【關(guān)鍵詞】中職語文；就業(yè)導(dǎo)向；創(chuàng)新教學(xué)；策略分析

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

以就業(yè)為導(dǎo)向的教育方式是目前中職語文教育教學(xué)的發(fā)展方向，這種方式能夠滿足學(xué)生“學(xué)有所用”的需求，有效促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，為國家培養(yǎng)具備高素質(zhì)的、一定專業(yè)技能的復(fù)合型實(shí)用人才，這也是適應(yīng)教育部對中職語文教育“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向、以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)”的教學(xué)要求的重要體現(xiàn)。

一、中職語文教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要性

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向是中職教育的主要特色

當(dāng)前我國教育教學(xué)的類型具有多樣性，而中職教育的主要特征是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，這也是區(qū)別其他教育類型的重要特征。接受中職語文教育的學(xué)生在就業(yè)之際面臨的是如何制作簡歷、怎樣簽訂合同以及如何通過面試等問題，要求學(xué)生具備更加扎實(shí)的語文基礎(chǔ)和更加專業(yè)的語文知識和技能，這對于中職語文教育來說，就需要不斷加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的語文能力，突出能力本位的中職語文教學(xué)特色。

（二）企業(yè)與社會需要實(shí)用性人才

我國市場經(jīng)濟(jì)正面臨一輪更加深入的改革，社會經(jīng)濟(jì)縱深發(fā)展，分工越加細(xì)化，對各色人才的要求也越來越高。很多企業(yè)為了占領(lǐng)人才制高點(diǎn)，謀求更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，紛紛與中職教育機(jī)構(gòu)簽訂一系列的人才培養(yǎng)計(jì)劃，集體培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的各色人才，再一次彰顯了中職教育適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)能夠?yàn)檫@些企業(yè)培養(yǎng)具有實(shí)用性的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)與社會的需求“無縫對接”，在滿足社會發(fā)展的需要的同時(shí)，滿足學(xué)生對教育“學(xué)有所用”的需求，幫助學(xué)生憑借自己過硬的專業(yè)知識與技能在社會上立足，以應(yīng)對激烈的社會競爭，增強(qiáng)學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)能力。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)方式探析

（一）調(diào)動學(xué)生在教學(xué)活動中的積極主動性

在中職語文教學(xué)中，需要突出以學(xué)生為主體的教育理念，因而在具體教學(xué)活動中需要充分調(diào)動學(xué)生在課堂中的積極主動性和發(fā)揮學(xué)生的建設(shè)作用。要做到這一點(diǎn)，首先需要教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的不同點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在遵循因材施教的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，制訂不同的教學(xué)方案，進(jìn)行層次分明的教學(xué)方式。如針對閱讀能力差的學(xué)生，教師需要制訂專門的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)計(jì)劃；針對學(xué)生口語交際能力不足的情況，可以將學(xué)生進(jìn)行組團(tuán)訓(xùn)練，讓學(xué)生相互訓(xùn)練對方的口語交際能力，相互督促，相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)口語交際能力的提高。教師在這個(gè)過程中要發(fā)揮“引導(dǎo)者”的作用，但也需要設(shè)計(jì)一些具有針對性的教學(xué)計(jì)劃和設(shè)置學(xué)生力所能及的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而不斷努力，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。再次，教師需要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)利，根據(jù)不同的單位需求自主選擇實(shí)踐方式，鍛煉自身的實(shí)踐能力。

（二）教師注重創(chuàng)新教學(xué)模式

教師作為中職語文教育教學(xué)中具有關(guān)鍵引導(dǎo)作用的一環(huán)，發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)需求創(chuàng)新教學(xué)模式，如積極與用人單位加強(qiáng)聯(lián)系，了解用人單位對人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，根據(jù)企業(yè)對人才需求發(fā)生的變化而調(diào)整教學(xué)方式；注重使用多種教學(xué)方式，如運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法為學(xué)生布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，以完成任務(wù)為目標(biāo)，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文知識，提升自身的語文表達(dá)能力和實(shí)踐能力。又如運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，與用人單位合作開展形式多樣的語文實(shí)踐活動，提高學(xué)生積極參與活動的熱情，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）創(chuàng)新考評方式，構(gòu)建多元化的教育評級體系

多元化的語文教學(xué)考評方式，能夠促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)模式的調(diào)整和優(yōu)化，因而創(chuàng)建一種多元化的、科學(xué)合理的考核評價(jià)體系是必要的。應(yīng)當(dāng)將教師對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)、家庭評價(jià)和單位對中職語文人才培養(yǎng)的評價(jià)綜合起來，評價(jià)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的態(tài)度、能力的高低、紀(jì)律的遵守等，使得教師可以得到更加全面的、客觀的評價(jià)，更加真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，幫助學(xué)生加以改進(jìn)和提高，促使學(xué)生的能力獲得不斷的增強(qiáng)和進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)方式，與各用人單位加強(qiáng)合作，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)用人單位的需求，自主選擇鍛煉自身語文實(shí)踐能力的教學(xué)方式，按照中職語文教學(xué)“能力本位”的要求，不斷鍛煉自身的實(shí)踐能力，提升適應(yīng)社會發(fā)展需求的能力，真正促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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