高考英語聽力試題分析與應試策略

黃存義

摘要：本文對高考英語聽力試題進行了分析，并提出了一些行之有效的應試策略。旨在起到拋磚引玉之效。

關(guān)鍵詞：高考英語；聽力試題分析；應試策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0120

一、近幾年高考英語聽力試題的特點

1. 高考英語聽力材料的話題具有廣泛性

從三年的高考真題來看，試題材料貼近生活、具有鮮明時代特征、能夠反映所學語言文化背景。?？嫉脑掝}有購物、就餐、打電話、問路、旅行、邀請、詢問時間、談論天氣、假日活動、買票等。主要涉及日常生活、文化教育、風土人情、歷史地理、科普知識、人物故事等。

2. 高考英語聽力材料語言具有生活和真實性

高考聽力材料都是來自實際生活的真實語料，都是具有真實語境、真實動機、真實心態(tài)、真實人際關(guān)系和真實交際策略的實際語言活動。

3. 高考英語聽力材料用詞較淺顯、結(jié)構(gòu)簡單但信息量很大

英語聽力材料主要以對話的形式出現(xiàn)，表現(xiàn)的是日常生活中人們相互之間的交際，所以在句式結(jié)構(gòu)方面，以口語為主，語言比較簡單，平均每句約七八個單詞，沒有從句套從句的復雜結(jié)構(gòu)句。在語體方面，聽力試題屬于口語，它的結(jié)構(gòu)不像書面語那么嚴謹，其句子短，重復率高，冗余信息多，諸多Im afraid， Excuse me， why not， you see， you know， well， ah， er， I mean 之類的詞語頻頻使用；在語音方面，有時會出現(xiàn)連讀、弱讀、同化等現(xiàn)象；另外還會出現(xiàn)音素的省略，失去爆破等現(xiàn)象；這些都給聽力理解造成了一定的困難。但是總體而言，高考英語聽力的朗讀發(fā)音清楚，語速為接近日常實際對話的自然語速，速度約為150-160 wpm。

高考作為選拔性考試，聽力試題也自然有易就有難。有些聽力材料關(guān)鍵節(jié)點語速較快，給考生聽力理解，尤其是抓關(guān)鍵詞帶來一定難度。

二、高考英語聽力常見幾大題型及應試策略

根照考綱的四大要求，聽力題目設(shè)置分為四類，分別為細節(jié)理解題、推理判斷題、主旨大意題和目的態(tài)度題；試題中以細節(jié)理解題為主，占12-15個；推理判斷題3-5個；主旨和態(tài)度題一般各占1個。

1. 細節(jié)理解題

（1）常見提問方式

What time is...？

When will/ did/ does...？

How many/much/long/often...？

How does/ will the man/ woman...？

（2）應對策略

解題時，我們需要聽清楚所涉及的具體時間、地點、數(shù)字、人物等，有時可能還需要做簡單的計算，同時，捕捉關(guān)鍵詞句為解答這類題目的非常重要的方法。

例1. 2016年全國卷I第12題Text8

12. How much will the woman pay for her room per night？

A. $179. B. $199. C. $219.

原文：

M： The new rate is $199 per night， instead of the original $179.

本題只需考生對數(shù)字有辨認能力和抓住關(guān)鍵詞，就能輕松得出答案B。

2. 主旨大意題

（1）常見提問方式

What is the speaker talking about？

What are the speakers discussing？

What is the conversation mainly about？

What is the main idea of the conversation？

（2）應試策略

解題時，我們需要注意開頭和結(jié)尾的句子，從總體上把握住整段話的中心。不應糾纏于某些聽不懂的細節(jié)，有時候可能把個別細節(jié)聽得很清楚，但卻未能抓住整段話的中心，從聽的角度來看，會“以偏概全”，甚至產(chǎn)生誤解，從而影響題目的完成。

例2. 2016年全國卷I第1題Text1

1. What are the speakers talking about？

A. Having a birthday party

B. Doing some exercise

C. Getting Lydia a gift

原文

W： What are we going to get for Lydia's birthday？

M： How about a pair of running shoes？

W： You know she hates doing exercise.

M： Then I guess we can buy her a birthday cake.

本題是對這段對話的大意考察，答案選C。本題中提到怎么買合適的生日禮物，但又提到跑鞋與鍛煉有關(guān)，不能以偏概全才能得到真確的答案。

3. 目的態(tài)度題

（1）常見提問方式

Why does/did ...do...？

What does the man/ woman think of...？

What does the man/woman mean？

What can we learn about the woman？endprint

（2）應對策略

解題時，我們要盡量明確話題和談話的背景知識，運用整體理解并根據(jù)語音、語調(diào)以及一些語氣詞來推知答案，并在語言學習和聽力訓練過程中培養(yǎng)文化意識，提高自己的領(lǐng)悟能力。

例3. 2015年全國卷I第4題Text4

4. What is the womans opinion about the course？

A. Too hard. B. Worth taking. C. Very easy.

原文：

M： This course is really difficult.

W： I dont think its all that bad. And well benefit a lot from it.

M： So， youre taking it too？

W： Thats true.

此題答案為B，從女士的話I dont think its all that bad. And well benefit a lot from it.可知她覺得這門課值得選。正確選項是對原文的同義轉(zhuǎn)述。

4. 推理判斷題

（1）常見提問方式

Who might ...be？

What are the speakers going to do？

What is the （possible） relationship between the speakers？

When/ Where does this conversation most probably take place？

（2）應對策略

解題時，我們需要在整體理解所聽材料的基礎(chǔ)上把得到的具體信息聯(lián)系在一起，在腦海里形成真正符合實際情景的“圖式”，而后得出正確的理解與判斷。

三、結(jié)束語

聽力分值在英語高考中占據(jù)總分的重要比重，聽是語言交際的第一步，聽的能力的提升往往能促進其他語言技能的提升。而現(xiàn)實教學中，聽力教學往往是教師最容易忽視的部分，學生在課堂上更多得到的是“假性體驗”。聽力教學研究應該是常做常新、永無止境的過程。身為教師，我們要通過教學研究，不斷提高學生的聽力能力和應試技能，使學生的英語整體成績更上一層樓。

（作者單位：安徽省桐城中學范崗分校 231400）endprint