話(huà)題為媒 復(fù)習(xí)為本

洪文兵+馮巧燕

摘要：本文通過(guò)分析目前高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，探討了話(huà)題式復(fù)習(xí)的重要性，并結(jié)合一堂高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，提出了話(huà)題式復(fù)習(xí)課的策略：設(shè)計(jì)話(huà)題，情景導(dǎo)入；依托話(huà)題，訓(xùn)練詞匯；結(jié)合話(huà)題，訓(xùn)練寫(xiě)作；鞏固話(huà)題，學(xué)以致用。切實(shí)提高高三復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：話(huà)題式；復(fù)習(xí)課；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）08-0111

一、目前復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題

在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，高三復(fù)習(xí)教學(xué)一直受到教師的重視。有效的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是強(qiáng)化、發(fā)展知識(shí)和落實(shí)技能的重要課型（王海艷 2012），其作用是“溫故而知新”。一方面，可以幫助學(xué)生厘清零散、單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，有利于鞏固舊的知識(shí)，使學(xué)生做到查漏補(bǔ)缺，從而增進(jìn)學(xué)生的有效持久記憶。另一方面，通過(guò)復(fù)習(xí)可以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，從而提高學(xué)生在答題時(shí)的準(zhǔn)確性。但是筆者發(fā)現(xiàn)在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1. 機(jī)械單一，缺乏語(yǔ)境

許多教師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)操練，但缺乏情景創(chuàng)設(shè)。機(jī)械操練使上課教學(xué)形式單一、枯燥、乏味，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣。并且機(jī)械操練中用到的例句大多是脫離真實(shí)語(yǔ)境的，學(xué)生能夠熟練的應(yīng)對(duì)機(jī)械操練，也很難自覺(jué)地把所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)地語(yǔ)言交際活動(dòng)中。因此，盡管學(xué)生操練時(shí)候會(huì)做，但在真實(shí)的語(yǔ)言交際中卻不會(huì)使用，這種情況屢見(jiàn)不鮮。

2. 照搬照抄，缺乏整合

隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，教師在網(wǎng)上就能找到各個(gè)學(xué)校名師的優(yōu)秀課件和資料，在平時(shí)的課堂上筆者也經(jīng)?？吹胶芏嘟處熞蛔植宦┑匕褎e人的復(fù)習(xí)課件拿來(lái)直接使用而不去考慮自己的學(xué)生實(shí)際情況，所以往往是課件很精彩，教師課上得很花俏，陶醉在自己的世界里，但是課堂上學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水，效果不好。

二、教學(xué)策略

1. 設(shè)計(jì)話(huà)題，引人入勝

作為復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的話(huà)題情景一定要引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有新鮮感，避免學(xué)生一看導(dǎo)入就覺(jué)得這是在“炒冷飯”。所以，教師在備課時(shí)，要設(shè)計(jì)和本單元相關(guān)的話(huà)題，即要明確教學(xué)目標(biāo)和上課思路，還要注重情景話(huà)題創(chuàng)設(shè)的目的性和有效性（胡潔元 2009）。

2. 依托話(huà)題，運(yùn)用詞匯

詞匯的復(fù)習(xí)不能只講規(guī)則或只機(jī)械做練習(xí)，因?yàn)樵~匯的運(yùn)用都發(fā)生在一定的語(yǔ)境中。即使是簡(jiǎn)單的詞匯，在不同的語(yǔ)境中會(huì)有不同的含義（孫冬萍 2011）。所以，在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，以話(huà)題為載體，根據(jù)一定的語(yǔ)境，在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯，使學(xué)生有獲取新知的新鮮感。所以，教師在備課時(shí)要根據(jù)話(huà)題尋找相關(guān)的詞匯、句型和表達(dá)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在話(huà)題、情景中正確運(yùn)用。

3. 結(jié)合話(huà)題，訓(xùn)練寫(xiě)作

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的語(yǔ)言能力是指在情景中借助語(yǔ)言來(lái)理解和表達(dá)意義的能力（陳琳 2016）。所以，要求學(xué)生能用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)情感、意義。在復(fù)習(xí)課中，結(jié)合話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，將學(xué)生的口頭訓(xùn)練落實(shí)到了筆頭，能切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力（呂妮 2005）。在復(fù)習(xí)課可以是針對(duì)話(huà)題進(jìn)行提問(wèn)，引出學(xué)生說(shuō)出與話(huà)題有關(guān)的表達(dá)，多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的表達(dá)方法，或者根據(jù)話(huà)題讓學(xué)生進(jìn)行翻譯等。從而真正提高語(yǔ)言的綜合表達(dá)能力。

4. 延伸話(huà)題，激發(fā)思維

英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，在課堂上，教師要讓學(xué)生去“探究”“理解”“發(fā)現(xiàn)”他對(duì)某個(gè)方面的觀察、感悟與思考，并用自己的話(huà)語(yǔ)構(gòu)建自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)（段湘萍 2015）。教師通過(guò)話(huà)題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的思維，在話(huà)題展開(kāi)時(shí)不斷再現(xiàn)語(yǔ)言，并使語(yǔ)言知識(shí)和話(huà)題內(nèi)容的輸入與輸出交互進(jìn)行。

5. 鞏固話(huà)題，學(xué)以致用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中生能整理思路、組織語(yǔ)言、遣詞造句（教育部 2003）。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程為“輸入——內(nèi)化——輸出”的過(guò)程（董越君 2016）。教師可以根據(jù)本課相關(guān)的話(huà)題來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的話(huà)題，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固話(huà)題、語(yǔ)言輸出。從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

三、教學(xué)案例和設(shè)計(jì)

1. 材料分析

下面以NSEFC Book 2 Unit 2 the Olympic Games（復(fù)習(xí)課）為例，本單元的中心話(huà)題是奧運(yùn)會(huì)。學(xué)生已初步了解了奧運(yùn)會(huì)的一些基本情況，包括舉辦時(shí)間、地點(diǎn)、項(xiàng)目等。本節(jié)復(fù)習(xí)課參照本單元Pausanias和Li Yan 的對(duì)話(huà)，筆者設(shè)計(jì)了他兒子的一次“穿越”之旅。他兒子來(lái)到倫敦奧運(yùn)會(huì)后所看所想，把本單元的重點(diǎn)單詞、句型及語(yǔ)法自然融入，喚起學(xué)生的回憶。并在情景中靈活地應(yīng)用所學(xué)去了解和吸收新的知識(shí)，真正體現(xiàn)一堂“話(huà)題式”復(fù)習(xí)課的精隨和真諦。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，能從有意輸入到無(wú)意輸出的自然過(guò)程。

2. 教學(xué)設(shè)計(jì)

Step 1. A story

Today I will tell you a story， look at the picture ，who is he ？

Pausanias Nikos

an ancient Greece

His son Nikos took a magical journey to London Olympics in 2012。

[設(shè)計(jì)意圖]因?yàn)殡娨暽犀F(xiàn)在熱播“穿越劇”，學(xué)生對(duì)穿越劇比較感興趣，所以筆者一開(kāi)就說(shuō)我給你們講個(gè)故事。設(shè)計(jì)了以他兒子Nikos穿越來(lái)到倫敦看奧運(yùn)會(huì)做導(dǎo)入，學(xué)生比較感興趣也比較輕松，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，也能給學(xué)生耳目一新額感覺(jué)。

Step 2. Things he found interesting

當(dāng)他來(lái)到倫敦奧運(yùn)會(huì)看到了許多有趣的東西，以這個(gè)話(huà)題復(fù)習(xí)一些單詞和短語(yǔ)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)如何使用。

At present， the motto of the Olympic games is the same： s s hendprint

the host built a special hall used for doing sport， which was called .

Whats the meaning of the host？

（1） As the host of the 2008 Olympic Games， china hosted it successfully.

（2） As the host team ，Chinese athletes did wonderfully.

（3） As the host， our Chinese people felt if not only a responsibility but also a great honour.

Both men and women who reached the agreed standard were admitted as sportsmen/sportswomen/athlete/competitor.

be admitted into

admit doing /n/that/as/to be

Those who reached 625 can be admitted into our Daxi High School.

【設(shè)計(jì)意圖】以Nikos來(lái)到倫敦奧運(yùn)會(huì)看到一些有趣的東西。在不同的語(yǔ)境中，復(fù)習(xí)詞匯、句型；比如這個(gè)host 在第一句中前半句這個(gè)host是主辦國(guó)的意思，后半句是做動(dòng)詞舉辦的意思，在第二句中host team是主隊(duì)的意思，在第三句中host是主人的意思，所以教師必須要求學(xué)生突破詞匯字面意思的限制，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文語(yǔ)境等準(zhǔn)確理解詞義。

Step 3. Things he was puzzled at

除了發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，他也有許多困惑的事情。通過(guò)看圖、造句使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)起到溫故知新。

What does the five rings mean/stand for ？

Look at the picture， what are they ？

medals which are awarded to the winners.

In modern Olympic Games， medals have replaced the olive wreath to the winners.

replace = take the place of /take ones place

replace A with B

The modern Olympic Games have replaced the olive wreath with medals.

【設(shè)計(jì)意圖】在課堂上，教師要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留出空間和時(shí)間，使他們有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理、歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題（譚曉娟 2012）。同時(shí)使用輔以圖片，讓學(xué)生一目了然，這里學(xué)生很容易就復(fù)習(xí)了stand for 、award、replace這些重點(diǎn)的詞匯，使用圖片也能有助于學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思維。

Step 4. His most interesting event

在所有的項(xiàng)目中，他最感興趣的體育項(xiàng)目是什么？分小組讓他們討論，通過(guò)這里的輸出，看看學(xué)生是否已經(jīng)掌握了這節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

Among those events， what is his most interesting event ？ （table tennis ）

乒乓球是一項(xiàng)要求快速反應(yīng)（reaction）的比賽。

只有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)員才能被允許參加。

每隔四年，中國(guó)乒乓球隊(duì)總能在不同的國(guó)家舉辦的奧運(yùn)會(huì)中贏得所有的金牌。

目前，有人在討論奧運(yùn)會(huì)是否要保留這個(gè)項(xiàng)目。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最后還是要輸出。筆者在這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)奧運(yùn)這個(gè)話(huà)題設(shè)計(jì)了他最感興趣的體育項(xiàng)目，是我們的國(guó)球---乒乓球。學(xué)生一下子就有了自豪感，他們感覺(jué)很親切有許多話(huà)好講。先讓學(xué)生小組討論然后輸出。進(jìn)過(guò)小組合作、師生共同分析的教學(xué)方式能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，激發(fā)他們的求知欲。

Step 5. Discussion

緊接上面的最后一個(gè)話(huà)題，人們?cè)谟懻撌欠褚∠古仪蜻@個(gè)項(xiàng)目，給出幾個(gè)關(guān)鍵字，給他們搭個(gè)腳手架，使他們有話(huà)可說(shuō)。

Its said that ping-pong may be cancelled in the future Olympic games. do you think it reasonable or not ？

standard motto athlete competitor compete admit replace stand for

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用，比如筆者給出這個(gè)半開(kāi)放性的話(huà)題——Do you think it reasonable to cancel ping-pong or not？讓學(xué)生進(jìn)行討論，這既能保證學(xué)生可以回顧、總結(jié)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，又能給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的空間。

Step 6. Homework

Nikos invites you to the ancient Greece. prepare a passage to introduce modern Olympic Games or one of the events to the local people.endprint

【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生在經(jīng)過(guò)上面的大量輸入后，通過(guò)筆頭落實(shí)，進(jìn)一步加深、鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。

四、反思和總結(jié)

這節(jié)課就圍繞著一個(gè)話(huà)題——Nikos的一個(gè)故事，來(lái)到倫敦奧運(yùn)會(huì)之后他的所看所想：從他感興趣的事情→他所困惑的事情→他最感興趣的項(xiàng)目→討論是否要取消乒乓球這個(gè)項(xiàng)目。根據(jù)這個(gè)話(huà)題從頭到尾圍繞他的故事，以話(huà)題為主線，梳理詞匯、鞏固語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、落實(shí)寫(xiě)作表達(dá)的教學(xué)模式，著眼內(nèi)容“新”、形式“趣”、學(xué)生思維“活”，注重復(fù)習(xí)“效”。一根主線，一目了然，清新流暢；教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)獨(dú)特；復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。并綜合運(yùn)用話(huà)題知識(shí)，提升學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言的能力。課堂氣氛高潮不斷，師生配合默契，整堂課處處體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。但在進(jìn)行話(huà)題式復(fù)習(xí)時(shí)，我們要注意以下幾點(diǎn)：

1. 圍繞目標(biāo)，貼近教材

話(huà)題只是一個(gè)串起復(fù)習(xí)課的一條線，是為復(fù)習(xí)而服務(wù)的。所以話(huà)題不能太散，我們可以做到形散而神不散，這個(gè)神就是教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。否則只為了表面上的熱鬧和開(kāi)放，而忘了教學(xué)目標(biāo)，這是與新課標(biāo)的理念背道而馳的。如這節(jié)話(huà)題式復(fù)習(xí)課，所設(shè)計(jì)的話(huà)題都是緊緊聯(lián)系教材中的知識(shí)點(diǎn)，以話(huà)題展開(kāi)，激發(fā)思維，重點(diǎn)突出，形式多樣，主次得當(dāng)。比如這節(jié)課所設(shè)計(jì)的討論題，緊密聯(lián)系這節(jié)課的話(huà)題——Olympic Games，并結(jié)合一些這單元的重點(diǎn)詞匯，就使學(xué)生能在話(huà)題中在真實(shí)語(yǔ)境中自然地表達(dá)出來(lái)。

2. 貼近學(xué)生，注意難度

話(huà)題式復(fù)習(xí)也有一些局限性，必修課里有些文章有點(diǎn)難度。比如必修3 Unit 4 Astronomy： the science of the stars，必修5 Unit 3 Life in the future這兩個(gè)話(huà)題和現(xiàn)實(shí)有點(diǎn)距離，學(xué)生對(duì)于這類(lèi)科技類(lèi)文章有點(diǎn)難度，進(jìn)行話(huà)題式復(fù)習(xí)就有可能超出了學(xué)生的理解范圍，就容易脫離了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域。不像這篇文章，每個(gè)人對(duì)奧運(yùn)會(huì)都有一定的了解和關(guān)注，比較貼近學(xué)生的認(rèn)知，所以設(shè)計(jì)好一個(gè)話(huà)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠起到事半功倍的效果。另外，話(huà)題式復(fù)習(xí)時(shí)也不能只停留在表層的知識(shí)點(diǎn)上，要根據(jù)所學(xué)的舊的知識(shí)，從而延伸到新的知識(shí)上，因?yàn)閺?fù)習(xí)主要是起到溫故知新的作用。因此，除了考慮話(huà)題本身設(shè)計(jì)難度合適外，話(huà)題中設(shè)計(jì)的問(wèn)題也要有一定的梯度，這樣既考慮了學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，也滿(mǎn)足了中上檔學(xué)生提高的目的，所以要做到難易結(jié)合，深淺得當(dāng)。使所有的學(xué)生都得到提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，話(huà)題式復(fù)習(xí)模式是一種適應(yīng)新課程要求的復(fù)習(xí)方法。所以，在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，我們要摒棄那種片面追求速度、滿(mǎn)堂灌、低效率的“一言堂”教學(xué)模式。而是要善于圍繞各單元的話(huà)題，充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精髓，依托話(huà)題精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將新課程高考的理念與教材所賦予的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，喚起學(xué)生已知記憶的同時(shí)（黃海利，呂亞 2011），為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，切實(shí)提高三英語(yǔ)課堂復(fù)習(xí)效率。

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（作者單位：浙江省溫嶺市大溪中學(xué) 317500）endprint