如何提高中職美術的課堂效率

魏琳

摘要：自中職美術課程改革開始以來，中職美術課改在教學目標、教學內容和教學方式上都得到了很大的改善。尤其在中職美術學習開展中體現(xiàn)了以學生為本的教育理念，也就是要在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體性，一定程度上彰顯了教學與管理的科學性和人文性，但是這也需要我們在前進發(fā)展中不斷總結經(jīng)驗并反思研究。

關鍵詞：中職美術；課堂效率

一、美術教學的改變

1、充分的課前準備是前提

課前準備首先要做好教學時間上的安排。要想進行高效率的課堂教學，教師就必須在有限的時間之內，讓盡可能多的學生在課堂教學過程中獲得盡可能多的知識，收獲實際效益。首先，美術教師要充分掌握學生的學情。有效教學的關鍵在于了解學生的需要以及不同學生之間的差異，為學生找準自身的學習起點，這樣在課堂教學的過程中才能夠合理、恰當?shù)乩糜邢薜恼n堂時間，使課堂“教”與“學”的有效時間得到保證。其次，教師需要為學生制訂切實可行的學習目標。新課程強調的教學目標是對“知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀”三位一體的價值追求。教師在準備美術課堂教學之前，需要重視教學相關內容的課前準備。教學教案的設計、課堂教具的準備以及相關課堂教學資料的收集等，都是教師進行課前準備的范疇和內容。教師的課前準備做得越充分，課堂教學效果自然就會越好。

2、多樣的教學組織形式與手段是關鍵

以往的教學主要依靠的教學工具是一本教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾幅掛圖等，而現(xiàn)代中職美術教師應該突破以往的的教學方式，讓學生更加主動、積極、靈活地學習美術。美術教師在課堂教學過程中必須充分引導學生，讓學生能夠盡情地展開想象。在中職美術課堂教學過程中，教師不能再進行填鴨式的教學，不能僅僅著眼于課本，而要根據(jù)學生的學習情況和知識面等各種實際情況進行教學指導，要讓學生從美術課本中走出來，能夠自覺主動地接受更多的知識，從而提高自身的學習能力。中職美術教師怎樣將理論與實際結合起來，讓學生充分獲得最真切的感受呢？筆者建議，在對學生進行首次美術教學時，教師可以在畫室為學生舉辦一個小型畫展，向他們展示歷屆學生的優(yōu)秀作品。內容題材可以是多種多樣的。這對正處于青春期的學生來說，無疑是充滿新鮮感的，也能夠激起他們學習美術的興趣。教師通過組織這一形式的教學活動，使學生學習美術的興致大大提升，學生提高了熱情，課堂氣氛也變得活躍，收到的教學效果自然十分良好。

3、錦上添花的多媒體應用

美術是視覺藝術，欣賞美術是一種視覺享受。在中職美術課堂教學過程中，教師需要為學生提供直接的視覺觀察，讓學生能夠產(chǎn)生直接的審美體驗。很多美術語言只能夠靠欣賞者用眼睛去看，用心靈去感受。多媒體為中職美術課堂教學提供了大量的文字、圖形、聲音、視頻等，改變了以往的教學“粉筆加黑板”的單一、固定的表現(xiàn)形式，將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，使原本枯燥、抽象的學習內容變得更富趣味性和吸引力，極大地豐富了學生的學習內容，拓寬了學生的視野，調動了學生學習的積極性，增強了學生對形象的感受和想象能力，激發(fā)了學生對美術學習探究的興趣。

二、怎樣激發(fā)學生的興趣？

1、走進生活，激發(fā)學生的學習熱情

就中職美術模塊教學而言，我認為它的過程很重要，比如教學管理，教學保證，教學過程，教學效果。因為只有這些過程做好了，才會有好的結果，所以我認為過程更重要。但要想實現(xiàn)這些過程就必須先培養(yǎng)他們的興趣，因為美術學習的興趣，是直接推動這些過程的基礎，學生一旦有了興趣就會努力地去追求他心中理想的藝術，這是進行美術學習的一種內部動力和心理反應。教學中我常發(fā)現(xiàn)高一年級的學生特別喜歡上美術課，他們把美術課當作一種消遣活動，純粹將美術課當作是解壓課，娛樂課，而忽視了美術課與文化課之間必然的聯(lián)系，比如說畫畫能開發(fā)人的右腦，這對你右腦的開發(fā)有很大的幫助，可以加強文字和圖像的記憶。但隨著年齡的增長，學習任務加重了，認知能力與表達能力之間差距越來越大，美術課也變成了一種學習負擔，大部分的學生對美術課的熱情開始逐漸減退，甚至完全沒有了興趣。這時需要老師針對學生的學習興趣、引導學生自己學習，不要給他們太大的壓力，要讓他們自主的開發(fā)潛力，給他們想象的空間，讓他們感覺在學校中除了文化課，還有一些令他們愉悅的事情可做，要做到精講、引申、多思、多練、多體會。比如將課本中的一一些圖畫進行夸張變形灘仁他們感覺很有趣。這就會使他們的美術課上得很有趣，課堂氣氛很濃厚。

2、密切注視學生的思維動向，不斷提高學生的觀察及表現(xiàn)能力

學生對美術的初步認識是一種簡單的思維方式，也可以說是最初的感性認識。這種認識體現(xiàn)了學生的觀察能力，以往我們在美術教學中往往重視外化性的造型表現(xiàn)，而忽視培養(yǎng)學生的內在的觀察能力，不注意引導他們的思維，不給他們空間去想象，造成教學效果很差，美術課很乏味。從社會大眾的審美實踐來看，美學已經(jīng)得到大家的認可，要想確立自己應該具有的學術地位，就應該積極地介人到現(xiàn)實生活中去，從現(xiàn)實生活中獲得自身發(fā)展所需要的養(yǎng)分，要不斷提高學生的觀察能力，促進他們的思維活動，增強他們的感知能力。如在《思》一課中，我首先讓學生們觀察這個雕塑有什么特點，他是用什么材料做成的。它的作者是誰？這樣可以使學生很好地去思考、去注意觀察生活中的事物。它可和其他雕塑進行比較，還可以事先用泥土做好一個與它相仿的一個進行比較，比較他們之間質感的不同、面部表情的不同，然后每人發(fā)一塊泥土讓他們親自去做，去體驗、感受人物的表情特征。說明材料的不同會直接影響效果的不同，并鼓勵學生大膽的去想象、去思維，在觀察和實踐中體會成功的快樂。

綜上所述，美術教育在人的發(fā)展中具有積極作用，所以當前課程需要改革，美術教師更需要更新教育思想、教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。要提高美術課堂教學的效率，就要求教師從始至終起到指導的作用，培養(yǎng)學生學會觀察，學會思考，學會在探究中學習，從而達到培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，創(chuàng)新實踐的能力，提高美術課堂的教學效率的目的。endprint