高中班級管理存在的問題和解決措施研究

閆新艷

摘 要：隨著教育改革的深入，班級管理在實現(xiàn)新課標教學目標中的作用愈加凸顯。高中的自我管理能力及自我發(fā)展能力都可通過有效的班級管理實現(xiàn)。為了使得新課程理念得以實現(xiàn)，應(yīng)該在高中課程中加入班級管理。經(jīng)過幾年的實踐，班級管理的效果雖然已經(jīng)一定程度實現(xiàn)，但其中也存在一些問題需要引起重視，因此應(yīng)該針對性地提出整改意見，實現(xiàn)高中班級管理的有效性。

關(guān)鍵詞：高中；班級管理；問題；措施

高中階段，學生的人格及思想都已經(jīng)得到一定發(fā)展，這時學生對于任何事情有自己的觀念和看法，這時若老師對學生管理時采取一味強制管理將會起到適得其反的效果。因此應(yīng)積極開展有效的班級管理，引導學生自我管理，進而實現(xiàn)自我發(fā)展。

一、高中班級管理存在的問題

首先，老師的管理理念亟待改變。管理理念情況如何是影響管理工作開展水平的重要因素。但就目前的情況來看，一些高中老師在實施班級管理的時候，片面地認為自己才是班級管理的主體，忽視了學生們在班級管理中所起到的積極作用。還有一些教師權(quán)利下方過度，形式上實現(xiàn)了學生們的自我管理，實際上由于學生在實施管理的時候缺乏有效引導，嚴重降低班級的管理水平。究其問題發(fā)生的原因，主要是教師在進行班級管理時所采用的管理理念仍是傳統(tǒng)的，這導致學生參與班級管理的積極性降低，使得高中班級管理的自主性很難得到體現(xiàn)。其次，教師實施管理的策略有待改善。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，30%以上的教師對自主管理知識都不夠了解。且他們在專業(yè)學習中沒有接受過系統(tǒng)的班級管理培訓。作為班級管理人員，教師的管理學、心理學及課堂管理理論知識都不夠全面，只能在實踐中通過書籍、報紙、雜志來學習，或是通過他人的經(jīng)驗來獲得，這些方式使得高中老師對高中班級管理的理解不夠深刻。經(jīng)常在實際工作中仍采用以往的班級管理方式，影響班級管理目標的實現(xiàn)。最后，學生自我管理能力不夠?，F(xiàn)今高中生多為獨生子女，他們在自我管理及生活管理上能力都較為缺乏，可定期進行自我反思的學生比例很低。而學生自我反思能力是學生自我管理能力的體現(xiàn)，缺乏自我管理能力，也反映了高中自主管理的能力水平較低。

二、高中班級管理存在問題的解決措施

（一）轉(zhuǎn)變教師的班級管理觀念

教師所開展的教育行為是由其教育理念支持的，教師存在什么樣的教育理念，就會采用什么樣的教育行為。教師對教育理念越清晰認識，他們所開展的教育行為也就更加有效，也可對自己管理班級的活動進行更有效調(diào)節(jié)，并取得一定成果。因此，在班級開展的自主管理中，教師需要明確學生才是班級管理開展的主體，老師在進行班級管理的時候需要堅持以學生為主體，全面發(fā)展學生的各項能力。以學生為主體就是要求教師在開展班級管理過程中，予以學生充分的自主權(quán)，使得學生在管理工作中充當主導地位，讓學生真正成為班級管理的主體。全面發(fā)展學生的各項能力不僅關(guān)注對學生學習能力的提升，且關(guān)注他們其他能力的發(fā)展，其中包括學生自我管理能力，因為只有對自我管理能力進行提高，才會實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。隨著高中教師管理理念的完善，高中班級管理水平也將得到顯著提升。

（二）提升教師的管理水平

在高中階段開展班級管理時，教師雖然要讓學生成為班級管理的主體，但教師的作用在班級管理中也是不可忽視的。教師在班級管理中應(yīng)處于一個指導地位。因而教師管理水平的高低將會對班級管理水準產(chǎn)生直接影響。只有對教師的班級管理能力進行不斷提高，才能保證班級自主管理工作得到順利推進。要想對教師的管理水平進行提高，需要做到：首先，教師需要系統(tǒng)學習關(guān)于班級管理的相關(guān)知識，使得自己的理論水平不斷提高，并利用相關(guān)理論對自身的管理實踐提供指導。其次，教師應(yīng)該在其中實行自我管理工作，不斷探索管理的新方式，創(chuàng)新管理理念，使得教師的管理水平提升。

（三）應(yīng)對學生的自我管理能力不斷提高

學生的自我管理能力也是影響班級管理工作開展的重要影響因素。學生自我管理水平的高低，必然會影響到班級管理工作的進程。但學生的管理能力不是立即形成的，需要進行長期訓練。對學生的管理能力進行提高，可采取的方法有：體驗法。班級管理場景是多樣的，教師需要對這些變化的教育場景善于抓住。角色互換法。讓學生輪流對班級的各種管理角色進行擔任，使得學生在角色護患中，對他們的綜合管理經(jīng)驗進行豐富，讓學生對他們的自我管理能力進行提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中班級管理開展，教師的管理理念及管理策略，學生的自我管理能力都對班級管理工作產(chǎn)生較大影響。但這些方面都存在一些不足，影響班級管理工作的開展，因此應(yīng)展開針對性措施，提升班級管理水平。

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