淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新能力

裴宇翔

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段中重要的學(xué)科之一，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)也越來(lái)越受到師生的重視。隨著國(guó)家新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)逐漸被素質(zhì)教育代替，其中素質(zhì)教育就需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及其它綜合能力。在小學(xué)階段，對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素。因此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行分析，并提出有效的建議和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)自我知識(shí)的要求越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求量也越來(lái)越大，就這樣的形式下，我國(guó)新課程改革開(kāi)始注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是指在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)興趣、綜合能力等，其中創(chuàng)新能力對(duì)于小學(xué)生而言也是尤為重要的。具有良好的創(chuàng)新能力可以使得學(xué)生得到全面的發(fā)展，也可以使學(xué)生具有適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的能力，所以對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小重視。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是廣大教師關(guān)注的話題。

1培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

小學(xué)生的年齡階段相對(duì)要小，其身心及智力都處于一個(gè)迅猛發(fā)展的狀態(tài)，所以小學(xué)生具有活躍的思維、豐富的想象、充沛的精力、好奇的心態(tài)，這種種特點(diǎn)都非常有利于對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。比如好奇的心態(tài)可以促使學(xué)生主動(dòng)觀察探索，豐富的想象可以使學(xué)生積極思考，興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力，而充沛的精力可以使他們更有探索的資本。所以說(shuō)，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是具有足夠的優(yōu)勢(shì)的。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)一切新鮮事物都有強(qiáng)烈的好奇心，而在小學(xué)學(xué)科中，數(shù)學(xué)是一門(mén)具有探索、樂(lè)趣、研究等特點(diǎn)的學(xué)科，它相比語(yǔ)文而言要更為活躍、有趣。小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)更容易產(chǎn)生好奇心、積極性，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中數(shù)學(xué)可以很好的激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。因此，數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2.1激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是人行動(dòng)的動(dòng)力，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣，才愿意在數(shù)學(xué)中探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而從數(shù)學(xué)中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取有效的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)該注意自己的態(tài)度，不應(yīng)該高高在上一臉嚴(yán)肅，而應(yīng)該平易近人、親切溫柔，充分的讓學(xué)生放松緊張的心態(tài)，感受到教師的貼切，學(xué)生只有從心理上喜歡教師，才會(huì)愿意認(rèn)真聽(tīng)教師的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生從心理上接受了教師后，教師應(yīng)該在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上教師可以利用幽默生動(dòng)并富有情感的講解方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的積極性，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助一些教學(xué)工具、實(shí)物模型等，使教學(xué)方式更加多樣化，學(xué)生對(duì)于知識(shí)也能更加直觀的理解，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力

世界上有很多發(fā)明家的發(fā)明都是從好奇開(kāi)始的，比如牛頓就是從好奇一個(gè)蘋(píng)果為什么向下掉落，從而總結(jié)出萬(wàn)有引力定律。好奇和疑問(wèn)可以激發(fā)人的想象力，好奇也可以使人們帶著疑問(wèn)去探索，所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以從激發(fā)學(xué)生的想象力出發(fā)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)立問(wèn)題情境，來(lái)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。比如教師如果簡(jiǎn)單的問(wèn)學(xué)生4+4等于幾，學(xué)生或許可以很快進(jìn)行回答，但是學(xué)生無(wú)法通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行想象。但是教師如通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)提問(wèn)，則會(huì)有不同的效果。比如教師問(wèn)“小明有4個(gè)蘋(píng)果，小紅有4個(gè)蘋(píng)果，那么兩個(gè)人加起來(lái)有幾個(gè)蘋(píng)果？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，首先學(xué)生會(huì)產(chǎn)生情境聯(lián)想，進(jìn)而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行想象，充分探索思考后得出答案。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以有效的激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)象里，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用

小學(xué)生由于年齡較小，抽象思維還不夠完善，所以對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)往往都是通過(guò)直觀的事物才能產(chǎn)生具體的形象。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦想象，并且要為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。學(xué)生在自我操作、動(dòng)腦想象的過(guò)程中創(chuàng)新思維也會(huì)得到充分的發(fā)揮，并且學(xué)生也可以在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛能。在積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組合作完成學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，學(xué)生可以了解到更多同學(xué)的辦法，也可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作的方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生可以從中提高創(chuàng)新能力。

2.4以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，大部分教師的教學(xué)模式都是以自身為主體，將絕大部分的課堂時(shí)間用在講解上。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式使得學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行思考討論，并且以教師為主體的講解教學(xué)模式，也使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠心理。因此，教師在教學(xué)中要注重素質(zhì)教育，要以學(xué)生為主體，給予學(xué)生更多的思考討論空間，以及給予學(xué)生更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。這樣，可以更加有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生也能從學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。只有當(dāng)學(xué)生自己成為了課堂上的主體，學(xué)生才能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師也能更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在國(guó)家新課程改革不斷深入的形式下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教育事業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容，而創(chuàng)新能力作為素質(zhì)教育的核心，其應(yīng)該成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法，改變教學(xué)方式，積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探索、思考、有趣的課堂氛圍，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。學(xué)生有了一定的創(chuàng)新能力，不僅可以提高成績(jī)，還提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而促使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

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