對高職院校英語教學(xué)引進雅思教學(xué)模式的研究

劉芳+李慧

【摘要】雅思考試是目前被全球認可的最權(quán)威的語言測試體系，其優(yōu)勢有目共睹。高職院校的英語教學(xué)應(yīng)該從雅思英語學(xué)習(xí)中得到一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】雅思英語學(xué)習(xí) 高職院校的英語教學(xué) 借鑒

一、雅思考試概況

雅思考試是由劍橋大學(xué)考試委員會研發(fā)并組織實行的一種世界范圍內(nèi)的考試，是目前被全球認可、而且最權(quán)威的語言測試體系。通過對考生聽、說、讀、寫四個方面的測試，能夠較為全面的考查出考生英語學(xué)習(xí)的綜合水平。

雅思考試自1989年面向全球推出之日起，到今天被世界上多個國家廣泛的認可和信賴，已經(jīng)走過了二十多年的歷程。對于有留學(xué)、海外就業(yè)、或者移民傾向的考生來說，無論打算去英國、澳大利亞等英聯(lián)邦國家，還是美國、加拿大、德國、日本等國家，只要報考并通過雅思考試達到所要求的成績后，就可以輕松出國。目前全世界有8，000多所教育、就業(yè)、移民機構(gòu)都認可雅思成績，考生可以自由選擇任何國家作為自己的目的地。劍橋大學(xué)考試委員會為了給來自不同學(xué)科領(lǐng)域和不同國家背景的學(xué)生提供平等地參加考試的機會，已經(jīng)將雅思成績作為講英語的國家，特別是英國及英聯(lián)邦國家、美國等招收海外學(xué)生的語言能力方面的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

雅思考試堅持以人為本，人性化而不失嚴肅性，在尊重考生人格的基礎(chǔ)上不降低考核標(biāo)準(zhǔn)。這足以使得眾多學(xué)子不得不以高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)好英文，并以較高的文化素養(yǎng)來通過這一考試?；诖?，雅思考試作為英語語言測試，已經(jīng)成為全世界多個國家一致認可的語言測試。它以其權(quán)威性、創(chuàng)新性以及覆蓋全球性的優(yōu)勢使得沒有任何一種語言考試可與之相較?？傊潘嫉挠绊懥χ笫遣蝗莺鲆暤?，現(xiàn)在通行全世界各個國家的語言測試考試就是雅思考試。來自世界各地的學(xué)子只要通過了雅思考試，就可以申請異國求學(xué)、異國就業(yè)，從而達到了溝通、交流、學(xué)習(xí)全球化的可能。

具體來說，雅思學(xué)習(xí)分別從聽、讀與說、寫四個方面進行分類教學(xué)，包含了語言的輸入部分與輸出部分。這是語言學(xué)習(xí)最為科學(xué)的方式與方法。學(xué)習(xí)者可以從所考核的四個方面展示自己的英語水平，因為平時的語言使用離不開這四個方面。另外，口語測試中，考官與考生面對面的測試方法，不僅有效的提高了溝通效率，體現(xiàn)了人性化，還體現(xiàn)了語言作為交際工具的實用性特點。這樣的學(xué)習(xí)與測試模式能夠比較科學(xué)、公正的評價出學(xué)習(xí)者的語言掌握水平。

二、當(dāng)前高職院校英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

我們處在當(dāng)今全球化、信息化飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)技能型、實用型人才是新世紀我國人才培養(yǎng)目標(biāo)的方向。目前英語已經(jīng)成為世界的通用語，英語技能型人才的培養(yǎng)就成為我國經(jīng)濟、科技、文化等領(lǐng)域能否與世界接軌的重要方面。語言文字是載體，通過它可以更新舊的觀念，接受新的事物。我們只有培養(yǎng)出了高素質(zhì)、高水平的英語人才，才能引進先進的科學(xué)技術(shù)為我所用，來增強我國的綜合國力。當(dāng)前，隨著我國“走出去”戰(zhàn)略和“一帶一路”戰(zhàn)略的進一步實施，新時期對我國技能型外語人才的數(shù)量、質(zhì)量和層次都提出了新的要求。英語已成為當(dāng)今世界最重要的通用語，而且在我國的外語專業(yè)人才中，英語專業(yè)的人才規(guī)模最大。因此，可以說，掌握英語的人才培養(yǎng)的成敗事關(guān)我國新時期兩個戰(zhàn)略實施的成敗。

目前，高職院?，F(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)急需改善、完備教學(xué)內(nèi)容、手段和方法。高職院校中英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀令人堪憂是每一位高職英語教師都認同的一個事實，眾多位一線的英語教師也從不同角度與方向提出了自己的觀點和看法。盡管這樣，高職英語學(xué)習(xí)的狀況并沒有得到實質(zhì)性的改觀。究竟怎樣才能使得高職院校的學(xué)生實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)具有實用性呢？怎樣才能使得我們培養(yǎng)的學(xué)生是國家需要的技能型人才呢？

三、高職院校的英語學(xué)習(xí)需要向雅思學(xué)習(xí)借鑒

就語言的特點來說，無外乎聽、說、讀、寫這四個方面。而雅思考試目前的測試方式恰恰就是分別對這四科進行逐科學(xué)習(xí)、測試。既然雅思學(xué)習(xí)這樣的行之有效，我們高職院校的英語學(xué)習(xí)何不也借鑒一下——采用聽、說、讀、寫四科學(xué)習(xí)，并分別進行測試的方式呢？

眾所周知，語言的學(xué)習(xí)首先應(yīng)該從語言的輸入部分人手——聽與讀。在我們平時的英語教學(xué)中，首先應(yīng)該注重聽力的練習(xí)，分場景鍛煉學(xué)生聽的能力。在考核中也可以選用不同的場景，讓學(xué)生根據(jù)平時聽來的內(nèi)容逐步提升“聽得懂的能力”：第二，增強閱讀的能力。在授課時多選用一些字數(shù)多、篇幅長的文章來讀，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文的意思來判斷個別生詞含義的能力，兼以講解一些閱讀時應(yīng)掌握的技巧，以逐步提升理解力：接下來，就是語言的輸出部分——說和寫了。詞匯的積累和語法的講解是這兩部分的基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)中，設(shè)定一些有關(guān)生活和學(xué)習(xí)的話題，讓學(xué)生進行邏輯分析，然后有條理的表達出來。說和寫是語言學(xué)習(xí)中比較高的階段，要求學(xué)習(xí)者平時多積累、課下多練習(xí)，假以時日才能達到出色語言表達的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)者不能操之過急。總之，聽和讀是說和寫的基礎(chǔ)，只有鞏固好了語言的輸入部分，才能保證語言的輸出部分的質(zhì)量。教師們在授課中也應(yīng)該有序的開展學(xué)習(xí)計劃，而不能雜亂無章的亂講。

建議我們高職院校的英語學(xué)習(xí)，首先更換適合學(xué)生使用的、具有實用型特點的教材，分聽、讀、說、寫四科。平時授課時就分科進行學(xué)習(xí)，而不是像過去那樣，科目不分清楚，混在一起學(xué)習(xí)。另外，建議高職院校改革英語考核方法——改成像雅思學(xué)習(xí)那樣的聽、讀、說、寫四科分別進行測試，四科的平均成績就是最后的總成績。這樣，才能夠比較客觀、公正的體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)水平。

在英語教學(xué)的改革之路上，我們?nèi)沃囟肋h，希望大家一起努力，借鑒目前更加科學(xué)的學(xué)習(xí)與考核模式，為國家培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的實用型、技能型的人才。endprint