構建博納特色校園的探索與實踐

榮志華

【摘要】博納教育是一種創(chuàng)新辦學理念，以“博采眾長、兼容并蓄、海納百川、有容乃大”為基本原則。老師在實際教學過程中會根據學生的實際情況將國學教育滲透其中，培養(yǎng)學生的國學情感、熏陶學生的品格，以激發(fā)學生的學習動力。本文主要以山東威海文登區(qū)大水泊小學為例探討博納特色校園的建構。

【關鍵詞】博納教育 特色校園 探索 實踐

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0225-02

“博納教育”就是以育人為基礎，用博大的心懷，愛護和善待身邊每一個人，不斷求知，至博學多才；既繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化，又吸收接納新鮮事物、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。學校對博納教育的內涵界定為“博愛育人 納新成才”，“博”既有博愛之說，又有博學之意；“納”既是容納傳承，也有吐故納新之意。根據上級創(chuàng)建特色學校的整體工作要求，學校緊緊抓住“博愛、博學、傳承、創(chuàng)新”主線，從以下五個方面推動學校特色建設：

一、寓思于行，構建“博納”管理機制

學校認為“博納”管理應包含規(guī)范、包容、和諧、自律等核心理念，學校堅持規(guī)范管理、民主管理、自我管理，領導和教師工作上嚴于律己、分工不分家，補臺不拆臺，從而形成團結向上、積極進取的強大合力，實現管理工作的“無縫銜接”。

二、寓情于景，營造“博納”文化氛圍

學校圍繞打造綠色校園、人文校園和智慧校園三大主題，精心設計和規(guī)劃，充分發(fā)揮環(huán)境育人的效果。操場南邊的“追夢”主題雕塑，與博納教育相應和，包含博愛、奮進、創(chuàng)新、傳承四個主題要素，體現了大水泊小學全體師生追逐夢想的氣勢和信心。學校在教學樓的外墻設計了六個扇面，展示出甲骨、篆、隸、行、草、楷等不同書法形式的“書”字，讓學生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。在教學樓中廳設置了博納少年展臺，展示優(yōu)秀學生的生活照，樹立榜樣。把涉及到學生活動的五條長廊分別確定了相應的主題，并配以不同的顏色。“微笑是最美的語言”主題墻上，每一位老師的微笑燦爛綻放，傳遞給同事和學生一份正能量。辦公室文化是借鑒大自然中的一些積極因素，如雁陣、蜜蜂等生物的團結協(xié)作、互相信任等特點，激勵老師們形成精誠團結、實現共贏的精神氛圍。學校還利用空地開發(fā)了小菜園，在操場周圍種植了各類綠化苗木，讓校園充滿了生機和活力。

三、寓研于施，建設“博納”課程體系

1.國家課程基礎化

學校打造“博納課堂”的基本理念是在課堂學習中關注不同類型的孩子，以愛育愛；在課堂學習中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以新促新。主要通過探索博納課堂教學模式和開發(fā)“博納課堂”觀察量表，落實核心理念。

2.校本課程拓展化

（1）校本必修課程——突出特色，循序漸進。學校以培養(yǎng)“博納少年”為目標，突出“傳承與創(chuàng)新”兩大特色，根據各年級學生的特點，開發(fā)了知行篇、古今篇、軍民篇、家校篇、中外篇五門課程。讓學生在豐富多彩的實踐活動中，學會做人、學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造。

（2）校本選修課程——彰顯特色，展示個性。學校初步構建起了“基礎性課程與藝術性課程相結合”的“1+1”校本課程模式，開設了“繩編藝術、鼓號、書法、經典誦讀、足球” 等20多個校本選修課程，使校本課程向多樣化學科過渡，不斷開發(fā)滿足學生需要的、富有個性特色的校本課程。

3.特色課程普及化。

書法是學校的特色課程，學校精心設計了多處書法長廊，懸掛師生的優(yōu)秀作品，并推出了校刊《墨香欲曉》，每期都有優(yōu)秀的師生作品展示。學校經常邀請書協(xié)、書畫院的書法大家到校進行培訓交流，把每天中午課前十五分鐘作為全校書法課，全校師生伴隨著悠揚的古箏聲練習。學校還自編了書法操，每天間操學生隨著優(yōu)美的古典音樂，用身體語言表達對書法的理解。

四、寓教于心，打造“博納”教師隊伍

學校認為“博納”教師應該是具有良好師德、富有愛心、教育教學能力強，善于學習與傳承，敢于實踐和創(chuàng)新。學校一是以“博愛”為準則開展師德建設活動，在全體教師中樹立愛崗敬業(yè)、愛生如子、樂于奉獻的先進典型；二是積極構建學習型學校，不斷提升教師業(yè)務素質；三是以研促教，提升教師教科研水平；四是組織開展豐富多彩的文體活動，促教師身心健康；五是開展創(chuàng)新活動，學校鼓勵教師“吐故納新”，在原有基礎上主動創(chuàng)新班級管理模式、課堂教學模式、采用新的教學手段和媒體，鼓勵教師參與各類科技創(chuàng)新和實踐活動，培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識。

五、寓學于樂，培育“博納”陽光少年

學校認為“博納”教育給予孩子的應該是陽光的、幸福的，“博納”少年應具有良好的品德和修養(yǎng)和陽光心態(tài)，有愛心、懂禮儀，善于學習、主動學習，喜歡中華傳統(tǒng)文化和技藝，富有創(chuàng)新精神和實踐能力一是中華傳統(tǒng)美德教育，引領德育活動。二是開展“博納”活動，每學年都有計劃的安排隊列廣播操比賽、的黑板報比賽 、繪畫和手抄報比賽、讀書征文比賽、體育節(jié)、跳繩比賽、現場作文比賽、計算能力大比拼等活動，促學生和諧發(fā)展。三是開展科技實踐活動，開辟大水泊鎮(zhèn)西洋參養(yǎng)殖基地、自來水廠、交警四中隊等單位作為學生綜合實踐活動基地，定期開展探究和實踐活動。結合區(qū)市的創(chuàng)新大賽、科技比賽，組織學生開展科技發(fā)明、科技創(chuàng)意科技創(chuàng)新活動，學校擠出資金購置機器人、各類航模、無線電裝置、專用電腦，成立科技社團，安排專門教師進行指導。四是開展國防教育活動，充分利用好地域資源，與空軍駐文部隊開展“大手牽小手、共筑藍天夢”國防教育系列活動，培養(yǎng)學生愛國情懷；五是開展讀書活動，為幸福人生積淀。

一份耕耘，一份收獲。在“博納教育”理念的引領下，如今，“博納教育”理念已逐漸植入廣大師生的心靈，滲透到學校發(fā)展的方方面面。學校將在推進的過程中不斷的探索和實踐，做到既“向前看”又“回頭看”，確保學校特色工作行駛在正確的航線上。

參考文獻：

[1]林武.“智善教育”特色校園文化體系建構研究[J].教育評論，2015 第6期 P61-63.

[2]于濟民.以特色教育提升校園生命與安全教育質量[J].吉林教育，2017 第8期 P36.endprint