小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用探析

馬勁

摘 要：本文探究了小組合作的學(xué)習(xí)方式在初中英語課程教學(xué)中的效果，從而為教學(xué)活動(dòng)的開展提供參考。本文主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力角度出發(fā)，探討了小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，具體從小組建立—互相合作—整體評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)展開探討，并且結(jié)合實(shí)際要求對(duì)具體的注意事項(xiàng)進(jìn)行了分析，為初中英語教學(xué)水平的提高提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小組合作；學(xué)習(xí)；初中；英語教學(xué)；運(yùn)用

很多初中學(xué)生對(duì)英語課程學(xué)習(xí)的重視程度都不夠，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們認(rèn)為這門課程是靠背誦就可以取得成績的，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的觀念，英語課程的學(xué)習(xí)不僅在于讓學(xué)生通過考試獲得成績，更重要的是讓學(xué)生培養(yǎng)自己的英語文化意識(shí)，并且在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)各方面的能力，促進(jìn)自身綜合能力的提高和素質(zhì)的養(yǎng)成?；诔踔杏⒄Z教學(xué)存在的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的現(xiàn)狀，可以開展小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出更好的狀態(tài)。

一、初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)學(xué)生來說，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)和學(xué)生自身能力的提升是有著決定性的影響的。但是在初中生當(dāng)中，他們?cè)谶M(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，并沒有能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)采用了“上課記筆記，下課對(duì)筆記，考前背筆記，考后全忘記”的學(xué)習(xí)模式，使得自身不能對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行良好的消化。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們只會(huì)機(jī)械式、被動(dòng)式地進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新學(xué)習(xí)行為，過于依賴教師，遇到不懂的地方就等著教師來講解，缺乏主動(dòng)探索的精神。

2.學(xué)習(xí)的興趣不濃厚

新課程改革在我國實(shí)行已經(jīng)有十幾年了，但是受到傳統(tǒng)教育理念和中考制度的影響，很多教師在教學(xué)理念、方法和手段上依然處在傳統(tǒng)的模式當(dāng)中，不能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語課程的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力缺乏。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么他們就難以取得良好的學(xué)習(xí)成果，也不利于英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在這樣的情況下，盡量提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分有必要，也是新課程改革要重點(diǎn)發(fā)展的方向。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

對(duì)初中學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中，很少有人能夠做到主動(dòng)地學(xué)習(xí)。有的學(xué)生即使有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那也是由于背景原因和家庭壓力原因所產(chǎn)生的不良動(dòng)力，不利于學(xué)生的成長。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

1.合理分組

在小組合作學(xué)習(xí)方法的實(shí)施中，小組的建立是基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，是整個(gè)機(jī)制實(shí)施的基礎(chǔ)性保障。在分組中，每個(gè)小組的人數(shù)以6～8人為最佳，通過分組可以激發(fā)組員對(duì)小組的認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)也能培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

2.互相配合

小組合作學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生在小組合作的環(huán)節(jié)互相配合，采用角色扮演或者多樣化的方式來消化所學(xué)的知識(shí)，相互之間檢查背誦、聽寫單詞等。在這個(gè)配合的過程中，教師要加強(qiáng)自己在其中的指導(dǎo)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且指導(dǎo)學(xué)生不斷提高。

3.總結(jié)提高

對(duì)于學(xué)生來說，無論哪一種學(xué)習(xí)方式，最終都是要通過自我的總結(jié)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)成績提高。在小組合作學(xué)習(xí)模式的開展過程中，我們提倡每一個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中都能參與其中。但是從現(xiàn)實(shí)的實(shí)施角度來說，教師是很難兼顧到每個(gè)學(xué)生的參與情況的，因此需要通過總結(jié)環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生自我反思。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以通過多樣總結(jié)方式的開展，使學(xué)生激發(fā)自己學(xué)習(xí)英語課程的動(dòng)力。具體來說，在課堂的總結(jié)環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的形式來進(jìn)行，也可以讓學(xué)生通過其他的方式開展，其主要目的就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。

三、初中英語教學(xué)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方式要注意的問題

1.分組要合理

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施來說，分組是基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，分組的合理性決定了模式開展的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行分組的時(shí)候，要把握合理的基本要求，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行小組的劃分。在具體的劃分過程中，教師要充分考慮到每個(gè)小組內(nèi)部成員的興趣、特長、能力、性格、成績和性別等特征，要保證各個(gè)小組之間的學(xué)習(xí)能力和水平是相當(dāng)?shù)?，不要出現(xiàn)太大的懸殊和兩極分化的現(xiàn)象。在小組分組完成之后，要對(duì)每個(gè)組員的職責(zé)進(jìn)行強(qiáng)化，確保每一個(gè)人都能夠認(rèn)清自己的職責(zé)，每個(gè)人在其中都有自己的職責(zé)，使整個(gè)小組呈現(xiàn)輻射狀的分布狀態(tài)，讓成績好的學(xué)生帶動(dòng)成績差的學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)要全面

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來說不僅是一個(gè)判斷，同時(shí)也是一個(gè)激勵(lì)的手段。在學(xué)生的活動(dòng)開展當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)要進(jìn)行全面的判斷，可以根據(jù)他們?cè)谟⒄Z課堂的表現(xiàn)、在課外學(xué)習(xí)的成果及考試的成績作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，避免傳統(tǒng)的單以成績論英雄的評(píng)價(jià)模式。在課堂中，教師可以利用搶答環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，同時(shí)還可以設(shè)置選答題，讓分層教學(xué)落到實(shí)處。在具體評(píng)價(jià)的過程中，要重點(diǎn)關(guān)注小組的討論問題、交流展示環(huán)節(jié)的情況及學(xué)生在其中用心傾聽并且發(fā)表見解的程度。對(duì)課后的學(xué)習(xí)，要通過課后作業(yè)的布置，引導(dǎo)學(xué)生在課后鞏固所學(xué)的知識(shí)，并且布置一些自由開拓性延伸性的作業(yè)，讓學(xué)生在探究中提高自己的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)對(duì)于英語課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.注重合作和其他環(huán)節(jié)的結(jié)合

對(duì)于合作的學(xué)習(xí)模式來說，如果離開了其他的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行配合，那么學(xué)生的合作就會(huì)少了很多精彩，就像平淡的生活一樣，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中越來越覺得乏味，從而使得合作的魅力被削弱，而離開了合作學(xué)習(xí)，又會(huì)少了很多智慧。因此要想促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語課程學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升，就應(yīng)該把合作和其他的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而使它發(fā)揮出巨大的潛力。

小組合作這種教學(xué)模式的開展使得學(xué)生培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且在相互的促進(jìn)中提升了自己的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中英語課程教學(xué)來說，這種教學(xué)模式的開展是有利于更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的全面成長也有促進(jìn)的作用。

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