淺談初中數(shù)學教學中電子白板的應用功效

石有成

摘 要：近年來，電子白板作為一種新型的現(xiàn)代信息教學技術逐步走進中學課堂，它為實現(xiàn)傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體教學的無縫鏈接提供了有效的解決方案，尤其是它強大的交互功能、豐富的資源庫以及使用時的便利性優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率，特別是為實現(xiàn)數(shù)學創(chuàng)新素質教育提供了重要的教學手段。

關鍵詞：電子白板；數(shù)學教學；現(xiàn)代化；信息教學技術；作用

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，現(xiàn)代化信息教學技術也由原來的計算機和投影儀組成的多媒體變?yōu)榻换ナ诫娮影装濉ｋm然交互式電子白板下照樣可以用以往形式的多媒體，但是電子感應白板的很多功能卻是更加生動的。交互式電子白板在初中數(shù)學教學中到底有哪些好處呢？下面結合教學實踐，談一談我的理解和體會。

一、在電子白板支持下調整數(shù)學的教學內容

1.突出教學內容的基礎性和先進性

新的數(shù)學課程標準適當?shù)卦黾恿艘恍┓从成鐣M步和科技發(fā)展對數(shù)學教育所要求的新內容，增強了時代的氣息，在電子白板上使用一些數(shù)學教學軟件（如繪制函數(shù)圖像的軟件、統(tǒng)計工具等）可以更好地幫助學生學習和掌握這些新的數(shù)學內容，指導學生用更多的時間、精力進行分析和思考，有助于反映數(shù)學內容的本質。

例如，在函數(shù)的圖像和性質和幾何知識的教學中，教師可以在交互白板平臺上使用幾何畫板繪圖軟件直接生成動態(tài)圖像，避免了列表描點作圖法的繁瑣，把教學重點放在借助圖像變化規(guī)律分析函數(shù)的性質上，借助這一功能的優(yōu)勢，讓學生有了在課堂上自主探究的可能。

又如，在學習《數(shù)據(jù)處理與概率統(tǒng)計》的過程中，可以充分利用交互白板平臺在課堂上收集一些網(wǎng)上統(tǒng)計資料，調用一些統(tǒng)計軟件的功能，解決傳統(tǒng)教學方式對收集數(shù)據(jù)方式單一，數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理過程的繁瑣等這些弊端，讓學生在一堂課上就能經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程（從中提出問題、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)、研究數(shù)據(jù)特征、做出統(tǒng)計判斷），形成完整的統(tǒng)計意識。借助技術支持，都能簡化用紙筆進行繁復的數(shù)值計算，回歸到滲透近、現(xiàn)代數(shù)學思想的教學本質上來。

2.重視教學內容的現(xiàn)實性和教育性

數(shù)學課程要求密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，從學生的生活實際和知識背景提出中問題，以此引人數(shù)學知識和發(fā)展數(shù)學概念。過去由于技術的限制，學生只能接觸那些預先經(jīng)過教師加工的，非常“數(shù)學化”的應用問題，失去了應用問題的“真實”性。而借助交互白板這個平臺，教師可以積極調用各方面的資源進行優(yōu)化整合，還原現(xiàn)實的課堂教學，使學生逐漸形成對數(shù)學的應用意識。

二、在電子白板支持下展現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程、優(yōu)化內容的組織結構

讓學生在學習中掌握“觀察、操作、分析、類比、歸納”等數(shù)學實驗研究方法。著名數(shù)學教育家喬治.波利亞曾指出：“數(shù)學有兩個側面，一方面是歐兒里得式的嚴謹科學，從這個方面來看，數(shù)學像一門系統(tǒng)的演繹科學；但是另一個方而，在創(chuàng)造過程，數(shù)學更像是一門實驗性的歸納科學?！睆倪@個角度來看，作為數(shù)學教育工作者，不能只給學生看到它是“已經(jīng)組織好”的邏輯演繹系統(tǒng)，還應該把反映數(shù)學創(chuàng)造過程的實驗性一面展現(xiàn)出來。新的數(shù)學課程重視知識的“來龍去脈”，要求展示知識的發(fā)生、形成、發(fā)展和應用過程。

三、在電子白板支持下輔助師生進行反思、改善評價方式與方法

1.重視課堂小結，促進師生共同反思和領悟

課堂小結是對所授知識的一種再認過程，有助于學生對知識的記憶與思考，是學生學習過程的重要環(huán)節(jié)之一。利用電子白板的信息保存與視頻錄制功能，輔助教師快速回顧、講評前面內容，引導學生進行思考，完成課堂小結。電子白板記錄的板書隨時都可以查看，便于學生課后整理筆記使用，解決了學生的后顧之憂，課堂上學生就可以全身心地關注、參與教學過程。同樣，在課堂上學生隨機生成的問題和教師的靈感，都因電子白板而得以保留，這對教師課后開展教學反思，改進教學模式，都將是一筆寶貴的實踐財富。

2.發(fā)揮學生評價的主體作用，實現(xiàn)評價方式的多元化

數(shù)學學習評價不應只是認定，更重要的是激勵和調控，單—的考試評價模式往往會因為某些偶然因素，使得學生不能正確認識自己，喪失數(shù)學學習的信心。教師應該給學生多一些評價方式，更多關注學生的學習過程，引導和鼓勵學生切實改善學習態(tài)度，改進學習方法；讓學生更多地發(fā)揮主體作用，讓每個學生都有自主展示白己才華的空間。

例如在數(shù)學試卷講評課中，教師可以改變教師主導的方式，把評價的機會讓給學生，借助掃描儀、數(shù)碼相機，把學生試卷中優(yōu)秀的解法，具有一定典型錯誤的題目輸入到電子白板上去，讓學生在課堂上實現(xiàn)他評和自評，在這個過程中認識自己，展示才能，對于數(shù)字資源的再加工，電子白板有著其自己的便捷性。利用這個便捷的平臺，不僅可以開展傳統(tǒng)的試卷講評，教師還能在小結、數(shù)學實踐活動的報告等環(huán)節(jié)進行嘗試。

四、在電子白板支持下更能激發(fā)學生的學習興趣

“好的開始是成功的一半”，在新授課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情景中，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。如在學習一元二次方程的應用——打折問題這一課時，采用情景導入，生動形象的畫面：打折前，商場柜臺前顧客寥寥無幾，打折后卻熙熙攘攘，設置此情此景，引出問題：為什么會產生這樣在的差異呢？很快地讓學生暢所欲言，然后再進一步引導學生思考：商場這樣做會有什么樣的結果？商場如何才能獲得更大的利潤？由生活中的情境將學生的思維引向深入，自然地過渡到新課中去，學生帶著興趣去學習，其效果是顯而易見的。

五、在電子白板支持下深化課堂訓練，提高練習效率

練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動，利用電子白板可以進行不同形式的練習，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。

參考文獻：

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