初高中英語閱讀教學(xué)過渡的問題及對策

郭翼

摘 要：在初高中英語閱讀過渡教學(xué)中存在著一些問題，本文從新課標(biāo)對初高中英語閱讀教學(xué)的要求、閱讀難度及學(xué)習(xí)要求差異三個方面分析造成該現(xiàn)狀的原因。最后提出解決問題的四大策略，即做好學(xué)生心理情感、閱讀興趣、習(xí)慣和技巧的過渡，從而順利幫助學(xué)生完成初高中英語閱讀課程的過渡。

關(guān)鍵詞：初高中英語；閱讀教學(xué)；過渡；成因分析；解決策略

一、初高中英語閱讀教學(xué)過渡問題的成因分析

1.課標(biāo)要求不同

新課標(biāo)要求初中英語側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；“能根據(jù)上下文猜測生詞的意思；能理解并解釋圖表提供的信息；能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為”。對于高中英語教學(xué)，新課標(biāo)則要求“學(xué)生能借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系；利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題：善于總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應(yīng)用：在讀的過程中，借助情景和上下文猜測詞義或推測段落大意：在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)”。

2.閱讀題目難度不同

初中英語閱讀文章篇幅短生詞少，句子結(jié)構(gòu)簡單且涉及的題材少，而且題目的設(shè)置大多數(shù)是直觀性問題和常識性問題，理解性和推理性問題則偏少。然而，高中英語閱讀不僅增長篇幅，而且設(shè)題方式越來越注重對學(xué)生深層次閱讀理解能力的考查，詞匯量大大增加，要求提高閱讀速度。

3.閱讀學(xué)習(xí)的要求不同

初中生平時閱讀課上習(xí)慣圍繞著老師轉(zhuǎn)，不注重獨(dú)立思考和總結(jié)規(guī)律。這是因?yàn)槌踔虚喿x文章簡單，課時多，教師反復(fù)透徹地講解閱讀材料，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，甚至常常全文翻譯。在考試中，所選材料也較簡單，篇幅也沒有高中長。到高中，教材內(nèi)容多。篇幅長，課時少，教師則不可能對課文或閱讀材料一一講解，只能講一些具有典型的或錯誤率較高的題目，甚至只對答案，不做講評，讓學(xué)生自己訂正總結(jié)。許多學(xué)生不習(xí)慣于這種教學(xué)方法，進(jìn)而不適應(yīng)高中的閱讀教學(xué)。

二、初高中英語閱讀教學(xué)過渡問題的解決策略

1.學(xué)生心理情感的過渡

高一老師在開學(xué)初，應(yīng)該給學(xué)生上好第一課。一方面，讓他們知道英語學(xué)習(xí)的難度和重要性，分析初高中英語尤其是閱讀課的差異，讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備。另一方面，要鼓勵學(xué)生不畏艱難，勇于向前。另外，平時教學(xué)中要運(yùn)用情感和成功原理，在布置作業(yè)和提問時，多體會成功喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。此外，每月記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀況也是很有效的辦法。例如，我每次對閱讀成績都要統(tǒng)計及錯誤歸類，然后反饋到學(xué)生那里，再和學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣不僅能大大增強(qiáng)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于夯實(shí)閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生英語閱讀興趣的過渡

高一教師應(yīng)上好過渡課，積極引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)法激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，老師要充分展示良好的專業(yè)素質(zhì)，例如地道流利的英語發(fā)音，詼諧幽默的課堂語言，豐富多彩的課外知識，等等。另一方面，要注重閱讀課堂的設(shè)計。課堂要具有新穎性，充分利用多種教學(xué)手段。初中的內(nèi)容簡單，教師采用一支粉筆、一張嘴直接講解學(xué)生即可掌握，但高中閱讀難度大，老師要采用多種手段轉(zhuǎn)化難度。比如，精讀課上，我經(jīng)常采用圖片、幻燈、看影像、聽錄音等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解背景知識，充分體驗(yàn)文章內(nèi)容。泛讀文章也要精挑細(xì)選，盡量選用貼近學(xué)生實(shí)際的文章，而且難度由淺人深，這樣可以大大增強(qiáng)學(xué)生對閱讀的興趣。

3.學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的過渡

高一學(xué)生在閱讀方面會帶有很多不良習(xí)慣，比如閱讀過程中過分依賴詞典或其他工具書，不啃懂難句誓不罷休，邊閱讀邊心譯，總是回視。對于初中的簡單文章而言，這些習(xí)慣并不會有太大的影響，但對于高中英語來說，這些勢必形成閱讀障礙。因此，老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在高一課程剛開始時我通常從以下幾個方面要求學(xué)生。第一，掌握猜詞技巧，避免過分使用工具書。閱讀中每遇到生詞就查詞典會影響閱讀速度，不利于理解文章內(nèi)容。利用上下文或詞綴猜測詞義則是一個很有效的辦法。第二，學(xué)會按意群默讀，而非啃懂每一句。在做閱讀練習(xí)時，對于不影響理解文章的長句難句，可以選擇跳過，而不是啃懂以后繼續(xù)閱讀，因?yàn)殚喿x的時間非常有限。第三，用英語思維理解文章，改掉心譯習(xí)慣。心譯就是學(xué)生習(xí)慣于將英文翻譯成中文再理解內(nèi)容。這種讀法同樣浪費(fèi)時間，而且會影響內(nèi)容的理解。第四，樹立信心。改掉回視閱讀。有的學(xué)生閱讀中常常返回已讀部分，這是不自信的表現(xiàn)。因此，老師要幫助學(xué)生樹立能讀懂的信心，克服回視的不良習(xí)慣。

4.學(xué)生英語閱讀技巧的過渡

在高一開始，老師就應(yīng)該逐一介紹各種閱讀技巧，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握并運(yùn)用這些技巧。首先，是詞匯理解的技巧。詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，理解詞匯有利于理解句子、段落和文章。一方面，鼓勵學(xué)生大膽猜詞，利用構(gòu)詞法和語境猜測法，學(xué)會跳過部分生詞獲取信息。另一方面，督促學(xué)生增加詞匯量。其次是長難句理解的技巧。初高中英語閱讀的區(qū)別之一是高中文章句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜。學(xué)會分析理解這些長難句是理解文章的基礎(chǔ)。平時課堂上老師應(yīng)教會學(xué)生剖析句子結(jié)構(gòu)，辨別標(biāo)點(diǎn)符號的含義及用法，以及起連接作用的關(guān)鍵詞語。比如表示并列關(guān)系的and，or，but；表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的though，however等。再次是段落分析的技巧。主要是要教會學(xué)生尋找段落主題句，理解段落大意，分析段與段之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而弄清整篇文章的大意。最后是把握文章的結(jié)構(gòu)技巧。要想理解文章含義，就要把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，即弄清文體，理清作者的行文線索，抓住線索串聯(lián)的主要事實(shí)，歸納文章的主旨大意，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字面意思或隱含信息推敲作者的言外之意，理解文章的整體寓意。

高一起始階段的英語閱讀過渡教學(xué)是個大問題，應(yīng)予以重視。如果過渡順利，學(xué)生就會很快投入到高中英語的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而順利地完成高中學(xué)業(yè)。在平時教學(xué)中，老師需要耐心和恒心，循序漸進(jìn)，逐步完成學(xué)生的心理情感、閱讀興趣與習(xí)慣、以及閱讀技巧的過渡。

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