“集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)導(dǎo)論課”的教學(xué)改革與實(shí)踐

高大偉

【摘 要】《集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)導(dǎo)論》 課程是集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是重要的入學(xué)教育課程。本文在高等獨(dú)立院校課程的教學(xué)改革與實(shí)踐中，將專業(yè)導(dǎo)論課分為三部分，專業(yè)導(dǎo)論Ⅰ，專業(yè)導(dǎo)論Ⅱ，專業(yè)導(dǎo)論Ⅲ，分別設(shè)置在大一，大二，大三。這種循序漸進(jìn)的專業(yè)導(dǎo)論課設(shè)置，有效地指導(dǎo)了學(xué)生在大學(xué)期間其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)，效果良好。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；導(dǎo)論課；集成電路

【Abstract】The course《Introduction to IC（Integrated circuit） design and integration system》is a professional basic course for undergraduates majored in IC design and integration system，and it is also an important education course for freshmen.This article the course is devided into three parts in the teaching reform and practice in independent colleges， introductionⅠto the major，introductionⅡ to the major，and introduction Ⅲ to the major.They are set up in freshmen， sophomore and junior year respectively.This kind of step by step introduction can effectively guid students to learn other specialized courses during college.

【Key words】Teaching reform；Introduction course；Integrated circuit

0 前言

專業(yè)導(dǎo)論課是將專業(yè)教育，思想教育，就業(yè)教育等融為一體的課程，大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)可以引導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，縮短他們對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)期，消除他們對(duì)專業(yè)的迷茫，幫助他們更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，以及找到合適的工作，專業(yè)導(dǎo)論課是一種有效的“早期教育”。

1 開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課的必要性

大學(xué)生對(duì)自己選的專業(yè)并不了解，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力不足。集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)是多學(xué)科交叉高技術(shù)密集的學(xué)科，涵蓋了微電子、制造工藝技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)技術(shù)的眾多內(nèi)容；集成電路的應(yīng)用則覆蓋了計(jì)算機(jī)、通信、消費(fèi)電子等電子系統(tǒng)的集成與開發(fā)，目前國內(nèi)外對(duì)集成電路設(shè)計(jì)人才需求旺盛。專業(yè)方面的引導(dǎo)缺乏還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，通過加強(qiáng)專業(yè)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的重要性，幫助建立起基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的興趣。大學(xué)階段是青年人渴望成長而自主成長能力并不完善的時(shí)期，許多大學(xué)生尤其是新生并不知道自己的專業(yè)方向，未來的職業(yè)取向，更缺少明確而清晰的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致大學(xué)期間迷茫，甚至墮落。隨著就業(yè)壓力的增加，大學(xué)生有增加了恐懼，使得他們不能快樂踏實(shí)的學(xué)習(xí)。這些想象都與大學(xué)的專業(yè)教育和職業(yè)教育的缺位有著直接的聯(lián)系。

同時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，新生在入校兩個(gè)月左右以后對(duì)大學(xué)生活的興奮勁逐漸消失，開始產(chǎn)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的疑惑，此時(shí)的他們急需正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，從某種程度上講，這種引導(dǎo)將影響學(xué)生的一生。因此在第一學(xué)期開始專業(yè)導(dǎo)論課顯得尤為及時(shí)和必要，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。為了幫助大學(xué)生開啟充實(shí)而快樂的大學(xué)生活，很多高校在新生入學(xué)時(shí)就將專業(yè)教育開設(shè)成一門獨(dú)立的專業(yè)導(dǎo)論課。通過專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)把專業(yè)教育與思想教育結(jié)合起來，講授專業(yè)設(shè)置，專業(yè)所屬學(xué)科門類，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排等，還介紹專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，擇業(yè)與職業(yè)規(guī)劃等，這樣不僅能起到專業(yè)的引導(dǎo)作用，而且對(duì)大學(xué)生快樂而充實(shí)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用[1]。

2 傳統(tǒng)專業(yè)導(dǎo)論課的弊端

大部分高校都是在新生入學(xué)時(shí)，趁著學(xué)生抱有熱切的好奇心和憧憬之情，學(xué)校充分利用好這一“早期教育”機(jī)會(huì)，幫助他們樹立正確的專業(yè)態(tài)度，掌握專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)技巧和方法，促使他們?cè)谡麄€(gè)專業(yè)體系的學(xué)習(xí)過程中保持探索的愿望，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。

但是目前許多高校的專業(yè)教育只是新生入學(xué)教育的一小部分，專業(yè)教育課時(shí)量少，很難滿足學(xué)生的好奇心，更加無法幫助學(xué)生建立整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃及未來的職業(yè)規(guī)劃。另外，短時(shí)間的思想教育在人大腦中的印象不可能根深蒂固，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的時(shí)間也不會(huì)太久。

在傳統(tǒng)的專業(yè)導(dǎo)論課中大多也是大學(xué)第一學(xué)期開設(shè)，很大程度上確實(shí)解決了大學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知方面缺乏的問題，但是等到大二大三在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生常常又到了另一個(gè)迷茫期，不知如何選擇專業(yè)方向，或者是忘了專業(yè)導(dǎo)論課中的專業(yè)課程學(xué)習(xí)方法，也不知道如何根據(jù)前一兩年的學(xué)習(xí)情況制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)規(guī)劃，接下來就面臨職業(yè)規(guī)劃的迷茫。

3 專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)改革與實(shí)踐

基于專業(yè)導(dǎo)論課的必要性以及傳動(dòng)專業(yè)導(dǎo)論課設(shè)置的弊端，本文提出并實(shí)踐專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)改革，將導(dǎo)論課分為三部分，專業(yè)導(dǎo)論Ⅰ，專業(yè)導(dǎo)論Ⅱ，專業(yè)導(dǎo)論Ⅲ。開課學(xué)期與授課計(jì)劃如圖表1所示。

專業(yè)導(dǎo)論Ⅰ開設(shè)在新生入學(xué)第一學(xué)期，主要目的是指導(dǎo)新生如何適應(yīng)大學(xué)生活，強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力的重要性，了解集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程以及如何學(xué)好這些課程的方法，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在專業(yè)導(dǎo)論Ⅰ的課程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)與生活有著怎樣的聯(lián)系，以后的就業(yè)方向有哪些，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

專業(yè)導(dǎo)論Ⅱ開設(shè)在大二上學(xué)期，主要任務(wù)目標(biāo)是，在學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，幫助他們更好的掌握整個(gè)專業(yè)課程體系，根據(jù)自己的興趣愛好，便于大三選擇相關(guān)的專業(yè)方向。學(xué)生都有一本培養(yǎng)方案，但事實(shí)上根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)去細(xì)讀培養(yǎng)方案，根據(jù)不懂得根據(jù)培養(yǎng)方案制定個(gè)人偏愛的專業(yè)方向和學(xué)習(xí)計(jì)劃。所以，在專業(yè)導(dǎo)論Ⅱ的課程中，老師通過講解和討論的形式幫助學(xué)生讀懂培養(yǎng)體系，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和愛好選擇一個(gè)或多個(gè)專業(yè)方向，制定具體可操作的學(xué)習(xí)計(jì)劃[2]。

專業(yè)導(dǎo)論Ⅲ開設(shè)在大三下學(xué)期，作為本科生，大三下學(xué)期可能是一個(gè)分水嶺，根據(jù)前三年的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)人職業(yè)計(jì)劃，有的學(xué)生決定考研，有的決定本科畢業(yè)就參加工作。對(duì)于考研的學(xué)生來講，選擇學(xué)校，專業(yè)，導(dǎo)師面臨迷茫，對(duì)于找工作的學(xué)生來講，也不知如何選擇工作單位及崗位。所以在這個(gè)時(shí)候?qū)I(yè)導(dǎo)論Ⅲ正好引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)適合自己的方向，在課程中，老師會(huì)就往屆學(xué)生的考研及找工作情況給學(xué)生提供參考，更是在授課與討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)環(huán)境，就業(yè)崗位。無論是考研還是找工作的學(xué)生都是相當(dāng)于上戰(zhàn)場(chǎng)前的一個(gè)加油站。

4 結(jié)束語

本文的專業(yè)導(dǎo)論課改革與實(shí)踐中，讓學(xué)生在大一入學(xué)時(shí)就了解了本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色、主要的教學(xué)內(nèi)容、就業(yè)前景、發(fā)展歷程、發(fā)展趨勢(shì)等；大二時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向，掌握如何學(xué)好本專業(yè)的課程，介紹專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容和大學(xué)學(xué)習(xí)基本方法，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)打下必要的基礎(chǔ)，也有效地幫助學(xué)生制定適合自己的專業(yè)方向；大三時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本專業(yè)與就業(yè)的密切聯(lián)系，深入了解就業(yè)崗位，同時(shí)也指導(dǎo)考研的學(xué)生選擇一個(gè)適合自己的考研目標(biāo)。專業(yè)導(dǎo)論課在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活中都有一定的指導(dǎo)作用，學(xué)生在這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)論課中反應(yīng)良好。

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