慕課背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的相關(guān)分析

安寧

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，極大的便利了人們的工作與生活。為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，以便其能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，我國(guó)大多數(shù)高校都將計(jì)算機(jī)教學(xué)作為其中的重要學(xué)科。但是隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)越來越難以滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，進(jìn)而使得人們對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的呼聲越來越高。而慕課（MOOC）的出現(xiàn)，為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供了新的思路。本文主要圍繞基于慕課背景下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：慕課；高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革

1前言

慕課時(shí)代的來臨，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)造成了巨大的沖擊，其利用網(wǎng)絡(luò)為媒介，為學(xué)習(xí)者提供多層次、多用途的教學(xué)資源，能夠滿足不同教師與學(xué)習(xí)的需要，繼而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，慕課的到來對(duì)其影響極其重大，能夠推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革。

2當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)較為淺薄

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，極大的推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)在我國(guó)大多數(shù)家庭都得到了普及，大學(xué)生人手一臺(tái)電腦已經(jīng)不再是奢望，許多學(xué)生都具備著一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)前，我國(guó)許多小學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義，都安排了計(jì)算機(jī)課程，讓學(xué)生接受最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。所以絕大多數(shù)的大學(xué)生都有著一定的計(jì)算機(jī)功底，能夠更快的進(jìn)入到高校計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。但是，大學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)較為淺顯，不夠全面，雖然他們?cè)谛W(xué)以及初高中就學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但是對(duì)知識(shí)的了解不過深入。如，word這款辦公軟件，許多學(xué)生僅僅能夠用這款軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字輸入，至于如何制作表格，如何進(jìn)行段落設(shè)置卻不夠了解。這就需要高校計(jì)算機(jī)教師深入了解學(xué)生，對(duì)他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行了解，要深化學(xué)生對(duì)以前所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。

2.2教材的編撰有待更新

當(dāng)前，在我國(guó)一些高校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)的相關(guān)教材較為陳舊落后，教師的教學(xué)方法也較為單一，還是照本宣科，對(duì)照課本來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，這就很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)如今，社會(huì)科技的更新非常迅速，我們就從計(jì)算機(jī)軟件來分析，許多辦公軟件幾乎每年都會(huì)進(jìn)行一次更新，有許多學(xué)生習(xí)慣運(yùn)用03版本，一旦更換到2012或者2016等更高級(jí)的版本，就會(huì)感覺無所適從。再比如，許多電腦都已經(jīng)是win7、win10等系統(tǒng)，但是許多高校機(jī)房任然是XP系統(tǒng)，這就很難適應(yīng)時(shí)代的變化與發(fā)展，很難滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。因此，教師應(yīng)當(dāng)需時(shí)俱進(jìn)，要使自己的教學(xué)更上時(shí)代的步伐，不能夠再講述一些落后的知識(shí)。學(xué)校也需要及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)教材，要將最新的教材用于教學(xué)上，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.3教師的教學(xué)方式較為單一

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，許多教師的教學(xué)方式較為單一，他們對(duì)教材的理論講述更加重視，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這樣就不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握。此外，大多數(shù)教師都是采用灌輸式的教學(xué)方法，通過照本宣科的方式來進(jìn)行教學(xué)，這就挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于高校教師并不是常駐學(xué)校，他們有自己的事業(yè)或者工作，所以如果學(xué)生有疑惑就難以得到及時(shí)的講解，這就使學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平得不到有效的提升。

3慕課在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的優(yōu)勢(shì)

慕課主要是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息技術(shù)，將一些優(yōu)秀的教學(xué)資源上傳到互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行分享，學(xué)習(xí)者只需要通過電腦或者移動(dòng)終端設(shè)備，就能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就提升了教育的開放性。在慕課平臺(tái)中，微課是其中的主要內(nèi)容，其具有許多的優(yōu)點(diǎn)，如：①內(nèi)容較短；②主體較為突出；③靈活性較強(qiáng)等，學(xué)生可以對(duì)一些難題進(jìn)行重復(fù)的觀看，以加深自己對(duì)知識(shí)的理解。這是一種新型的教學(xué)模式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，而且也非常符合高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。上文曾說道，許多高校計(jì)算機(jī)教師在上課之后就會(huì)離開學(xué)校，所以一旦學(xué)生遇到難題就難以及時(shí)解決，而且學(xué)生也有自己工作或者活動(dòng)要參加，而慕課的出現(xiàn)，能夠使學(xué)生隨時(shí)隨地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)困擾自己的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的觀看練習(xí)，進(jìn)而提升了他們的計(jì)算機(jī)水平。除此之外，慕課平臺(tái)不但可以為師生提供交流互動(dòng)，而且還有在線測(cè)評(píng)的功能，這樣就極大的提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4在慕課背景下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的探索

4.1教師角色的轉(zhuǎn)變

在慕課背景下，教師要注意轉(zhuǎn)變自己的角色地位，要改變以往知識(shí)傳授者的角色，逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也就是要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，要突破以往傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法。在今后的教學(xué)過程中，教師的課堂將會(huì)逐漸信息化，學(xué)生不僅可以在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在家中、在宿舍進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師所要做的就是了解學(xué)生，這樣可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。在這個(gè)過程中，教師的教書職能將會(huì)逐漸削弱，而他們的指導(dǎo)者以及促進(jìn)者的職能將會(huì)被強(qiáng)化。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)以及督促，以便學(xué)生能夠完成在線練習(xí)，進(jìn)而提升他們計(jì)算機(jī)知識(shí)水平。

4.2學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

在以往課堂教學(xué)中，教師采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生僅僅只能夠被動(dòng)的接受教師所講述的知識(shí)點(diǎn)，這就使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中會(huì)非常依賴教師的講述，不利于他們自主學(xué)習(xí)能力的提升，也不利于他們各方面思維的發(fā)展。然而，隨著慕課的到來，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主宰者，成為課堂的主體。在信息技術(shù)的幫助之下，學(xué)生能夠自主選擇自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間以及場(chǎng)所。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠暢所欲言，可以將自己的疑惑進(jìn)行提出，并且通過與其他同學(xué)的討論交流，與教師的互動(dòng)，使得自己對(duì)知識(shí)的理解程度不斷加深，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在慕課平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的性格特點(diǎn)，興趣喜好來注冊(cè)自己需要的課程。在完成注冊(cè)之后，學(xué)生可以在觀看教學(xué)視頻，并且完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，還可以在社區(qū)討論作業(yè)，可以與其他學(xué)習(xí)者互評(píng)作業(yè)，還可以參加測(cè)試，以測(cè)試自己知識(shí)的掌握情況。所以，在今后的教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，以樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，要突出學(xué)生的主體地位。endprint

4.3要促進(jìn)慕課在計(jì)算機(jī)教學(xué)之中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，會(huì)涉及較多的知識(shí)面，也包含了許多實(shí)踐操作技能。故此，在今后的教學(xué)過程中，高校可以通過慕課平臺(tái)，為學(xué)校師生創(chuàng)造互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，來打破時(shí)空對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的限制。為此，學(xué)校首先就需要精心進(jìn)行準(zhǔn)備工作。要將一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)教師組織起來，讓他們對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，與此同時(shí)，要結(jié)合本校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的具體情況，成立微課資源制作小組。對(duì)于該小組，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)工作，使小組成員具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)σ曨l或者課件進(jìn)行加工處理。其次，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。微課視頻包括以下兩個(gè)部分，一個(gè)是理論部分，另一個(gè)是實(shí)踐部分。對(duì)于理論知識(shí)的設(shè)計(jì)，一定要確保視頻的生動(dòng)形象性，這樣才能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于實(shí)踐技能，則需要通過項(xiàng)目化驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)，對(duì)技能進(jìn)行實(shí)際演練。要使微課視頻一方面可以提高學(xué)生的理論水平，另一方面也可以提升他們的計(jì)算機(jī)操作能力。第三，在課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師需要引入慕課中的微課資源，通過讓學(xué)生觀看微課視頻，來對(duì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，值得注意的是，教師要給學(xué)生提供更多的自由時(shí)間，要重視師生之間或者學(xué)生之間的互動(dòng)交流。這樣通過反復(fù)觀看視頻，再加上同學(xué)之間的相互討論，即便是一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，也能夠?qū)λv述的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握。最后，教師可以充分利用慕課平臺(tái)的交互性與學(xué)生進(jìn)行交流，要充分利用慕課平臺(tái)的在線測(cè)評(píng)功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，以便更好的掌握學(xué)生的知識(shí)掌握情況。這樣一來，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平就會(huì)得到較大的提升。

5結(jié)語(yǔ)

綜上，慕課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)校、跨專業(yè)的教學(xué)資源共享，而且可以充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)，以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。但并不意味著慕課就應(yīng)該完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)法，教師所要做的就是加強(qiáng)兩者的配合，以提高課堂的教學(xué)效率。

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