新形勢下臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)工作淺析

王曉春

摘 要：高校教學(xué)事業(yè)改革雖然取得了一定的發(fā)展，但是隨著現(xiàn)代科技產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的易獲性，對大學(xué)教師的教育理念和授課形式提出了更高的要求。部分醫(yī)學(xué)院校針對臨床專業(yè)的教學(xué)工作開展也進行了深入分析和相應(yīng)改革。雖然，當下一些醫(yī)學(xué)院校在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)工作上已經(jīng)取得了比較令人滿意的成績，但是其整體措施仍有待提高。作為一名兼顧教學(xué)任務(wù)臨床醫(yī)師的切身體會，本文就新形勢下臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)工作展開淺析。

關(guān)鍵詞：新形勢；臨床醫(yī)學(xué)；教學(xué)工作；淺析

高校作為教書育人的重要場所，一直以來都肩負著十分重要的教學(xué)責任和使命。對于醫(yī)學(xué)院校的教師而言，其所承擔的責任和使命則更大。隨著近年來信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，教育改革的不斷推進，高等院校對于學(xué)生人數(shù)的擴招，很多醫(yī)學(xué)院校在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)工作方面也遇到了諸多問題，盡管如此，其教書育人、專業(yè)化培養(yǎng)的真諦始終如一。本文旨在應(yīng)對新形勢下如何開展臨床醫(yī)學(xué)教育工作做如下淺析。

1新形勢下臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)工作開展的必要性

1.1有效滿足當下新課改的素質(zhì)教育理念要求

隨著新課改素質(zhì)教育理念的不斷深入，臨床醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新則顯得尤為必要和迫切。作為一門特殊專業(yè)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅能夠彰顯救死扶傷的醫(yī)療行業(yè)精神，強化素質(zhì)教育理念，構(gòu)建良好地醫(yī)患關(guān)系，而且對推動社會的和諧發(fā)展也有著非同尋常的意義，更能夠有效的滿足新課改以及時代發(fā)展的需求。總之，在新形勢下對臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)形式進行創(chuàng)新的目的，即是不但能夠培養(yǎng)出新時代所需的醫(yī)療人才，同時也能夠培養(yǎng)未來醫(yī)師如何和患者建立良好地醫(yī)患關(guān)系，更加有效地推進社會和諧的發(fā)展和穩(wěn)定。

1.2有效鞏固學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)知識

醫(yī)學(xué)院校教育中鞏固醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)知識是根本。每一個臨床專業(yè)的醫(yī)學(xué)生在專業(yè)知識的過程中，所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力其實是存在較大差異性的，從而也將產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師，有意識地對醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，其實也是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并促使其掌握到“學(xué)以致用”的本事，尤其是遇到一些突發(fā)情況的時候，醫(yī)學(xué)生則能夠憑借過硬的專業(yè)知識對相關(guān)人員進行救援。反之，教師一味的遵循傳統(tǒng)教學(xué)法，那么學(xué)生接受知識的能力、理解知識點的能力等會顯得薄弱，從而不利于更多臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)活動的開展。由此可見，如果在臨床醫(yī)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師能夠根據(jù)新形勢有意識地轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式，特別是對不同理解能力、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生予以不同方式地教學(xué)引導(dǎo)，那么絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)習(xí)能力也將得到相應(yīng)的提高，而且有助于其在今后是學(xué)習(xí)、生活中所遇到的很多類似問題都可以迎刃而解。

2新形勢下臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)工作有效開展的主要途徑

2.1完善臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)改革制度

醫(yī)學(xué)院校在臨床醫(yī)學(xué)方面的教學(xué)改革是一系列的工作，涉及理論知識教學(xué)、實驗知識教學(xué)、臨床見習(xí)、臨床實習(xí)等，想要促使新形勢下相關(guān)工作的開展能夠取得顯著成效，實現(xiàn)教學(xué)改革制度的完善則顯得尤為必要和迫切。作為高校負責人，除了明確自身的辦學(xué)理念以外，還要對教師，學(xué)生等群體的責任和義務(wù)加以明確規(guī)定，這樣會更利于專業(yè)教師相關(guān)課程活動的有效開展。與此同時，完善醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)設(shè)施、實驗設(shè)施建設(shè)等相關(guān)工作也非常重要，因為這樣才能在最大程度上確保專業(yè)課程的順利開展。以“心臟聽診”相關(guān)知識教學(xué)為例，由于文字的描述難以達到教學(xué)的效果，所以教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到人體模擬實驗室進行親自實踐操作，從而能夠讓學(xué)生深刻體會和了解正常和異常的心音、心律、雜音、額外心音等。以上這些僅僅只是完善教學(xué)改革制度的一部分容，教學(xué)改革還應(yīng)包含更為豐富的內(nèi)容，比如：專業(yè)人才的培養(yǎng)，專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能動性等。

2.2激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性

新形勢背景下對臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)工作進行改革、創(chuàng)新，實際上也是新課程教學(xué)改革的必然要求。在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，教師在作為整個醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)活動的組織者和參與者的同時，還要盡可能的為學(xué)生提供更多參與課堂學(xué)習(xí)的機會。比如：在對臨床專業(yè)的學(xué)生展開教學(xué)課程的時候，教師為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，就可以設(shè)置這樣一個場景：一位呼吸困難的病人，突發(fā)暈厥，家屬跟著情緒激動吵鬧起來，這時候我們應(yīng)該如何和家屬交流、處理病人等問題讓學(xué)生展開討論。在教學(xué)時間，條件允許的情況下，教師還可以將該主題相關(guān)內(nèi)容以PPT的形式進行展示，并不斷呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片，視頻等資料?？傊ㄟ^這樣的教學(xué)形式，學(xué)生參與的積極性將會在課堂討論中得以激發(fā)，并能使學(xué)生對所授知識加深印象，甚至當堂掌握熟記，并能激化學(xué)生的主觀能動性，面對問題去積極思考和解決的能力。

2.3豐富臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)手段

臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的有效手段是多種多樣的，其中比較受到歡迎的就是多媒體技術(shù)手段，其具體運用形式也尤為豐富。只要科學(xué)使用，必定會獲得良好的教學(xué)效果。以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中的“疾病聲像圖”為例，將其主要知識點通過多媒體技術(shù)剪切編輯后投影到屏幕上，學(xué)生則能夠更加清晰且直觀的看到圖形和圖像；又比如：在教學(xué)“超聲理論”課中，就有一些類似“聲影”、“彗星尾征”等讓學(xué)生難以理解的專業(yè)術(shù)語概念，如果教師能夠以動畫等形式進行展示，學(xué)生對此理解也將會更加的深刻；再如以“上消化道造影”的教學(xué)內(nèi)容為例，為了便于學(xué)生對該知識點的了解，就可以將視頻內(nèi)容展示為：“一名志愿者在胃腸機上進行的上消化道造影的全過程”。除此之外，在多媒體課件制作過程中，如果遇到一些需要學(xué)生重點掌握的內(nèi)容，教師則可以通過局部放大、顏色改變、動畫閃爍等形式加以強調(diào)，這樣也能牢牢地吸引學(xué)生注意力?？偠灾嗝襟w技術(shù)的運用不僅可以實現(xiàn)圖文并茂，而且形式豐富多彩。各專業(yè)的授課醫(yī)師教師均可通過熟練運用音頻、動畫等技術(shù)手段，使其講課的形式變得更加生動和形象，最終也利于學(xué)生對知識掌握。

綜上所述，每一位醫(yī)學(xué)專業(yè)教師都承擔著重要的教學(xué)使命和職責，為了能在醫(yī)學(xué)課堂中更好的完成新課改的教學(xué)要求，從根本上提高學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力、醫(yī)患溝通的能力等，改革和創(chuàng)新相關(guān)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式顯得尤為必要。鑒于當下我國臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)工作具體開展過程中還存在諸多的問題，所以對于醫(yī)學(xué)院校，以及醫(yī)學(xué)教師而言，未來教學(xué)目標的有效實現(xiàn)依舊任重而道遠。

參考文獻：

[1]林振濤，楊秀紅，董兆舉等.新形勢下臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)價值取向特點與教育對策研究[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2015，09（11）：67-68.

[2]李亞麗.淺談新形勢下臨床實習(xí)教學(xué)管理中存在的問題及改進方法[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2015，19（31）：43-44.

[3]蘇喆，李燕虹，古玉芬等.淺談新形勢下診斷學(xué)中的臨床教學(xué)[J].臨床醫(yī)學(xué)工程2010，17（2）：137-138.

[4]韓軍.新形勢下臨床學(xué)院教學(xué)管理工作存在的問題及對策[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，11（8）：160-161.endprint