情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘 要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，由于初中生正處于青春期，其心智、思想并不成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成形，思想品德教學(xué)則對(duì)其人格的形成有深遠(yuǎn)影響。傳統(tǒng)的思想品德課程只是流于形式，忽視了對(duì)學(xué)生道德意志、人格品質(zhì)的培養(yǎng)，本文將從初中思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)一步探析，并提出情感教學(xué)法應(yīng)用在初中思想品德教學(xué)中的具體策略，希望對(duì)思想品德教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有一定幫助。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)法；初中；思想品德；教學(xué)；應(yīng)用

1前言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，教育事業(yè)各項(xiàng)工作取得了巨大進(jìn)步，思想品德教學(xué)的改革也越來(lái)越深入。初中階段是學(xué)生的重要過(guò)渡時(shí)期，但其思想、心智尚不成熟，行為還沒(méi)有定性，容易受周圍環(huán)境變化的影響，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德、性格的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，教師缺乏情感教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生無(wú)法感受到教學(xué)內(nèi)容的重要性，更無(wú)法認(rèn)識(shí)品德修養(yǎng)的重要性，將教學(xué)內(nèi)容融入到社會(huì)實(shí)踐中。因此，教師應(yīng)將情感教學(xué)法運(yùn)用到思想品德教學(xué)中，以情動(dòng)人、用情育人，才能為社會(huì)培養(yǎng)一批批具有較高綜合素質(zhì)的全能型人才。

2初中思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1唯分?jǐn)?shù)論成為思想品德教學(xué)重點(diǎn)

應(yīng)試教育的教學(xué)主要以應(yīng)付考試為目的，教師在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生成績(jī)的提高，教授學(xué)生如何考試、如何拿高分，這樣嚴(yán)重限制了學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，更是將品行教育拋之腦后?？傊?，唯分?jǐn)?shù)論教學(xué)思想培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)，難以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

2.2傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重知識(shí)傳授

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以知識(shí)傳授為主，“填鴨式”的教學(xué)方式，使得學(xué)生一味地被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，單一、封閉的教學(xué)理念只能滿足教學(xué)目標(biāo)，但無(wú)法滿足學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需要。在教學(xué)過(guò)程中，教師照本宣科，以管理者、知識(shí)傳授者的角色自居，與學(xué)生之間缺少情感互動(dòng)，學(xué)生無(wú)條件、被動(dòng)接受并死記硬背教學(xué)內(nèi)容，造成師生之間逐漸產(chǎn)生隔閡，甚至?xí)?duì)思想品德教學(xué)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。

3情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用的意義

3.1有利于優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)一步發(fā)展，要求學(xué)生不僅具有良好的專業(yè)技能，還要具備強(qiáng)健的體魄和過(guò)硬的心理素質(zhì)，培養(yǎng)有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生是思想品德教學(xué)的主要目標(biāo)。通過(guò)情感教學(xué)的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和優(yōu)化。

3.2有利于提高教學(xué)質(zhì)量

筆者認(rèn)為，運(yùn)用情感教學(xué)法能夠?qū)⑺腊宓慕逃?xùn)內(nèi)容變得活潑有趣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生對(duì)枯燥乏味的思想品德教學(xué)的抵觸情緒。此外，情感教學(xué)有利于建立和諧的師生關(guān)系，教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)越來(lái)越多，既有利于知識(shí)的傳輸，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)，從而提高教學(xué)效果。

3.3有利于學(xué)生樹立正確的三觀

初中階段是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段，將情感教學(xué)法融入思想品德教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)道德品質(zhì)的重要性，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的道德行為，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

4情感教學(xué)法應(yīng)用在初中思想品德教學(xué)的策略

4.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)教師擁有主體性地位，整個(gè)教學(xué)過(guò)程幾乎都是教師控制，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的愛(ài)好和興趣。要想改變這一現(xiàn)狀，首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極利用情感教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，有感情地帶動(dòng)教學(xué)節(jié)奏，主動(dòng)聆聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，采納學(xué)生的個(gè)性化建議，讓學(xué)生成為課堂的真正主體。其次，教師自身應(yīng)具備優(yōu)秀的情感素養(yǎng)，以身作則，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生之間樹立良好的道德形象，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的共鳴。第三，教師要有較強(qiáng)的責(zé)任感，具備勇于奉獻(xiàn)的精神，專心致力于學(xué)生的全面進(jìn)步。

4.2建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)是雙向互動(dòng)的過(guò)程，離不開(kāi)教師和學(xué)生的相互配合。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生要相互理解、相互尊重，采取有效的方法引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)處于青春期的學(xué)生多一份耐心，這樣才能建立良好的師生關(guān)系。由于初中生的情感脆弱且敏感，他們往往會(huì)把對(duì)老師的喜歡轉(zhuǎn)移到對(duì)課程的喜歡，教師要多了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，注重學(xué)生的情緒變化，這樣才能循循善誘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，建立和諧的互動(dòng)型師生關(guān)系，以促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

4.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生參與思想品德教學(xué)中來(lái)，必須要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)道德品質(zhì)。適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)對(duì)思想品德教學(xué)具有重要意義，教師可以利用多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程課程、游戲教學(xué)等手段，走進(jìn)生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性。比如，在學(xué)習(xí)“珍愛(ài)生命”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以播放與珍愛(ài)生命相關(guān)的視頻短片，幫助學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解生命的重要意義，學(xué)會(huì)保護(hù)自己、珍愛(ài)生命。這樣學(xué)生既可以學(xué)會(huì)課本知識(shí)，也能夠開(kāi)闊自己的視野。

5結(jié)語(yǔ)

總之，在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)法，無(wú)論是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，還是對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，都有著深刻意義。教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育理念、教育思路、教育方法，充分發(fā)揮情感教育在思想品德教育中的重要作用，為社會(huì)培養(yǎng)一批批具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，且文化水平極高的有用人才。

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作者簡(jiǎn)介：

李德波（1978.09—），男，漢族，四川廣安人，大專，中教一級(jí)，研究方向：初中思想品德教學(xué)；單位：西藏昌都市邊壩縣初級(jí)中學(xué)。