淺議如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率

俄日措

摘 要：由于現(xiàn)階段素質(zhì)教育的不斷推廣，新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)得到相應(yīng)的發(fā)展。但現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)改革的過(guò)程中也會(huì)存在各種問(wèn)題，不僅會(huì)制約教學(xué)水平，同時(shí)也會(huì)阻礙教學(xué)質(zhì)量。所以本文主要分析語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題提出有效的解決措施，希望能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)效率和水平，在這個(gè)基礎(chǔ)之上也是提出了下文之中的一些內(nèi)容，希望可以為同行業(yè)進(jìn)行工作的人員提供出一定價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；存在問(wèn)題；解決策略

課堂是小學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，提升課堂教學(xué)效率，有利于小學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，獲得更多的知識(shí)和技能，對(duì)于其未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，采取多元化的教學(xué)手段，切實(shí)提升課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

（一）由于教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況存在著相互脫離

在進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的過(guò)程中，我國(guó)的教材內(nèi)容以及形式也存在著重新編排，此外教學(xué)內(nèi)容更加豐富以及多樣化，此外在教材中，要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，但是根據(jù)教材內(nèi)容方法分析，和學(xué)生實(shí)際情況存在相互脫節(jié)的現(xiàn)象。

（二）由于沒(méi)有從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

雖然現(xiàn)如今我國(guó)素質(zhì)教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)得到一定范圍的推廣以及普及，但是從根本上依然沒(méi)有能夠做出較為明顯的改善，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中較為重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，此外在教學(xué)活動(dòng)中也凸顯出學(xué)生自身的主體地位。所以在目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教學(xué)模式以及手段也是得到一定創(chuàng)新，體現(xiàn)一定的多樣化以及豐富性特點(diǎn)，而只在表面上對(duì)小學(xué)生發(fā)散性思維進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在本質(zhì)上教師依然是教學(xué)活動(dòng)主體，例如在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師會(huì)向?qū)W生提出一些問(wèn)題，但是教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題的衡量依然根據(jù)教材中的標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展帶來(lái)阻礙。

（三）由于學(xué)生主體地位形式化

雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)實(shí)施新課程改革，但教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位以及自主合作探究方式，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中通常只是趨于形式化，沒(méi)有任何充實(shí)內(nèi)容。首先教師在教學(xué)中依然存在不當(dāng)?shù)淖灾餍?，一些教師為了提高學(xué)生參與度，會(huì)利用提問(wèn)方式教學(xué)，對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性講解，但是小學(xué)生思維方式以及喜好等存在一定差異，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)出現(xiàn)相互背離的現(xiàn)象。其次沒(méi)有充分運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，作為一種新型教學(xué)方法，小學(xué)生合作學(xué)習(xí)雖然存在顯著優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際運(yùn)用中會(huì)浪費(fèi)較多時(shí)間，所以教師在對(duì)這種學(xué)習(xí)方法選擇的過(guò)程中進(jìn)行充分考慮。

二、解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）要提高和學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系

一是在對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行編制的過(guò)程中，要盡可能的將一些和學(xué)生實(shí)際生活不相聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行減少，或者是將一些學(xué)生目前無(wú)法理解的內(nèi)容刪除，盡可能的選擇一些和學(xué)生日常生活相關(guān)和具有著時(shí)代氣息的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生得到更好的應(yīng)用。二是教師在講解時(shí)要應(yīng)用一些樸素的語(yǔ)言對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容講解，讓學(xué)是更加全面以及細(xì)致的了解相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)整體水平以及質(zhì)量提高。

（二）創(chuàng)建良好的課堂氛圍

小學(xué)生普遍對(duì)教師具有一種敬畏的心理，聽(tīng)從教師的安排，甚至教師提高一下說(shuō)話聲音，表情嚴(yán)肅一些，學(xué)生立刻便會(huì)噤若寒蟬，課堂氣氛非常安靜。嚴(yán)肅沉悶的課堂環(huán)境，并不利于學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，限制了學(xué)生的思維，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要有意識(shí)的營(yíng)造出寬松、和諧、愉悅的課堂環(huán)境，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以此消除學(xué)生對(duì)教師的敬畏心理，使學(xué)生能夠放松身心。學(xué)生是課堂的主體，教師不管是采取哪種教學(xué)模式，均必須肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，必須意識(shí)到這一點(diǎn)。如果教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒(méi)有有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，枯燥呆板的教學(xué)模式必將會(huì)影響到教學(xué)效率。所以，語(yǔ)文教師需要完善教學(xué)手段，使課堂更加具有活力，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心與呵護(hù)；并且教師學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友，形成亦師亦友的關(guān)系。一旦學(xué)生能夠在教師面前自由表現(xiàn)，暢所欲言，畢竟會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，在此種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，自然而然的提升了課堂效率。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，突出學(xué)生的主體性

有教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)效率的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)參與的程度。如果班級(jí)中有80%以上的學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，此課堂可以說(shuō)是高效的課堂。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師并沒(méi)有意識(shí)到突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)極大程度的影響了自身學(xué)習(xí)效率。真正有效的教學(xué)，并非是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是形成自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有自身獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，在課堂教學(xué)中，如果只是依靠教師單方面的積極性，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，肯定是無(wú)法保證課堂教學(xué)效率。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的制定中、教學(xué)方法的選擇中、以及教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性，只有學(xué)生真正的體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提升了課堂學(xué)習(xí)效率。

（四）合理使用多媒體教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性

小學(xué)語(yǔ)文屬于一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)話、說(shuō)話、寫(xiě)作、閱讀等方面的能力。由于小學(xué)生年級(jí)較小，對(duì)語(yǔ)文還缺乏綜合系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，無(wú)法對(duì)知識(shí)做到準(zhǔn)確的運(yùn)用。而在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)使用多媒體技術(shù)，有利于將課本中單一的文字信息，通過(guò)視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等等方式，變得更加形象、生動(dòng)和動(dòng)態(tài)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，將語(yǔ)文教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，還能夠營(yíng)造出各種各樣的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中親自體驗(yàn)，強(qiáng)化了語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握程度。

總結(jié)

總而言之，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，需要教師能夠精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，突出學(xué)生的課堂主體地位，營(yíng)造出寬松和諧的課堂氛圍，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以此使學(xué)生全面參與到課堂學(xué)習(xí)中，保證了課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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