社會主義核心價值觀融入大型集體文藝活動的研究

李瑤

摘 要 高校文藝活動建設是高校思想政治教育和學校精神文明建設的一個重要載體，參與度高，積極將社會主義核心價值觀念融入校園文藝活動，是高校思想建設的的創(chuàng)新思路，除了依靠文藝特長生、文藝骨干和專業(yè)老師的努力以外，還要從人員組成、活動運作等方面下苦工，把校園文藝活動建設不斷推進，促進在校大學生的文藝修養(yǎng)，提升大學生的綜合素質。

關鍵詞 大學生 社會主義核心價值體系 文藝活動

中圖分類號：G641?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.03.061

On Socialist Core Values into Large-scale Collective Cultural Activities

LI Yao

（Tianjin Foreign Studies University， Tianjin 300000）

Abstract Construction of university cultural activities is an important carrier of ideological and political education and school construction of spiritual civilization， high participation， the socialist core values and actively integrate into campus cultural activities， is the ideological construction of the innovative ideas of universities， in addition to their literary talented students， outside the literary backbone and professional teacher's efforts， but also from the staff， operations and other activities under the terms of hard labor， to continuously push forward the construction of campus cultural activities to promote literary accomplishment in college students， to enhance the overall quality of students.

Key words college students; socialist core value system; cultural activities

高等教育改革帶動高校學生培養(yǎng)新機制，德、智、體、美全面發(fā)展已然成為高校學生培養(yǎng)的新目標。自主時間增多，課外活動豐富是高校學生生活的主要特點，文藝活動旨在優(yōu)化學校育人環(huán)境，提高學生文化品位和藝術鑒賞力，大學生思想政治教育僅依賴課堂教育或書本灌輸略顯枯燥，將社會主義核心價值觀融入到大型文藝活動中，以實踐帶動價值觀念樹立，以集體榮譽感提升個人思想素質，以此使思想政治教育的形式更為靈活。

1 社會主義核心價值體系融入高校文藝活動存在的問題

1.1 社會主義核心價值體系融入校園文化建設缺乏科學系統(tǒng)的規(guī)劃

現(xiàn)階段，以校園文化為載體的各項文體活動在高校層出不窮，但大部分呈現(xiàn)散亂狀態(tài)，一是，內容散，文藝活動往往根據(jù)時事導向，各院系甚至各校之間經(jīng)常出現(xiàn)活動同內容不同名的情況;二是，時間散，專業(yè)學習為高校學生的主要任務，因此文藝活動的時間常因與學習沖突的原因呈現(xiàn)階段性活動密集現(xiàn)象;三是，指導散，高校文藝活動常常分屬于不同的部門組織，不同部門在活動安排、人員配備等方面各有特點，因此各項文藝活動常常凸顯的是主辦部門的思想主旨，學生們在活動中無法接受自上而下貫徹始終的精神洗禮。硬件足而軟件散，目的正確而方式無序成為制約高校文藝活動創(chuàng)新的桎梏。社會主義核心價值體系融入校園文藝活動組織的方式方法缺乏創(chuàng)新。

高校文藝活動開展陷入困境，首先，文藝活動人員參與主要以學生社團和文藝特長學生為主，未能達到普遍性;其次，場地選擇的局限性，高校大型文藝活動的場所主要有以下幾類：報告廳、操場等大而空曠的地點，但如果能在創(chuàng)新意識的指引下將場所設定為圖書館大廳、食堂等是否會有意想不到的效果都是值得我們思考的問題;再次，大型文藝活動形式單一，常見大型文藝活動主要為歌舞類、器樂類，鮮見其它類型活動出現(xiàn)在高校校園;第四，文藝活動的意義過于表面，因文藝活動多為順應時事趨勢以及當下凸顯的學生問題為契機組織，其意義多在于先進思想理念的宣傳，與時代精神、民族精神結合度低，與社會主義核心價值體系聯(lián)系不緊密。

1.2 網(wǎng)絡對高校文藝活動開展的阻礙

網(wǎng)絡文化是雙刃劍，一方面，給類資訊能第一時間通過網(wǎng)絡形式傳遞給學生，學生也可以足不出戶，快捷、便利地了解學校最新資訊，網(wǎng)絡平臺交流也呈現(xiàn)豐富多樣、貼近生活的特點;另一方面，網(wǎng)絡的便利性使很多學生課余時間更愿意宅在宿舍，在虛擬空間通過聊天、游戲、網(wǎng)頁瀏覽等，對于參加“第二課堂”、社團活動，更別說高校文藝活動;此外，網(wǎng)絡是開放的空間，社會主義核心價值觀灌輸?shù)穆窂酱嬖谂で目赡苄?。集體文藝活動有效開展依賴于學生積極性，過多留戀虛擬空間，久而久之學生對集體文藝活動的積極性必然降低。

2 社會主義核心價值教育融入大型學生集體文藝活動的可能性分析

2.1 大型學生集體文藝活動的問題性

“大型學生集體文藝活動”中的關鍵詞透露了其運行過程中的潛在問題。首先“大型”說明其規(guī)模，規(guī)模問題直接影響文藝活動的前期、中期的人員組成、流程安排;其次，“學生”說明活動的構成主體，學生由于知識體系、社會經(jīng)驗以及心理年齡的欠成熟性，在人際關系、處理矛盾等多方面都存在問題，而這些將直接影響到活動是否能順利進行;再次，“集體”這個詞對于95后大學生而言相對陌生，他們崇尚個性解放，在集體活動中約束力成為活動能否高效高質完成的難點;第四，文藝活動是內心情感活動的載體，情感抒發(fā)具有不受控性，這也是活動中容易出現(xiàn)學生情緒波動，從而放棄集體利益，從個人利益出發(fā)做出不利于活動順利開展行為現(xiàn)象的誘因。問題出現(xiàn)的地方也正是將教育融入的癥結，利用問題，通過解決問題灌輸思想更加會事半功倍。

2.2 社會主義核心價值教育與學生集體文藝活動目標的同質性

現(xiàn)階段，中國青年由于接受各類思潮影響，在經(jīng)濟快速發(fā)展，世界高度融合的今天，多元價值正影響著他們，多元價值的存在引起價值沖突，并時刻影響著中國青年的人生觀、價值觀。社會主義核心價值從宏觀方面說是堅持和發(fā)展中國特色社會主義理論的新思考，對鞏固中國特色社會主義制度有重要的實踐意義;而從微觀方面看，社會主義核心價值是馬克思主義理論觀點適應新階段、新情況的產(chǎn)物，是思想的延伸，本質是樹立適宜的價值觀、人生觀和世界觀。大型學生集體文藝活動是校園學生活動的主要組成部分，學生活動旨在讓學生在學習之余更多地發(fā)展德、體等方面的能力，也是思想政治工作的主要手段，學校通過學生活動涉及課堂專業(yè)學習之外思想領域建設，幫助學生樹立正確的觀念，端正理想信念，與社會主義核心價值教育的目的具有同質性。

3 社會主義核心價值觀融入校園集體文藝活動的有效途徑

社會主義核心價值觀融入校園集體文藝活動的途徑要分活動前、活動中與活動后三個時間節(jié)點，因地因人地逐步進行。

3.1 校園集體文藝活動前的動員

動員的目的就是正面宣傳，提供正確的輿論向導，形成利于活動開展的向心力。社會主義核心價值觀中的公正、和諧、敬業(yè)、誠信、友善等要求，均是校園集體文藝活動順利開展的基礎。動員對動員者自身思想政治素質有較高的要求，也是集語言、行為、親和力等一系列因素為一體的一種心理暗示方法。首先，動員要因人員組成而異，針對男生、女生、不同年齡段的青年，選擇合適的動員語言，動員范圍等。其次，動員要因活動性質而異，集體文藝活動有動靜之分、有強調個人和強調集體之分、在同質思想要求的基礎上活動的主題不盡相同，適時調整動員方案是明智之舉。

3.2 校園集體文藝活動中的協(xié)調

不論何種集體活動開展過程中，組織者均會遇到各類矛盾，矛盾的解決關乎活動的成效，“協(xié)調”就成了集體活動中的關鍵所在。校園集體文藝活動中需要協(xié)調的主要矛盾有以下幾點：一是，參與者參加活動的時間協(xié)調，充分考慮活動的效果和參與成員的個人安排做合理協(xié)調;二是，參與者在活動中角色的協(xié)調，集體文藝活動中，角色分配并不一定能讓參與者將特長發(fā)揮到極致，協(xié)調大家在各自被分配的崗位上積極配合活動進行;三是，針對參與中途放棄繼續(xù)參加的學生通過協(xié)調保證集體文藝活動的完整性和進行的暢順性。協(xié)調的主旨也是社會主義核心價值觀的要求，集體主義正是“和諧”的體現(xiàn)。四是，外部環(huán)境的協(xié)調，集體文藝活動排練過程中，由于涉及到的排練場地一般都具有規(guī)模大、有特定設備等特點，組織者可以選擇先分后總等排練方式;除此之外，由于天氣原因造成的活動困境要及時作出調整，例如排練場地的調換、排練時間的改期要做到有安排、有通知，有張有弛。

3.3 校園集體文藝活動后的總結

校園集體文藝活動的結束是社會主義核心價值觀灌輸?shù)淖詈脮r機，對集體活動成果的肯定對學生成長有激勵作用，對活動過程中問題的總結有助于個人對自身認識的提高;有助于集體凝聚力的提升，有助于活動中形成的良好風氣、習慣的鞏固。

4 社會主義核心價值體系融入學生集體文藝活動的重要因素

（1）充分發(fā)揮大學生在社會主義核心價值體系融入學生集體文藝活動中的主體性作用。學生集體文藝活動是校園文化活動的重要組成部分，活動開展過程中要充分尊重和發(fā)揮學生的主體性。組織者要給予學生充分的話語權，隨時隨地了解他們的想法，并通過幫助他們梳理想法傳遞社會主義核心價值的理念。主體性發(fā)揮的過程中，組織者要重視班干部的作用發(fā)揮，使班干群體成為溝通紐帶，在師生出現(xiàn)矛盾時，幫助解決問題，促進活動順利開展。集體文藝活動中，首先，應組織學生負責小組，此小組的學生組成應有管理者、節(jié)目指導者、聯(lián)絡者、考勤督促者這幾類角色。小組成員盡量選自不同的班級或專業(yè)，如果集體活動是由單一集體參與的，則要使小組成員來自不同的宿舍或生源地不同，這樣的安排可以在活動中有效調動各方面力量，也使參與者都有發(fā)表意見的途徑。其次，定期對活動中參與者的課業(yè)情況、心理狀況進行走訪調查，發(fā)自內心地對他們的表現(xiàn)給予肯定，了解學生的困難，并盡力通過與專業(yè)老師協(xié)調、與相關部門聯(lián)合解決學生的困難。再次，對于活動中組織紀律性較差、缺乏集體主義精神的學生，要及時與其談心，了解學生配合程度差的原因，從心理、實際情況等方面進行開導。

（2）充分發(fā)揮組織者在社會主義核心價值體系融入學生集體文藝活動中的引導性。學生集體文藝活動的組織者一般為團委輔導員、專業(yè)教師。正確引導校園集體文藝活動是組織者的重要責任。在組織過程中，不論輔導員還是教師，都需避免“撒手不管”或“全權管理”兩種極端。組織者的引導性主要體現(xiàn)在兩點，一是，思想引導，學生集體文藝活動中，要使學生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，精心安排與社會主義核心價值體系內容聯(lián)系強、有可實踐性的主題便于在活動中使正確價值觀念樹立和思想灌輸順理成章;二是，引導活動的運作，在活動中樹立大學生團體意識，在活動的策劃和安排中提高大學生的自立觀念，強調提高大學生的實操能力。

總而言之，在校園文化建設中建設和培育社會主義核心價值觀，重點在于堅持建設的長期性和實踐性，重視創(chuàng)新，走出傳統(tǒng)的理論灌輸模式。除此之外，活動要講究持久性，要以潛移默化的方式，對廣大同學進行教育引導，形成共識，引領校園文化建設風尚，凝聚各方面的力量，提升社會主義核心價值體系的融入效果。