初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)初探

龔漸文

摘要：初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性較強(qiáng)的科目，很多的學(xué)生難以很好的掌握好學(xué)習(xí)初中幾何的方法，所以在平時(shí)的考試中難以拿到高分。因此，教師要采用合理、科學(xué)的幾何教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；幾何教；策略

在新課標(biāo)下，初中數(shù)學(xué)越來越重視幾何教學(xué)。但幾何教學(xué)要求學(xué)生具備空間想象力與立體思維能力，學(xué)生普遍認(rèn)為幾何學(xué)習(xí)難度大，教師教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、突出幾何教學(xué)在數(shù)學(xué)中的作用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是讓教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的基本理論和基本技巧，從而學(xué)會(huì)運(yùn)算能力，以及邏輯思維能力和空間感。教學(xué)大綱表明：發(fā)展學(xué)生的思維能力是培養(yǎng)能力的核心。而初中幾何的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)初中幾何的基本理論以及運(yùn)用這些技巧來解答關(guān)于幾何運(yùn)算與有關(guān)幾何畫圖的基本技能；養(yǎng)成與發(fā)展教學(xué)對(duì)象的從實(shí)踐到理論、從具體到抽象和進(jìn)行推理論證的邏輯思維能力；培養(yǎng)和發(fā)展教學(xué)對(duì)象的觀察能力、空間想象力以及想象力。如此看來，培養(yǎng)教學(xué)對(duì)象的一種思維在全部中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的地位。邏輯思維方式是學(xué)好數(shù)學(xué)必要條件，也是學(xué)習(xí)其他科目，處理社會(huì)生活中所遇到的問題的必備才能。而幾何教學(xué)正好可以滿足教學(xué)對(duì)象的這種能力的培養(yǎng)，僅有清楚并非常重視幾何教學(xué)的這種獨(dú)特地位，弄清教授知識(shí)和發(fā)展能力的聯(lián)系，才可以在教學(xué)過程中更加重視幾何知識(shí)的教學(xué)。再者，初中幾何在初中數(shù)學(xué)中占有很大比例，擁有重要地位。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是初中數(shù)學(xué)幾何課堂教學(xué)效率與質(zhì)量提升的關(guān)鍵。因而，數(shù)學(xué)教師在開展幾何教學(xué)活動(dòng)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在課堂中，教師講解幾何試題前，先讓學(xué)生自己讀題，而學(xué)生在讀題的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟題意，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索最佳解題途徑。教師利用例題引導(dǎo)學(xué)生自主思考，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，與學(xué)生通過動(dòng)腦思考，培養(yǎng)與提高思維能力。同時(shí)，學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)審題習(xí)慣之后，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生能力，合理劃分重難點(diǎn)，利于學(xué)生進(jìn)一步思考。同學(xué)間也要展開交流、討論，相互取長補(bǔ)短。這個(gè)過程中，教師的引導(dǎo)發(fā)揮著重要作用，是學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí)的前提。所以，數(shù)學(xué)教師必須充分發(fā)揮自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與解決問題，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、利用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，且盛行于初中幾何教學(xué)課堂，有效地提升了幾何課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)是指教師課前收集教學(xué)資料，并制作成PPT形式的教學(xué)課件，把幾何知識(shí)融合在PPT中，然后在課堂中通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體教學(xué)縮短了課堂教師授課時(shí)間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了時(shí)間與空間，能使學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。同時(shí)，教師以視頻的方式開展教學(xué)活動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的目光，主動(dòng)觀看視頻學(xué)習(xí)。通過多媒體能把抽象的幾何知識(shí)變得直觀化，有利于學(xué)生理解，而且利用多媒體技術(shù)繪制幾何圖形也更加簡單、標(biāo)準(zhǔn)。因而，初中幾何教學(xué)中運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，能顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、激發(fā)學(xué)生幾何學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，不管老師理論多高，課講得多么精彩，學(xué)生如果沒有興趣，就等于白白浪費(fèi)大家很多的寶貴時(shí)間。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）通過幾何圖形的美感優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生興趣。

在教學(xué)中充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中來，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、現(xiàn)實(shí)生活的設(shè)計(jì)中，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作圖形美的欲望，驅(qū)使他們不斷創(chuàng)新，維持長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）正確處理好學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)。

在以往的教學(xué)過程中，很多老師都是在批改作業(yè)時(shí)，一味追求“錯(cuò)”、“對(duì)”，對(duì)錯(cuò)的進(jìn)行更正，對(duì)的打上“√”。其實(shí)不然，每位教師批改的作業(yè)，究竟學(xué)生認(rèn)真閱讀沒有，沒有閱讀就沒有效果。每一個(gè)人都有這樣的弱點(diǎn)，都想看到成功之處，所以批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)該區(qū)分學(xué)生平時(shí)成績。如：優(yōu)等生做對(duì)該作業(yè)時(shí)用真心、誠心的話加以表揚(yáng)；錯(cuò)了，則用“請(qǐng)認(rèn)真檢查，一定能找出原因”來加以勉勵(lì)。中等生做對(duì)了，批上“真聰明”、“憑你的努力，一定會(huì)到達(dá)勝利的彼岸”；若錯(cuò)了，批上“再努力些，一定會(huì)成功”。學(xué)困生做對(duì)了，批上“進(jìn)步真大”、“你父母一定高興”等評(píng)語；錯(cuò)了，批上“我能幫你嗎”、“相信你一定會(huì)成功”…這樣，每位學(xué)生都喜歡看作業(yè)本，這會(huì)沒有效果嗎？

（三）適當(dāng)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

初際上，學(xué)生作業(yè)過多，會(huì)帶來很多負(fù)面影響。在初中階段，絕大多數(shù)學(xué)生都是因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)過多，一上數(shù)學(xué)課就煩，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)然，一旦沒有課外作業(yè)，學(xué)生會(huì)很高興，要讓學(xué)生相信，只要上課按照老師的要求去做，就能完成教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何知識(shí)擁有重要的地位。所以教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾何學(xué)習(xí)的重要性，只有充分的掌握好幾何知識(shí)的運(yùn)用，在考試中才能取得高分，因?yàn)閹缀卧诳荚囍兴嫉姆种当壤彩呛芨叩?，所以教師要積極探索高效的幾何教學(xué)法，為學(xué)生打造一個(gè)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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