小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)漫談

汪策

【摘 要】對(duì)于每一名英語(yǔ)老師來說，提升自身的教學(xué)藝術(shù)都是一項(xiàng)永無(wú)止境的事業(yè)，本文主要立足小學(xué)英語(yǔ)這門課，從精彩組織課前導(dǎo)入、營(yíng)造理想課堂氛圍、夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、努力設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)板書以及巧妙布置課后作業(yè)五個(gè)方面，漫談?dòng)嘘P(guān)的教學(xué)藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂氛圍 自信心 板書

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.126

有人說，生活是一門藝術(shù)，其實(shí)教師的教學(xué)又何嘗不是一門藝術(shù)呢。不斷強(qiáng)化自己的教學(xué)藝術(shù)，不僅是每名普通學(xué)英語(yǔ)教師的職業(yè)夢(mèng)想，更是造福千千萬(wàn)萬(wàn)小學(xué)生的必行之舉。與小學(xué)英語(yǔ)這門課有關(guān)的藝術(shù)有很多，本文主要從以下幾點(diǎn)切入漫談。

一、精彩組織課前導(dǎo)入的藝術(shù)

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，課前的幾分鐘對(duì)整節(jié)課的教學(xué)影響是不容忽視的。課前的幾分鐘把握得好，則整節(jié)課事半功倍；把握得不好，則會(huì)在無(wú)形中增加教師后續(xù)的教學(xué)難度。因此，用心組織課前的導(dǎo)入工作十分關(guān)鍵。首先，英語(yǔ)教師應(yīng)該緊密圍繞這門課的天然優(yōu)勢(shì)，利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說，找到一些與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)歌曲抑或是視頻資料，都是非常不錯(cuò)的導(dǎo)入方式。學(xué)生的注意力一下就集中到教師導(dǎo)入的內(nèi)容上來了，教師教學(xué)的效果自然翻倍。其次，課前導(dǎo)入的精髓在于短小精悍。課前的導(dǎo)入畢竟不是核心環(huán)節(jié)，因此，教師把握好導(dǎo)入的時(shí)間也很必要。一般來說，三到五分鐘的時(shí)間是最為合適的。再次，教師在導(dǎo)入的時(shí)候要注意與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)，以防止“一言堂”的出現(xiàn)，從而滿足學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)。一句話，精彩的課前導(dǎo)入是教師成功組織一節(jié)英語(yǔ)課的關(guān)鍵前提，把握好這個(gè)前提，并熟練駕馭相關(guān)的教學(xué)藝術(shù)具有很高的必要性。

二、營(yíng)造理想課堂氛圍的藝術(shù)

很早之前，心理學(xué)研究結(jié)果就顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)與其自身所處的氛圍有著密不可分的關(guān)系。比如說，有的家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨學(xué)生在家里完成作業(yè)的速度明顯低于學(xué)校，這往往就是因?yàn)榧彝キh(huán)境中的學(xué)習(xí)氛圍不如課堂那么適宜于學(xué)生學(xué)習(xí)或是做練習(xí)題。換句話說，氛圍好了，學(xué)生學(xué)習(xí)的成效才會(huì)高。因此，營(yíng)造理想的課堂氛圍，是教師實(shí)現(xiàn)高效課堂的重點(diǎn)所在。營(yíng)造理想英語(yǔ)課氛圍的途徑有很多，以下兩點(diǎn)是相對(duì)行之有效地。一是注意穿插一些生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)。適合于小學(xué)英語(yǔ)課堂的活動(dòng)非常多，比如說鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力的闖關(guān)游戲，或者是語(yǔ)言類的繞口令小組比一比等等，不僅可以活躍課堂氛圍，而且還是寓教于樂的外化方式。但是，需要注意的是，教師要嚴(yán)格掌控這類活動(dòng)的時(shí)間，并且要控制局面不要走向過于活躍以致失控的情形。二是要充分發(fā)揮自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，不斷拉近與學(xué)生的距離。英語(yǔ)不僅是一門課程，更是一門語(yǔ)言，具有親和力的語(yǔ)言本身就是具有不可比擬的優(yōu)越性的。教師親和性的語(yǔ)言，拉近了自己與學(xué)生之間的距離，學(xué)生“親其師、信其道”，教學(xué)效果自然不會(huì)差。營(yíng)造理想課堂氛圍這一藝術(shù)的提升不是一朝一夕可迅速實(shí)現(xiàn)的，教師要注意在平時(shí)下工夫。

三、夯實(shí)學(xué)生自信心的藝術(shù)

就當(dāng)前眾多版本的英語(yǔ)教材而言，小學(xué)英語(yǔ)涵蓋的知識(shí)內(nèi)容其實(shí)并不難，但是在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，幾乎超過百分之四十的學(xué)生都存在自信心不足的情況。而學(xué)生的這一情況與家長(zhǎng)的心態(tài)有著分不開的聯(lián)系。很多家長(zhǎng)因?yàn)樽陨聿痪邆溆⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)，因此擔(dān)心輔導(dǎo)不了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)形中給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理壓力。學(xué)生的自信心不足，學(xué)習(xí)的時(shí)候就很難找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，最終產(chǎn)生“知難而退”的情況。所以，夯實(shí)學(xué)生學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)的自信心是十分必要的。一方面，要從學(xué)生著手。我們教學(xué)要本著化繁為簡(jiǎn)的原則，由易到難地給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生才能夠逐步滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而漸漸對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有自信。每當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步或者是表現(xiàn)出色時(shí)，教師都應(yīng)及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感知到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上具有很大的潛力。另一方面，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響不僅直接，而且深遠(yuǎn)。因此，英語(yǔ)教師要盡可能與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。幫助家長(zhǎng)客觀認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)這門課程，對(duì)這門課程建立科學(xué)并且全面的了解。

四、努力設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)板書的藝術(shù)

當(dāng)代著名教育改革家魏書生曾經(jīng)說過：“板書，是一門考察教師個(gè)人素質(zhì)的藝術(shù)?！币还?jié)英語(yǔ)課，板書水平高低的影響是很大的。因此，努力設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的板書至關(guān)重要。一般來說，優(yōu)質(zhì)的板書應(yīng)該符合以下三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)。一是輪廓清晰、一目了然。板書是面向全班學(xué)生的，因此板書的布局十分要緊。教師必須要確保板書具備清晰的輪廓，以真正滿足學(xué)生閱讀或者是謄抄板書的需求。二是詳略得當(dāng)、有的放矢。相對(duì)來說，英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)是比較瑣碎的，涉及到很多的詞匯、搭配、用法等等。教師必須要理清重難點(diǎn)，有的放矢地書寫板書，這樣才可以避免整塊黑板上內(nèi)容過多，而給學(xué)生造成視覺和心理上的壓力。三是具有一定的趣味性。大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師的板書都以文字為主要內(nèi)容，很少設(shè)計(jì)出一些形象生動(dòng)的圖畫等。其實(shí)，圖畫等內(nèi)容更可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其趣味性對(duì)幫助學(xué)生吸收知識(shí)也是十分有益的?？傊?，設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的板書，學(xué)生習(xí)得知識(shí)的能力翻倍，教師教學(xué)過程也會(huì)更加流暢。

五、巧妙布置課后作業(yè)的藝術(shù)

完成課后作業(yè)是學(xué)生及時(shí)鞏固課上所學(xué)知識(shí)的主要途徑，但是，作業(yè)不是隨隨便便布置的，要把握住“巧妙”二字。一來，作業(yè)的量應(yīng)該是靈活合理的，要配合學(xué)生日常其他學(xué)科作業(yè)的數(shù)量，要符合學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律和承受能力。二來，英語(yǔ)作業(yè)不一定必須是書面的，親子閱讀、話劇表演、歌曲學(xué)習(xí)等也都是英語(yǔ)作業(yè)不錯(cuò)的選擇。作業(yè)多樣性增強(qiáng)后，學(xué)生自主完成作業(yè)的積極性才會(huì)有所提升。

教學(xué)不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，而且是一門值得每個(gè)教師畢生研究與探討的藝術(shù)。只有精于求精地研究這門藝術(shù)，我們的教學(xué)工作才能邁向一個(gè)有一個(gè)的高峰。

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