初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李玉松

摘要：在課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是新課改的要求和目標(biāo)。各科教師都在摸索適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的課堂組織形式。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我也在尋找和嘗試構(gòu)建適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂組織形式。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；教學(xué)策略；積極引導(dǎo)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重知識(shí)傳授輕學(xué)習(xí)策略、重教師講解輕自主探索，學(xué)生亦步亦趨地跟從于教師的思維，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)受到抑制.葉圣陶指出，教是為了達(dá)到不教.教師要經(jīng)常反思教學(xué)行為，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最重要的前提條件。初中生的好奇心強(qiáng)，喜歡新奇的東西，奇異的刺激對(duì)它們有很大的吸引力，因此，在教學(xué)中要突出“新”和“奇”的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)起來枯燥無(wú)味，但是要有機(jī)地把它變?yōu)檠葜v課或與實(shí)際生活聯(lián)系起來，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)自主地去思考、去學(xué)習(xí)、去探索，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的求知，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)解題欲望，借助媒體、豐富體驗(yàn)、貼近生活、增添興趣活動(dòng)，這樣豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)，并品味成功的喜悅，才會(huì)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)需求，成為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)教師為了活躍學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而出讓課堂主體位置的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該通過導(dǎo)學(xué)案設(shè)置的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)，通過了解教師設(shè)計(jì)的新教學(xué)內(nèi)容，來初步了解所設(shè)置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，這樣教師就可通過預(yù)設(shè)的問題做到引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到教學(xué)重點(diǎn)上。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置上做好功課，這樣可以更好的引導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)。在預(yù)習(xí)完成之后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行陳述，以此來引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，在陳述中倘若學(xué)生存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，教師可以予以引導(dǎo)，使學(xué)生的思維回到正確的軌道上來。這實(shí)際上也是一種提前的學(xué)習(xí)，能夠更好促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。另外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)平臺(tái)，將導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容信息化，教師負(fù)責(zé)及時(shí)發(fā)布信息，學(xué)生通過下載、查找和學(xué)習(xí)，將問題反饋給教師。學(xué)生預(yù)習(xí)就能解決的問題，課堂上教師就不要再重復(fù)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到預(yù)習(xí)的重要性，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、師生配合，探索新知

等小組討論完后，由學(xué)生提出本小組無(wú)法解決的問題。當(dāng)學(xué)生提出問題后，教師不要急于給出答案，而是要求其他小組的學(xué)生幫助其解決疑問。如果其他學(xué)生能夠很好地解決這個(gè)問題，那教師就不必進(jìn)行講解。當(dāng)然，在學(xué)生講解的過程中，他們的語(yǔ)言可能不夠精練，不夠準(zhǔn)確，這個(gè)時(shí)候我們教師不能急于對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行否定，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)绾斡酶泳珶?、?zhǔn)確的語(yǔ)言來描述和解答這個(gè)問題。如果沒有學(xué)生能解決的問題，那就是本節(jié)課的重點(diǎn)問題了，教師就要進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生對(duì)課本中定理、例題的推理和解答提出的不同解法，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，哪怕不是很準(zhǔn)確，也是這個(gè)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了深刻思考后得出的結(jié)論。如果一棒子打死，會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)于回答巧妙的要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時(shí)機(jī)。

四、讓學(xué)生掌握正確、有效的自主學(xué)習(xí)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、有效的自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生充分理解和做到自主學(xué)習(xí).同時(shí)教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)前提出一些問題，以問題引領(lǐng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí).在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果能夠分析問題，并通過預(yù)習(xí)解決問題，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)興趣.教師應(yīng)在學(xué)生的預(yù)習(xí)中提出一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出質(zhì)疑，讓學(xué)生形成自己獨(dú)特的見解和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)前，有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地閱讀數(shù)學(xué)教材，進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)中充分理解教師所教知識(shí).首先教師要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師還要在學(xué)生預(yù)習(xí)的范圍內(nèi)進(jìn)行一次預(yù)習(xí)的小測(cè)試，讓學(xué)生對(duì)于自己的預(yù)習(xí)成果有一個(gè)正確的了解，促進(jìn)學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法的改進(jìn)，最后教師要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的交流，相互檢查，互相幫助，促進(jìn)學(xué)生之間對(duì)于數(shù)學(xué)問題的理解和創(chuàng)新.利用預(yù)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

五、引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，維持學(xué)生興奮狀態(tài)

質(zhì)疑即提出疑難問題，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑不僅可以集中學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力，反饋教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)控教師教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維方向，擴(kuò)大思維廣度，提高思維層次，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何思考。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)質(zhì)疑。教學(xué)中我們要求學(xué)生質(zhì)疑，教師得在教學(xué)過程中注意設(shè)疑，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識(shí)，教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解。同時(shí)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，因?yàn)閷W(xué)生是否具有適宜的充分自信，是影響其學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性和效果性的必要條件。教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的另一途徑便是善于逼著學(xué)生提問題，并對(duì)經(jīng)常提問的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，從而維持學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師要不斷地提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一種自由、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。新課程改革在我市剛剛起步，面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們將在這條路不斷摸索，不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，而這一切都是為了我們的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁彩芳.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策[J].讀與寫，2015，（05）.

[2]吳春麗.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012，（07）.

[3]楊丹.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科技視界，2015，（09）.endprint