高中體育教學過程中游戲教學法的科學使用

齊斌

摘要：在現(xiàn)在高中體育教學的過程中，老師應該積極地嘗試將游戲引入到教學中來，通過科學的使用游戲來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動地投入到學習的過程中去，只有這樣，學生的學習動力才會有所保障。在學習的過程中，學生才會主動地解決好自己所遇到的問題，這樣一來，學生的學習主體性就能夠得到更加有效的突出，這符合現(xiàn)代素質教育和新課程改革對高中體育教學提出的要求，因此在現(xiàn)代高中體育教學過程中，老師應該積極地探索如何科學地運用游戲教學法進行教學。

關鍵詞：高中體育；游戲教學法；科學使用；思考建議

在現(xiàn)代高中體育教學的過程中，老師應該在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上積極地進行探索和改進，通過創(chuàng)新和改革找到符合現(xiàn)代素質教育改革提出的一系列的要求的有效教學方法。而我認為在實際教學的過程中，老師應該嘗試運用游戲教學法進行教學，通過科學的運用游戲教學法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地投入到學習的過程中去，這樣可以保證學生在學習的過程中，有更多的收獲。

一、促進學生德智體美勞的全面發(fā)展

在體育游戲中含有較多的對抗因素和競爭因素，因此在體育游戲活動中要求學生需要嚴格遵守游戲規(guī)則，促進學生樹立責任感，培養(yǎng)學生的自律意識和自控能力，在游戲過程中需要絕對服從裁判的命令，有利于學生養(yǎng)成良好的情感態(tài)度。在體育游戲中，使學生的大腦皮層對于內部事物或外部事物的復雜信號進行條件反射，在此環(huán)境下可以讓學生在輕松的氛圍中得到身心放松和愉悅的心理，能有效促進對學生的認知能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進學生智力發(fā)育[2]。常見的體育游戲方式有“搶椅子”、“反做動作”、“抱團喊數(shù)”等，這些體育游戲都可以提高學生大腦應變能力，在激烈的游戲活動中發(fā)揮學生思維，加快大腦運轉的速度，對學生的文化課學習也具有一定的積極和促進作用。且由于高中學生面臨著嚴峻的高考壓力，在高中體育教學中采用體育游戲教學方式，也可以讓學生緊張的大腦得到放松，得到減壓的效果。由于高中體育教學中主要是通過對跑、投、跨、走、跳等一些基本動作的訓練，而這些簡單的動作訓練讓學生感覺枯燥，因此通過體育游戲的方式將這些簡單的體育動作訓練進行結合，讓學生在游戲過程中實現(xiàn)鍛煉的效果，提高了體育教學的效率。

二、培養(yǎng)學生的競爭意識

當今社會具有較強的競爭壓力，培養(yǎng)學生競爭意識也是十分必要的，有利于學生的未來發(fā)展，對學生的職業(yè)生涯具有積極作用。在體育游戲中也具有一定的競爭性，在高中體育教學當中，教師可以適當組織具有競爭性和刺激性的體育游戲活動，并引導學生積極參與和融入到體育游戲活動中，不僅有利于促進學生智力發(fā)育，對學生競爭意識的培養(yǎng)也具有積極作用[3]。除此之外，體育游戲還具有較強的娛樂性和趣味性，在體育游戲活動中，學生之間可以進行輕松、愉快的交流，幫助學生樹立積極的人生態(tài)度和學習態(tài)度，減少學生在重大學習壓力下所產(chǎn)生的負面情緒，樹立積極的學習態(tài)度和人生態(tài)度對于學生的學習和日常生活來說都具有積極作用，有助于學生與同學之間建立良好的人際關系。

三、幫助學生樹立終身體育的意識

隨著教學改革的深入，高中體育教學改革中不僅融入了素質教育，還融入了品質教育，體育游戲中也是對學生品質教育和素質教育的重要教學手段。與文化課相比較而言，體育教學更加有助于對學生品質和素質教育，通過體育游戲的方式可以充分挖掘出學生的內在潛能，促進學生樹立起獨立的精神與團結協(xié)作精神，在游戲規(guī)則的約束下提高學生的自律精神，幫助學生樹立獨立的人格，對學生的成長和未來發(fā)展都具有重要意義和促進作用[4]。高中體育教學改革要求，在體育教學中要促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，在體育游戲或鍛煉過程中能有效促進學生大腦思維運轉，提高學生的思維能力，體育游戲中教師不僅需要注重對學生運動能力的培養(yǎng)，還要提高學生的體育智力發(fā)育，在不同的環(huán)境、時間及其外界環(huán)境下，體育游戲可以有效提高學生對外界不同事物的應變能力，對學生其他方面發(fā)展也具有一定的促進作用。由于高中時期是培養(yǎng)學生終身體育意識的重要時期，為了幫助學生形成終身體育意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和運動習慣，在體育教學開展中，通過開展多樣化的體育游戲，使學生養(yǎng)成良好的習慣。

四、突出學生的主體地位

新課改中已明確要求：教師在教學中，要突出學生的主體地位，要明確一切教學方法都是為了服務學生而產(chǎn)生的。因此，教師在進行體育游戲教學時，要改變傳統(tǒng)的教學習慣，突出學生的主體地位。教師在應用體育游戲時，要注重考慮高中學生的特點，采納學生的合理建議，提升體育游戲的實際性，激發(fā)學生參與體育游戲的積極性，讓學生自主的進行體育學習。例如：在進行籃球項目的教學時，體育教師就可詢問學生喜歡什么樣的游戲內容，來進行籃球教學，發(fā)動學生的思維，不斷的創(chuàng)新游戲的方式，通過競賽、男女混合競爭等形式，讓學生積極的進行學習，主動的參加和組織游戲活動，提高教學質量。

五、創(chuàng)新體育游戲的形式

再好的教學方式，如果不進行創(chuàng)新，每天使用固定的教學形式，學生也會產(chǎn)生疲勞感，逐漸的降低學習興趣。因此，體育教師在應用體育游戲時，要善于創(chuàng)新，在符合教學內容的前提下，增加游戲的個性化、趣味化、創(chuàng)新化，讓學生對體育游戲始終保證新鮮感，不斷的提高并保持體育游戲教學的效果，促進高中學生的全面發(fā)展。

通過文章以上的論述，我們可知，在高中體育教學中合理的運用體育游戲有非常積極的意義。不僅可以提高體育教學的有效性，還可以豐富體育教學的形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松、愉快的教學氛圍中，完成體育知識的學習。此外，有效的落實體育游戲，還可以培養(yǎng)學生具有健康的品質，團結合作的精神，有利于學生樹立積極向上的人生態(tài)度。當然，高中的體育教師，在應用體育游戲的過程中，還需綜合考慮學生的情況，注意學生的個性特點，創(chuàng)新游戲內容，不斷的完善體育游戲教學方法，讓學生更好的向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]張楊.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[J].電子制作，2015，01：190.

[2]朱利軍.探究體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景[J].當代教育實踐與教學研究，2015，02：4.

[3]周偉.探討游戲教學法在高中體育教學中的應用[J].科技資訊，2015，14：159.endprint